六年级作文评语，作文批语

本文目录一览

1，作文批语
2，作文的批语怎么写啊
3，小学六年级上期学生期末简要评语怎样写
4，怎样写好作文批语
5，六年级上册第五单元作文300字带评语
6，评语大全之我想对您说作文评语
7，作文评语如何写

1，作文批语

把自己的思想结构写具体，才能更加体面的把作文写好。要好好努力，希望在你身上...加油！

作文批语

2，作文的批语怎么写啊

字写得不错这篇作文写的很深动

作文批语

作文的批语怎么写啊

3，小学六年级上期学生期末简要评语怎样写

写自己这学期学到了什么，获得了什么，又或者哪方面没做好，下学期有新的发展

作文评语,是老师对学生习作的评价,它为学生习作水平的提高提供了一个平台.如何利用这个平台呢,我抛砖引玉,说几点我的做法：人们常说：一句赞美的话,能温暖一个冬天.老师一句满含深情的鼓励赞美的评语,是医治学生写作“头痛”“心烦”的一剂良药,而且是“糖衣片”,味儿甜甜的,药效深深的.班级里有个孩子,聪明但很怕写作文.有一次,我要求写一位同学,他很认真地写了《一个搞笑的人》.作文以猜谜开头,接着叙述了一件令人忍俊不禁的事情,最后揭开谜底,原来这个搞笑的人竟然是他自己.显然这与本次习作要求是不相吻合的,但这篇作文的确写得不错.于是,我写下了这样一段评语：“1.突出优点：文章新颖别致,引人入胜.建议打印后,老师帮你投稿!2.友情提示：你把自己写得如此出色,那么换个角度,凭你的慧眼,你也一定能够写好你的同学的,对吧?不信,试试看!”

小学六年级上期学生期末简要评语怎样写

4，怎样写好作文批语

[纲要]好的作文批语，能帮助和促进学生提高作文质量，增强教学效果，提高学生写作水平。因此，对于每一个语文教师，都应该力求写好作文批语。 [关键词] 针对性指导兴趣肯定一、有的放矢，具有针对性。作文批语是教师对学生作文所作的评价和指导。因此教育的批语应针对学生作文中存在的问题和不足给予具体的指正，并明确今后的要求，做到有的放矢，同时还要注意保护学生的学习积极性。二、突出重点，具有指导性。指导学生正确地掌握学过的有关写作知识，这也是批语的目的之一，批语应根据每次作文的训练重点，给学生以切合实际的指导。三、因人而异，具有科学性。作文教学最能体现出学生的个体差异性，教师或统一命题，或有统一的内容要求，而学生写出的文章却各具特点。而且学生的语言能力、写作基础也不同，在写批语时要因人而异，针对不同的学生、不同的作文反映出来的问题，写出对学生个体具有指导性的批语，鼓励学生独立思考，鼓励创造精神，正确引导学生写出新颖而富有创造性的文章来。四、激发兴趣，具有启发性。要善于得用批语激发学生写作的兴趣和责任感，充分调动学生的积极性、主动性，启发学生积极思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。五、表扬为主，具有艺术性。作文批语要以表扬为主，重在鼓励，以激发学生写作兴趣，学生作文中存在的问题和缺点作恰如其分的分析，并善于从中发现可取部分，给予肯定。要使每个学生都感到自己用心写的地方教师看到了，体会到进步的喜悦，也看到自己的不足，盼望下次更有进步。六、认真书写，具有示范性。作文批语的作用在于促进学生作文水平的进一步提高，教师语文水平的高低、文学修养的优劣都对学生起着潜移默化的影响。因此，教师应认真地写批语，要求书写正确、美观，用语准确、言简意赅。学生作文批语分旁批和总批。旁批是从思想内容、篇章结构、语言文字、标点符号等各个方面指出其优劣点。启发学生思考，着重解决作文中个别和局部的问题，总批是对全文作总结性的评价，着重解决全局和整体问题。无论是旁批还是总批，批语一定要字斟句酌，具有针对性、指导性、科学性、启发性、艺术性和示范性。作文批语对于指导学生写作有着巨大作用，只要我们多研究，常思考，就一定能达到预期教学目的。

5，六年级上册第五单元作文300字带评语

前日零时许，笔者经过中山路时，看到一对情侣坐在某商场门前边剥橘子边聊天，也许是周围行人稀少，两人毫无顾忌地将剥完的橘皮随手扔在地上。一位路过此地的清洁工赶紧上前用夹子将橘皮夹起，放在随身携带的垃圾袋里。这位深夜还在忙碌的清洁工叫马志福，每天到凌晨两点他才能下班。马志福说，随着天气的变暖，夜晚清理出的垃圾也不断增多。而垃圾在夜晚增多的主要原因是“晚上行人少，就算随手扔垃圾，看到的人也少或基本没人看见；如果在白天，随手扔垃圾的人可能还会有所顾忌。”无独有偶，笔者观察发现，不少利用夜晚装修的店铺，也把各种垃圾直接堆积在就近的路面上，只等清早上班的清洁工来清扫。白天人多时遵守公德如君子，夜晚人少时肆意胡为似小人——难道夜幕降临时，我们很多人的良心也因此而蒙蔽？自3月中旬全市开展为期8个月的环境综合治理以来，经过全市人民的努力，市容市貌特别是环境卫生有了可喜的改观，但城市卫生不能

友谊我和陈明是好朋友.一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把它摔在了地上.争执中,陈明把它踩坏了,我非常生气,一把争夺他的小木船,火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了,我要你付出代价.”话音刚落,我把手一挥,朝地上砸去,只见他的船砸成两块了.这时他也不甘示弱,他的脸面红耳赤的,又将我的船踩了几脚,又踢到一边去了.我大喊道：“你没有资格这样对我的船.”他立即反驳道：“谁让你砸了我的船,我又不是故意把你的船给砸了.”我们俩吵得不可开交,要不是同学们拉住我们俩,我们都已经打起来了.后来我们已经断绝一切关系了.虽然我们上下学是一条路的,但是,我们见了对方就如同对方不存在似的.事后,我冷静地去想,这件事我也有不对的地方,陈明只是不小心砸了我的船,而我却是故意砸他的船.我开始后悔了,十分沮丧,自己失去了一个好朋友,任何法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了.几天之后,在放学的时候,我遇上了陈明,我感到对不起他,想赶快溜走.结果他叫住了我,他把头低下去,沉默了足有一分钟,他才吞吞吐吐的说：“那天……我太冲动了……不该与你吵架……我们还能成为好朋友吗?”我一听,大吃一惊,随后连忙说：“那天我也有不足之处,我们还是好朋友.”话音刚落我们不约而同的把新的小木船拿了出来,我们十分开心.从此以后我们再也没有吵过架,成了最好的朋友.

6，评语大全之我想对您说作文评语

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:度米文库我想对您说作文评语【篇一：作文评语大全】1．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。2.你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！8．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！122581210“12-----------------------------------------------------------------------------------------------9

生活的这个定义很广，大概有很多人认为生活哪里有享乐的机会，成绩、就业、买房、还贷，到处都是让人不开心的因素，哪里来的享乐一说。正是如此，我才要告诉各位，生活不仅仅只是享乐，那些让人愁苦烦闷的东西的存在是正常的合理的，不要总是抱怨，没有一个人的生活总是享乐的，你的抱怨只会使人觉得你的演技差。生活不仅仅是享乐。所以当你惬意的坐在自家空调房里看电视吃零食时，你有没有些许觉悟，作业做好了没，昨天老师教的知识点掌握了没，明天课程的预习呢，或者，有没有帮妈妈把碗洗了，自己的卧室收拾好了没有、、、我们总是有很多事情要干的，正值青年，不能总把时间浪费在这些毫无意义的事情上。是的，我们只是一个初中生，不应该考虑那么多，有父母供应咱们的吃穿，照顾我们的一切，我们仿佛就是负责享乐的。居安思忧，在安稳的时候想想未来会发生的事，让自己有所准备，总是这样做温室的花朵做父母的掌上明珠，以后离开家了怎么办呢，谁来照顾你的饮食起居呢。要知道生活是残酷的，现在不吃苦，将来有更大的挑战等着你。享乐的生活也是没有意义的，整日无所事事的人生过着有什么劲头呢，这样在以后回顾自己的一生也是碌碌无为，这样的空虚感一定是不好受的吧。因为我们都是国家的希望，所以我更希望每个小伙伴们都明白这个道理，趁早明白生活的有趣之处在于我们对梦想对理想对未来的追求，而绝对不是贪图一时享乐，这样的人生，这样的生活，不要也罢。

7，作文评语如何写

作文评语该如何写奉新二中：许小妹内容摘要：一条好的评语不仅能帮助学生分析作文的得失，还能激发学生的写作热情。所以教师在作文评语里应该少指缺点、多指优点，少下断语、多些探讨，不求全面、突出重点，并且要鼓励学生写评语。作文评语是语文老师对学生的作文从形式到内容一个总结性的评价。如果说批改是作文教学中的重要一环,那么给学生作文下评语,则是这一环节的点睛之笔。作文评语既有评价功能,又有导向作用。它不仅要评价学生习作的优劣,更重要的是要实现师生之间心灵上的沟通和交流,教师通过评语唤起学生的情感共鸣,培养学生的审美情趣,使学生通过长期的评语感染,领悟写作技巧,磨炼意志品质,激起写作兴趣,点燃写作热情,逐步提高写作能力。显然, 一段好的批语,对学生将会大有裨益:可以让学生既写好了作文,又学会了做人;既促进了师生之间的感情交流,又融洽了师生之间的关系。其意义可以说远远超出了评语本身，一条好的评语不仅能帮助学生分析作文的得失，还能激发学生的写作热情。一、少指缺点、多指优点以往我们批改作文，总是给学生指出很多的缺点和不足，比如“中心不明确”、“内容不具体”、“选材不恰当”、“结构不合理”、“书写不规范”……好像这样做才能帮助学生提高写作水平，也只有这样做，才能显示出教师的水平。但是，如何才能使中心明确、内容具体、选材恰当呢？学生看了批语，也还是不明白，写作积极性却已大受打击。我们说，作文批改应注重实效性，为什么不多指优点而少指缺点呢？我们完全可以放下某一习作中选材不合理的不足，指出他文章构思精巧和语言富于表现力等优点。指出优点，既是对学生的鼓励，也使正确的知识得到强化。那么，对习作中存在的缺点、问题是否可以视而不见呢？也不是。教师应明确指出存在的共性问题，提出修改建议。——当然，这一内容一般不应在评语中体现，而应在作文讲评中反馈给学生。二、少下断语、多些探讨毫无疑问，教师的评语只能代表一家之言。同一篇作文，不同的老师可以给出不同的甚至截然相反的评价。因此，教师总是根据自己的评价标准去评判学生作文并要求学生完全接受自己的观点是不科学的。除非存在很明显的问题，教师一般不应轻易下断语，而应多站在平等的立场上进行探讨。例如，与其在评语中写道“内容不够充实”，倒不如说“在我看来，如果你能将更为典型、更为具体的材料充实到你的文章中去，效果可能会更好。你认为呢？”这样的探讨性的评语使学生感到自己以及自己的劳动成果被尊重，通常他也会充分重视教师给他的批语。三、不求全面、突出重点有的教师在评语中力求面面俱到，生怕遗漏了某一方面而使学生遭受损失。所以他们的评语从审题立意篇章结构到遣词造句标点符号再到行文格式字数要求，可谓详尽具体，苦口婆心。然而作文训练不可能“毕其功于一役”，作文课也不止这一节，那么为什么不可以考虑“各个击破”呢？把太多的信息一股脑灌输给学生，学生理解和应用都成问题，即所谓“贪多嚼不烂”。我们的做法是评语只针对主要方面，其它内容则通过旁批或直接修改来反映。这样，主次分明，重点突出，学生努力有方向，效果易检测，同时也使教师批改作文的效率大为提高。四、鼓励学生写评语这里所说的评语包括两种：1.作文后的自评。学生每次写完作文之后，经过自己的反复修改，都给自己的作文指出优点，置在评语栏里，这既是一种自我肯定与激励，也可作为老师批改作文的参考。2.对同学作文的互评。同学之间相互找对方作文的优点，这首先是一个取人之长、补己之短的过程，同时它也可作为老师批改作文的参考。以上四方面的重视，就使作文教学克服了单向交流的弊端，形成了教育对话的新格局。在这一平等的对话交流中，学生的创新精神和写作能力将得到潜移默化的培养和提高。一段好的作文评语 ,不仅能评定学生作文水平的高低 ,而且还能激发学生的写作兴趣 ,发掘学生的写作潜能 ,起到一种唤醒、鼓舞与激励的作用。