然后，他仿佛从醉态中清醒过来，长长地吸了一口气，满意地在比分本上写下分数，亲切而响亮地说:“好,4.人们看着严建生，点头垂手，死气沉沉,对手是个有能力的人，不好对付,尤其是严建生的两指被抓住重点放在描写，显得幽默讽刺,作者主要把握了表情和动作描写,这是严建生生前的-1描写。
毫不示弱，她举起乒乓球板，习惯性地耸耸肩，扭扭脖子，职业地蹲下，微微抬起头，露出令人生畏的眼睛，冷笑着轻声说:“发球！”黄色的球迅速射向她，她毫不犹豫地俯下身，挥起手臂，砰的一声打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又是一记直射。她警惕地皱了皱眉，左脚退后，右手用力推了一下球，一刻也没有离开球。对手直接“杀球”，让她防不胜防，丢了一球！好家伙，不错！”她握紧棋盘，轻轻将球抛向空中，以闪电般的速度运起，留下两个嘎吱嘎吱。对手是个有能力的人，不好对付。时间过去了很久，没有分出胜负。
1。严建生喉咙里的痰响着一进一出，却无法停止呼吸。他也把手从床单里拿出来，伸出两个手指。2.他睁大眼睛，摇了几下头，手指攥得更紧了。听到这里，他闭上眼睛，摇了摇头，但手只是指了指。4.人们看着严建生，点头垂手，死气沉沉。这是严建生生前的-1 描写。作者主要把握了表情和动作描写。尤其是严建生的两指被抓住重点放在描写，显得幽默讽刺。
3、 人物 细节 描写 片段(300-400左右字他不喜欢笔试，但喜欢在课堂上当众问学生，让学生说出自己的学习心得。我记得很清楚:如果这位同学回答正确深刻，他就静静地站在教案的一边，微微歪着头，眯着眼睛，认真地听着，仿佛在品味一段美妙的音乐，然后，他仿佛从醉态中清醒过来，长长地吸了一口气，满意地在比分本上写下分数，亲切而响亮地说:“好！五分！”如果有同学答得不好，他会惊讶地瞪大眼睛，关切地看着同学，小声说:“别紧张，想，想，再想。”不停地点头，仿佛每一次点头都给了学生一个启发，这个时候，他比被考的同学还要紧张。
