正数和负数教案，初一数学教案正数负数

本文目录一览

1，初一数学教案正数负数
2，如何认识正负数的教学设计和教学意图
3，人教版小学六年级数学教案
4，50以内正数幼儿教案
5，急求2010年初一上册数学人教版第一课正数与负数的详细内容好的加
6，谁有负数的认识教案

1，初一数学教案正数负数

1.-a表示负数 2.-a表示正数 3.还可以为0

如果a表示正数,那么-a表示负数,如果a表示负数，那么-a表示正数,字母a除了表示正数和负数外，还可表示0

负数正数 0

初一数学教案正数负数

2，如何认识正负数的教学设计和教学意图

教学目标1认识与技能，在熟悉的生活情境中，感受理解正负数德意义。会用正负数表示生活中的相反意义的量，会正确读写正负数，2、过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化，符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0 3、情感态度与价值观：在用正、负数描述生活中具有相反意义的量的过程中，体会正、负数与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量，并会读写正、负数，初步感知正、负数的大小。教学难点：正、负数的意义，对正、负数表示意思相反的量抽象地理解和感知正、负数的大小。

如何认识正负数的教学设计和教学意图

3，人教版小学六年级数学教案

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http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0139/down-6022.html 人教课标版小学数六下教案全集 1 负数 2 圆柱与圆锥 3 比例自行车里的数学 4 统计 5 数学广角节约用水 6 整理与复习（1）数与代数（2）空间与图形（3）统计与概率（4）综合应用邮票中的数学问题认识负数教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。教学目标： 1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学过程：一、谈话交流......

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人教版小学六年级数学教案

4，50以内正数幼儿教案

　　活动目标：　　1.理解故事内容，学说并掌握“好饿的小蛇吃了XX，身体也变成XX的了”的句子。　　2.能根据视频或实物，模仿、应用“好饿的小蛇吃了XX，身体也变成XX的了”的句子。　　3.感受故事的幽默和滑稽，具有想象和表达的兴趣。　　教学重点：　　理解故事内容，学说并掌握“好饿的小蛇吃了XX，身体也变成XX的了”的句子。

活动目标： 1、能楚地口述10以内数量的排列顺序；知道它们是顺数（一个比一个多1），还是倒数（一个比一个少1）2、对生活中运用顺、倒数的事例感兴趣。能将用过的物品摆放整齐。活动准备：教具；一段交通红、绿灯和电梯上、下的数字显示录相；按顺、倒数排列的长条数，点卡各1张。活动过程：小组操作活动，以轮组方式进行。第一组：看大小标记排数卡或点卡。第二组：按标记接着印。第三组：操作自制顺序卡片，上、下电梯、排数卡。学习顺、倒数。讨论小组活动情况。教师提问：“刚才你玩的是什么，你是怎么做的，怎么知道是这样做的，数字和点子是怎么排的？” 出现依序排列的1至10和10至1的长条数、点卡，帮助幼儿了解从小（或少）数到大（或多）就叫做顺数，从大（或多）数到小（或少）就叫倒数；顺数时后一个数总比前一个数大（或多1），倒数时后一个数总比前一个数小（或少1）。师生共同玩顺、倒数的游戏。教师或一位幼儿指一个数，请其余幼儿从这个数开始顺数或倒数。了解顺、倒数在日常生活中的运用。教师提问引起幼儿对顺、倒数运用的关注，“我们平时还在哪儿见过或用过顺、倒数的呢？用倒记时方式，开展“比比沪功高嘉薨黄胳萎供联谁的反应快“的游戏活动。看录象，判断其中数的运用是顺数还是倒数。教后感：通过上节课的学习，孩子对这节课掌握的较好。操作时准确率较高。

5，急求2010年初一上册数学人教版第一课正数与负数的详细内容好的加

我们在生活、生产中，经常遇到相反意义的量。如零上3度和零下6度；前进6米和后退6米；小学使用的地图上珠穆朗玛峰和吐鲁番盘地的标高等。再用小学里学过的这些量表示还是不够的，因此就有了用正数、负数来表示这些相反意义上的量。本节正数和负数是我们以后学习中用到的最多的量，也是学习初中数学的基础。一、知识要点突破知识要点一：正数、负数的定义正数、负数表示具有相反意义的量。如果规定向东为正，那么向西就为负。注意：1.负数前面的“—”好不能省略，否则就变成正数了。 2.对于正数和负数，不能简单地理解为：带“+”好的数是正数，带“—”号的数是负数。例如：—a不一定是负数。知识要点二：0的意义我们在小学“0”仅表示“没有”或“空位”。但是引入负数后，“0”具有了更加丰富的意义。比如“0”可以是正数、负数的分界线。知识要点三：正数、负数表示具有相反意义的量在实际中的应用因为在实际生活中需要简明地表示一些具有相反意义的量，这时我们规定一个标准，比标准多的为正数，比标准少的为负数。注意：题目中没有指名哪个量用正数表示，哪个量用负数表示，习惯把“前进、上升、收入、零上、增加、超额、多”等具有相反意义的量作为负数。 1. 正数与负数是实际需要而产生的正数和负数是根据实际需要而产生的，随着知识面的拓宽，小学学过的自然数、分数和小数已不能满足实际需要，比如一些具有相反意义的量，收入200元和支出100元，零上6℃和零下4℃等等。它们不但意义相反，而且表示一定的数量。怎么表示它们呢？我们把一种意义规定为正的，把另一种和它意义相反的量规定为负的，这样就产生了正数和负数。 2. 正数和负数的概念（1）象5， ……这样的数叫正数。如等都是正数。在正数前面加上“－”（读作负）号的数叫做负数。如等都是负数。（2）零既不是正数也不是负数，它表示正数和负数的分界。 3. 有理数的有关概念（1）整数和分数统称为有理数。注意：整数也可以看成分母为1的分数，但为了研究方便，本章中分数就是指不包括整数的分数。（2）整数包括正整数、零、负整数。（3）分数包括正分数和负分数。 4. 有理数分类（1）按正数、负数和0的关系分类：（2）按整数和分数的关系分类： (1)有理数分为整数和分数．整数分为正整数、零、负整数；分数分为正分数和负分数．即：

6，谁有负数的认识教案

负数的认识教学目的： 1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示生活中的天气问题。 2、会比较两个零下温度的高低。教具准备：多媒体课件教学重点：能用负数表示具有相反意义的量。教学难点：1、负数的意义； 2、用负数表示具有相反意义的量。 3、会比较两个零下温度的高低。教学过程：一、导入新课同学们，在放寒假的时候，老师去哈尔滨参加了那里的冰雪节，在那里我拍摄了好多美景，想欣赏一下吗？（欣赏图片）能作出这么美的冰雕让人欣赏并保持很长时间，你们想象一下哈尔滨的气温会怎么样？（很冷）同学们说的对，老师记录下了哪天的气温，你们来看，（看课件）哪天的气温是2－-15℃。你们认识这个数吗？这就是我们要研究的——正数负数。（板书课题）二探索新知 1出示史料，进一步了解负数的历史。（师结合课件介绍） “中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色的算筹表示正数、黑色的算筹表示负数。而西方国家认识正、负数比咱们中国晚了数百年。” 2建立正负数的概念（1）气温中的正数和负数北京的最高温度是零上5度，北京的最低温度是零下5度，谁能读出其他城市的最高温度和最低温度？这几座城市中北京,哈尔滨的最高温度，最低温度可以记作：北京-5℃和5℃ 哈尔滨 -12~3 ℃. 出示表格 1提问:你知道像上面的数叫什么？正数 +5怎么读？读作：正5 你知道像下面的数叫什么？负数 +5怎么读？读作：负5 2请你读读上面各数. 问:加号、减号和过去的意义相同吗?在这里加号叫做正号，减号叫做负号。 3为了简单可以把+5简写成5。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？是我们过去学的数。负数前的负号可以去掉吗？(不能，去掉负号，就没办法和正数区分了。) (2)重点理解“0℃”。介绍0℃的规定科学家把水结冰的温度定为0℃。读作：0摄氏度。把水沸腾时的温度定为100℃读作：100摄氏度. 比0℃低的温度用带“－”号的数表示，如： -15℃；比0℃高的温度用带“＋”号的数表示，如：＋1℃（“＋”号可以省略不写）零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？师：0正好是零上温度和零下温度的分界点。 3认识温度计人们是利用什么工具来测量温度的呢？(温度计) ( 1)出示各种各样的温度计 ( 2 )读出水银柱所表示的温度 ( 3 )写出水银柱所表示的温度 ( 4) 比较两个温度的高低 -10℃ ＞-15℃ 怎么能说明-15℃比-10℃更冷了？理由 -10℃是比零摄氏度还冷10摄氏度， - 15℃是比零摄氏度还冷15摄氏度。 -15℃在-10℃下面 4总结归纳正、负数和0的关系： (1)广泛举例：刚才我们已经了解了这么多的正数和负数，谁还能再说几个？ (2)所有的正数和0相比有什么关系？负数和0比呢？（负数<0