学习型团队，学习型团队的介绍

本文目录一览

1，学习型团队的介绍
2，学习型组织的内涵是什么
3，如何建立学习型团队
4，怎样建立学习型团队
5，如何更好地打造学习型团队的策略和措施
6，如何将团队打造成学习型团队

1，学习型团队的介绍

学习型团队是一个为共同完成共同目标，共享信息和其他资源，并按一定的规则和程序通过充分的沟通和协商开展工作的群体。知识管理是建设学习型团队的最重要的手段之一。

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学习型团队的介绍

2，学习型组织的内涵是什么

不断反省和追思我们内心深处所真正需要和渴求的，强调尊重个人愿景，并由此在组织中建立起共同愿景；基于我们本身所具有的创造性群体交谈能力，牢记集体远比个人更有智慧的信条，通过个人自主学习和团队学习的方式来发展团体成员的整体搭配能力；在对人类系统概念化，并建立共同了解能力的基础上，实现心灵的转变，重视整体互动而非局部分析的思考方式，从将自己看作与世界分开，转变为与世界连结，从将问题看作是由“外面”某些人或某些事所引起的，转变为看到自己行动如何造成问题产生。

学习型组织的内涵是什么

3，如何建立学习型团队

在团队中开展系统思考的训练，让人们有系统思考的观念，清楚地认识到自己在系统中的位置、团队中的角色、组织的共同愿景；自己在系统中肩负的责任和使命；自己的工作流程中，上游在思考什么、正在做什么，下游在什么工作状态、需要怎样的预示和引导。这样系统动态的思考问题，就可以在领导没有考虑到之前，先从自己肩负的责任出发想到自己应该干的工作。当领导布置给自己工作时，自己就有相应的方法、措施和步骤，经与领导沟通达成共识，这样在实施中就可以按照自己心里想的去做，并达到领导满意的结果，出现皆大欢喜的局面。建议您们进行学习型组织五项修炼管理方法的训练，听一听学习型组织资深专家傅宗科教授的建议，相信会有一定帮助的。

如何建立学习型团队

4，怎样建立学习型团队

1、学习型团队与五项修练 (1)介绍彼德·圣吉和《第五项修练》(2)世界最前沿的两种管理理论;·学习型组织理论·企业再造理论 2、学习型团体中的五项修炼 (1)自我超越:个人成长的学习修炼是学习型组织的精神基础。 (2)心智模式:是人人固有的，都是有缺陷的，但都是不愿改变的。改变心智模式的方式·镜子转向自己，自我反省。·有效表达自己的想法，沟通中要表达清楚你的想法。·开放心灵，要容纳别人的想法，学会包容。 (3)共同理想:为组织聚集了目标，增加团队整体能量。共同理想的三要素A、目标;B、价值观;C、使命感共同理想的三个层次A、大组织理想小于小团体理想;B团队理想高于个人愿意;C、个人理想是事业成功的原动办。 (4)团队学习:团队学习比个人学习更为重要，要发挥团体智慧的最佳途径之一。团队学习的精要 ·团队智商大于个人智商，并使个人智商提高更快。 ·团队学习的关键是深度汇谈。 ·团队学习的力量，来自于更高层次的共识。深度汇谈的三个基本条件 ·所有参与者，必须将他们的假设"悬挂"起来，敞开心扉，脑力激荡。 ·必须是工作伙伴。 ·有一位"辅导员"组织、掌握、指导深度汇谈。 (5)系统思考:见树木又见森林--要整体、动态的、本质的思考。 ·系统支持题，整体的观察世界。 3、学习型组织的六大要素。 (1)拥有终身学习的·理念和机制--系统支持 (2)建造多元回馈和开放的学习系统--工具流、信息反馈 (3)形成学习共享与互动的组织氛围--各种培训、沟通、交流 (4)具有实现共同理想的不断增长的学习力--我们的使命、目标、责任 (5)工作学习化，使成员说出生命意义。--业务增长和下级成长，督促你必须加速学习 (6)学习工作化，使组织不断创新进步--个人、团队、公司的快速成长迫使你也要快速成长 4、学习型组织的五条原则。 (1)从领导人开始没有承诺，什么也不会发生。最初的承诺，往往限于一小群人。 (2)启动时步子稳健常常是小心翼翼地迈出巨大的第一步，它会将团队带到众所向往的地方。 (3)方向明确，步调一致这比个人的努力和详尽的计划夏为重要。 (4)集中精力解决主要问题遇到挑战和干扰，就要把它当成学习机会。 (5)不要硬拼克服障碍，需要机警、信息和创新再加一灵活应变。

带动大家的学习机激情，或者定期进行员工知识考核，不合格的淘汰，这样大家自然会主动学习的

5，如何更好地打造学习型团队的策略和措施

一是目标定位，注重排头兵的示范功能。教育改革的深厚动力应该来自教师自身。一支叫得响、拉得出的师资队伍，是教育改革与发展的主心轴，而最关键的是需要敢拼敢为的排头兵。在每一个人的内心深处，都有一种积极进取、勇于超越的渴望，如何激发这种内驱力？不断梳理并加深个人的真正愿望呢？集中精力，培养耐心，并客观地观察现实，并能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身“学习”。基于此，我们对师资队伍重新“洗牌”，采取了两个重要步骤：一是壮大“排头兵”队伍。把凡是经常注重自学，有进取精神的优秀教师推荐到“先进”行列；二是选取精兵强将，大胆放手，鼓励他们实战实拼，“锋从磨砺出”，让教师在跌打滚爬中，彰显才智，亮出本领。教育科研这棵大树，在我园已是枝繁叶茂，为了让教科研更具生命力，我们又嫁接了一支新苗：成立了教科研“沙龙”活动小组，每月举办活动，教师们在交流中学习、在探讨中反思、在争辩中提高。这一新兴的群众性组织，吸引了广大教师广泛参与。为了有效引领教师不断学习，不仅向书本学，还要向别人学，要学理论，更要学实际操作知识与技能，我们不断推举出各位教师的长处，要求教师自觉反思，形成教学反思的习惯，让反思成为学习的“深水区”，在反思中看到亮点，也找出斑点。二是制度革新，注重措施的激励功能上海特级教师于漪曾经有过这样一段感人的话语：“我所理解的合格的格不是用量化来衡量的，而是国家的要求、人民的嘱托，国家把自己的希望交给我们，人民把自己的子女交给我们，这个格的要求是很高的。所以我一辈子不断地否定自我、自我超越，力求做一名合格的基础教育的教师。”在实践中，我们深深认识到：当团体真正在学习的时候，不仅团体整体会产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式快。团体学习的修炼从“深度汇谈”开始，“深度汇谈”是一个团体的所有成员，摊出心中的假设，而进入真正一起思考的能力。做一名合格、优秀的教师，需要一辈子奋斗，要不断否定自我，不断自我超越。这就需要终身学习。为了让终身学习这一概念深入人心，真正建立一个学习型团队，保证我们这支队伍紧紧跟上一日千里的新形势，成为永不落伍的生力军，我们采取了制度革新措施。我们重新修订了相应的规章制度，如《八幼骨干教师管理办法》、《八幼青年教师成长规划》、《八幼阳光读书社章程》等，以制度促发展，以规范增效益。保障学习交流活动的质量，每次活动，都力争做到时间、内容、人员“三落实”，保障月月有活动，次次有成效，像教育“沙龙”、读书“沙龙”等，都已成为我园教师教育活动中一道丰盛的精神大餐。三是活动引路，注重管理的服务功能。有人说，学而优则师，师而优则学。我们在引导教师学习中，提出“优师优学”的目标与要求，为了让他们持久地、更好地学习，我们积极做好服务鼓动工作。为了促进学习型团队的形成，我们给每位参与者提供各种服务，每次活动，总是“粮草先行”：场所、茶水、咖啡、点心。充分利用业余时间，利用一切可利用的时间，组织全体教师学习。通过形式多样的活动，带动教师积极去参与，在活动中锻炼人，在活动中提高教师的主动性与积极性。如，我们的“沙龙”活动，以资源为原则，敞开大门，每时每刻都乐意接受教师加盟。同时为鼓励广大教师，我们公开了三项优先举措：一是优先赠送公费图书；二是优先推荐参与者在园刊等刊物上发表文章；三是优先参与各种外出培训交流学习活动。广大教师在学习型团队的活动中逐渐成长，近年来，我园教师在各级各类专业报刊杂志上发表论文、教育随笔、教育日记四十多篇，在各类论文大赛中获奖三十多人次。所有的这些，我们归结为一句话：没有苦和累，就没有甜和蜜。只有努力学习，潜心研究，不懈进取，才会有可能成为事业的赢家。让八都的每一个孩子成为成功者，是我们全园老师的心声，更是我们奋斗的目标，在未来的日子里，我们仍将不懈努力……

每个企业都希望能打造感恩的团队文化，可是大部分的员工都认为自己拿的那份工资，远远少于自己帮老板创造的价值，甚至还感觉到受剥削，怎么才能让员工感恩呢？我个人研究团队执行力多年，不是在企业开展传统文化教育学学《弟子规》就能解决的。人是因为需求而产生动机的，因此，需要三面入手：一方面开展传统文化教育学学《弟子规》培养和建立感恩氛围；二方面导入企业执行力系统建立《岗位要求与考核机制》清晰的说明没一个岗位的要求和考核标准，使员工看到自己的差距，从而建立感恩的源泉和学习的动力；三方面使每一个员工明白感恩是自己的前途需要是自己的利益所在。

6，如何将团队打造成学习型团队

所谓学习型团队，是指通过培养弥漫于整个团队的学习气氛、充分发挥团队成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、能持续发展的团队。这种团队具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。学习型团队都具有以下几个突出的特征： (1)不断学习这是学习型团队的本质特征。所谓“不断学习”，主要有4层含义： ①全员学习，即团队的决策层、管理层、操作层等都要全心投入学习，尤其是管理决策层，他们是决定团队发展方向和命运的重要阶层，因而更需要学习。 ⑦终身学习，即团队中的成员均应养成终身学习的习惯，这样才能形成团队良好的学习氛围，促进其成员在工作中不断学习。 ③全过程学习，即学习必须是贯彻于团队系统运行的整个过程中。管理学家约翰·瑞定认为，任何团队的运行都包括准备、计划、推行等3个阶段，而学习型团队不应该是先学习然后再进行准备、计划、推行，不要把学习与工作分割开，应该强调边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行。 ④团队学习，即不但重视个人学习和个人智力的开放，更强调团队成员的合作学习与团队智力的开发。 [2)自主留理自主管理可以让团队成员边工作、边学习并使工作和学习紧密结合。通过自主管理，团队成员可以自己发现工作中的问题，自己选择合作伙伴，组成新的小团队，自己选定改革、进取的目标，自己进行现状调查；自己分析原因、自己制定对策、自己实施，自己检查效果，自己评估总结。团队成员在“自主管理”的过程中，能形成共同原景，能以开放求实的心态互相切磋，不断地学习新知识，不断地进行创新，从而增加团队快速应变、创造未来的能力。 (3)团队的边界将被雹新界定学习型团队的边界界定，建立在团队要素与外部环境要素互动关系的基础上，超越了传统的根据职能或部门划分的法定边界。例如：把营销商的反馈信息作为市场营销决策的固定组成部分，而不是像以前那样只是作为一种参考。 (4)员工家庭与事业的平衡学习型团队努力使员工丰富的家庭生活与充实的工作生活相得益衫。学习型团队对员工承诺并支持每位员工充分地自我发展，而员工也以承诺对团队的发展尽心尽力作为回报。这样．个人与团队的界限将变得模糊，工作与家庭之间的矛盾也将逐渐消失，两者之间的冲突也将大为减少，从而提高员工家庭生活的质量，达到家庭与事业之间的平衡。管理者在打造学习型团队时，应遵循以下要点： (1)学习先要“引” 团队学习的关键在于管理者，团队管理者在团队学习中首先要作出表率，发挥“领头羊”作用，要精学业务，勤学修身知识，提高自身综合素质和驾驭全局、协调各方、解决矛盾的能力，以适应不断发展的急迫需要。其次要体现核心作用，在学习中形成团队发展的规划和思路，通过审视自身工作的利弊得失，以前晦、开阔的系统思维方式引领团队走科学发展之路。 (2)学习重在“人” 学习的主体是人，我们首先要解决团队成员学习观念上的认同问题。也只有解决了认同问题，才能调动团队每一个成员的学习积极性和热情。通过打造特色理念和团队精神，以正确的价值取向形成维系团队的精神力量，促使员工不仅在心理上认同，还要内化为自觉的行动，实现被动式的“要我学”到主动式的。我要学”和“要学好”的转变。 (3)学习务求。实。学习的效果与学习的方式方法关系密切，效果不佳的团队学习主要归因于学习内容空洞、学习与工作脱节、学习时间不能保证等几大因素。因而在团队学习中首先要忌做表面文章、摆花架子，应制定切实可行的学习计划，定期开展学习，长期坚持，确保学习效果。其次要杜绝单一的接受式教育模式，通过多种形式，使学习与工作融为一体，在团队中营造人，时时、处处、事事学习的氛围，实现工作学习化、学习工作化的目标。 [4)学习尚需“促” 团队学习高不开机制的驱动和促进。一是要通过建立公平竞争的激励驱动机制，让团队成员充分体会到“时不我待”的紧迫感和危机感，持续地引导学习行为，维持高昂的学习情趣，二是要建立学习和工作绩效挂钩机制，将学习能力作为衡量个人工作能力和绩效的重要指标，发挥“标杆”效应，引导员工投身学习，三是要发挥榜样的示范作用，积极培养学习典型，大力弘扬爱岗敬业、刻苦学习的精神，以点带面，促进团队整体学习能力的提高。 (5)学习贵在“恒” 打造学习型团队是一项复杂的系统工程，它不是就某个时段、某项学习内容而迎合某种外在形势的学习，而是一种管理机制的变革。观念的培育、氛围的形成、机制的建立都是一个漫长而精益求精的过程，需要分段实施，循序渐进。因此，我们必须从团队工作实际出发，立足于提升团队整体实力，稳步扎实地推进。对员工来说，只有每一个员工都在积极学习，他们所在的团队才能成为学习型团队，同时，在学习型团队中的每一个员工也会不断成长的。这是一种无形的培训。