本质Theory:布鲁纳倡导的一种结构主义理论，旨在理解主体的基本结构,艺术教育目标工具论与本质theory的区别如下:1,社会主义理论的科学内涵本质分三个方面叙述:1.“解放生产力，发展生产力”，从生产力的角度揭示了社会主义本质，是实现社会主义的手段和基础本质。
从1、什么是社会主义 本质论?
socialism本质这两个不同的视角出发，探讨了如何科学地理解社会主义。作者认为，在邓小平的社会主义本质理论中，它包括三个方面，即解放生产力，发展生产力，消灭剥削和两极分化，最终走向共同富裕，最根本的是解放生产力，发展生产力。因为这是社会主义存在的基础。作者还认为，社会主义的实现本质是一个漫长的历史过程。在初级阶段，其实现的重要体现在于建立社会主义市场经济体制和相应的社会主义国家的宏观调控，强调社会公平，缓解贫富或区域经济发展的过度悬殊。
Socialism本质的科学论断:“社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”理论意义:社会主义本质理论把我们对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平。社会主义理论本质提出了我们对社会主义的认识，从主要强调公有制和按劳分配的特征，到进一步认识建设社会主义的根本目的和目标，即实现共同富裕。现实意义:社会主义本质理论为探索如何建设社会主义开辟了广阔前景。社会主义本质理论紧密结合了对“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的认识，揭示了实现社会主义本质与建设社会主义道路之间的内在逻辑关系。
社会主义理论的科学内涵本质分三个方面叙述:1 .“解放生产力，发展生产力”，从生产力的角度揭示了社会主义本质，是实现社会主义的手段和基础本质。2.“消灭剥削和两极分化”，从生产关系的角度揭示了社会主义-0，是实现社会主义-0的前提和根本保证，是社会主义的发展方向。3.“最终实现共同富裕”，从社会主义终极目标和根本目标的角度揭示了社会主义-0，是社会主义生产力和生产关系相互运动的结果。
4、在幼儿美术教育活动中,工具论和 本质论,你认为应该作用哪一种理论去...艺术教育目标工具论与本质 theory的区别如下:1。工具论:在美术教育界，工具论的实践使得学校的美术教育处于一种儿童自发的、没有老师干预和评价的、最终作品无所谓的严重放任状态。艺术不是作为一门学习课程，而是作为孩子自我表达的工具。中学校视觉艺术的主要功能是为学生提供一个表达创造力和发泄情感的机会。严格来说，这种状态是“非教育的”。二。本质 Theory:布鲁纳倡导的一种结构主义理论，旨在理解主体的基本结构。在这个理论的基础上，艺术教育圈逐渐形成并发展起来本质 Theory。这场教育改革引发了一场纪律运动。当自然科学、数学、外语等结构清晰、易教易考的学科特别受青睐时，艺术教育为了在学校生存，开始逐渐向学科转型。
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