活动过度，活动多了对人体有好处吗

1，活动多了对人体有好处吗

活动过度不好，体力透支了人容易生病

活动多了对人体有好处吗

2，运动过度会怎么样

运动过度的精确意思就是迫使身体过度劳累。如果肌肉与关节感到疲劳酸痛，它便无法好好发挥功能。因此持续性的过度，反而会使身体面临更大的受伤风险。时间一久，过度的运动还会削弱免疫系统.所以活动要循序渐进。不可过度过量。如果运动中有损伤可以采用中医保守治疗、

运动过度会怎么样

3，3岁孩子多动是病吗

　多动症的典型表现有哪些？　　儿童多动症又称注意力缺陷多动症（ADHD），或脑功能轻微失调综合症，是一种常见的儿童行为异常疾病。这类患儿的智力正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法，而且十分的困扰。　　1、注意障碍：注意障碍为本症最主要的表现之一。患儿主动注意减退，被动注意增强，表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心。注多动症的诊断标准量表意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心草率。作事有始无终，常半途而废或频繁地转换。做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长。有些患儿表现为凝视一处，走神，发呆，眼望着老师，但脑子里不知想些什么。老师提问时常不知道提问的内容。注意障碍是本症必须具备的症状。　　2、冲动性：情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而过度兴奋，易受挫折。行为不考虑后果，出现危险或破坏性行为，事后不会吸取教训。　　3、学习困难：主要表现为学习成绩低下。多动症患儿智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中、多动有关。出现学习困难的时间，决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难。　　4、活动过度：活动过度为另一常见的主要症状。表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。话多，喧闹，插嘴，惹是生非，影响课堂纪律，以引起别人注意。喜观玩危险的游戏，常常丢失东西。多动有两种类型：一是持续性多动。患儿的多动性行为见于学校、家中等任何场合，常较严重。二是境遇性多动。多动行为仅在某种场合（多数在学校），而在另外场合（家中）不出现，各种功能受损较轻。　　5、神经系统发育障碍：有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉-运动障碍、空间位置觉障碍等。

3岁孩子多动是病吗

4，活动过多冲动任性自控能力差

小儿多动症的类型　　单纯的注意力缺乏型———这类孩子并不表现为多动，不会干扰上课或其他活动，因此家长和老师们常常会忽略这些孩子的症状。这一类型在ADHD女孩中最为常见。　　多动型/冲动型———这类孩子同时表现出多动和冲动行为，以活动过度为主要表现，一般无学业问题。这一类型的ADHD孩子人数最少，且往往年龄较小。　　混合型（注意力缺乏型/多动型/冲动型）———这类孩子表现出上述所有三组的症状，是最为常见的ADHD类型。　　如何判断是否患病　　首先，您必须知道，所有的孩子都可能在某一时候表现出上述的一些症状。您的孩子可能因为受到学校或家庭的压力而在行为上表现出一定的反应，他（她）可能正感到有些泄气或在生命的某一阶段中正经历着一些困难，但这并不意味着他（她）患有ADHD。　　有时候，学校老师往往是第一个注意到孩子存在注意力缺乏、多动、冲动症状的人，他们会告诉孩子的家长，以提醒家长们对此引起重视。　　或许在带孩子看病时，儿科医师的一些提问也会引出有关ADHD的问题。看病时，儿科医师常常会向您询问如下有关您孩子的问题：　　★您的孩子在学校里表现如何？　　★您，还有孩子的老师，有没有发现孩子有学习方面的问题？　　★您的孩子在学校里开心吗？　　★您的孩子在完成课堂作业或家庭作业方面有困难吗？　　★您有没有关心过您的孩子在学校或家里的行为呢？您会不会注意他（她）与其他孩子玩耍时的表现呢？　　也许您的回答会引起儿科医师的兴趣，他们会在认为必要的情况下对您的孩子作进一步的ADHD评估。如果您的孩子有超过6个月的时间基本上都表现为上述症状的话，那么请您及时带上孩子去看专业的儿科医师。在多动症儿童的体格检查中多动症患儿一般并无明显异常的阳性体征，在临床中，也可出现一些轻微的神经体征，这些神经体征又有别于麻木、瘫痪等“硬性”体征，因此，对一些无定性或定位价值的轻微神经体征，称为“软性”神经体征。　　在临床中常用的，并且对多动症患儿有参考价值的，有以下几种方法：　　翻手试验：　　令被检查儿童将双手并置于桌上，手心向下，拇指置于掌心，余四指均并拢，并将两手的食指靠紧并拢，然后，把双手都翻过来，将两食指两小指靠紧并拢，此后将双手翻过来，就这样限定在原位反复翻动双手，并渐渐加快速度，这时，要观察肘部摆动的幅度、双手翻动时的姿势及双手是否还能并拢等。肘部摆动超过一个肘部的宽度，而且翻手姿势笨拙，不协调者为阳性。　　指鼻试验：　　让受检儿童先用左手食指，后用右手食指，指自己的鼻尖，睁眼和闭眼各指鼻5次，此时，观察患儿在指鼻过程中的协调性和速度，多动症儿童往往动作过重，笨拙，错误次数多，尤其闭眼时，错误更明显。　　点指试验：　　让受试者一手握拳，另一只手用拇指依次接触其它手指指端，然后，另一只手重复上述同样的动作，亦可正反两方向接触其他手指（即食指-中指-无名指-小指或小指-无名指-中指-食指）。此时，观察受试儿童点指动作的协调性，如不能快速灵活地完成此项试验，即为阳性。　　多动症是一种常见的儿童心理疾病,这类孩子智力一般正常,但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特征，以致影响学习。多动症的发病率为3%左右，男孩约为女孩的4-9倍。　　多动症的表现　　其核心为自控能力差，主要表现有以下四个方面。　　活动过多　　　注意力不易集中　　　　冲动任性　　　　学习困难　　　　如果还不是很清楚的话给你一个地址啊里面关于ADHD的解析算是很全面了