理论学习，理论学习不够深入透彻怎么解决

本文目录一览

1，理论学习不够深入透彻怎么解决
2，大家学理论是怎么学的呢
3，理论学习以教育引导为主还是以自主学习为主
4，什么叫理论学
5，行为认知构建主义学习理论中学习的过程是什么
6，什么是行为主义学习理论
7，求教正确的理论学习方法

1，理论学习不够深入透彻怎么解决

视野不够宽扩展视野，，，，，，，，，，，，，，，，追问我在写生活发言稿 ···帮一下忙 1、理论学习不够深入、透彻； 2、没有做到经常深入村、组，同党员干部交心谈心少； 3、未能充实、加强党政办工作人员； 4、未能组织中层及以上干部外出考察、学习； 5、要强化纪委职能监督、纯结领导班子队伍根据这几个问题大家努力一下帮一

理论学习不够深入透彻怎么解决

2，大家学理论是怎么学的呢

反正我是没看书直接电脑答题等电脑上那四百多道不重复的题基本都做了一遍以后再看看书模拟的时候会有十道左右的罚款题但是真正考试的时候我一道没遇见只是考试时候的答案和题目意思一样但是选项会改变要细心

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看呗。看的时候联想一下情景。学得更快

大家学理论是怎么学的呢

3，理论学习以教育引导为主还是以自主学习为主

呵呵，我来说说我的想法，抛砖引玉哈：1、师父领进门，修行靠个人（反正就是这个意思）教育引导很重要，但是自主学习才是主要的。进门了就不学了终归一事无成；2、主观能动性起决定作用。老师们的教育引导是客观，自主学习才是主观。3、要想青出于蓝而胜于蓝，还是需要自主学习。老师教育引导，只是一种传承，把先辈们的成果传递下去，进一步的开拓和进步还是得由后辈通过自主学习来完成。所以，自主学习是主要的，也是最重要的。----以教育引导为主：1、教育引导就是领进门。如果没有教育引导领进门，要么是进不了门，要么是做重复工作。耽误事浪费精力。2、客观条件是前提，没有客观条件，主观能动性也发不出来。3、要想青出于蓝，还得有蓝才能有青。

理论学习以教育引导为主还是以自主学习为主

4，什么叫理论学

是伦理学吧？论理学是关于道德问题的理论，是研究道德的产生，发展，本质，评价，作用以及道德教育，道德修养规律的学说，也可以说是哲学的一个分支！

定义：任何理论都是一种客观上的规划（政治经济思想科技） . . [编辑本段]【名词释义】 (1) [theory] (2) 在某一活动领域(如医学或音乐)中联系实际推演出来的概念或原理例：对博物馆的理论和实践作出了突出的贡献 (3) 理想的或假设的一系列事实、原理或环境例：当法律和秩序还处于理论而未成为事实的日子里 (4) 从对事实的推测、演绎、抽象或综合而得出的[对某一个或某几个现象的性质、作用、原因或起源的]评价、看法、提法或程式例：在学习速记时从理论到实践的过渡时期 (5)科学理论是系统化的科学知识，是关于客观事物的本质及其规律性的相对正确的认识，是经过逻辑论证和实践检验并由一系列概念、判断和推理表达出来的知识体系。 (6)要称得上是一种理论，它必须不是一个显而易见的解释，它还应该包含一定的错综性(它涉及一种系统的错综关系，而且要证实或推翻他都不是件容易事)。(literary theory: a very short introduction)

5，行为认知构建主义学习理论中学习的过程是什么

行为主义，条件反射是基础，主张人是因为外界的干涉而改变的，否认了人自己的动机。也就是说你可以通过干涉一个人的行为，是这个人变成任何你想要的人。这也是动物驯化的基础理论。认知主义，是在计算机发展之后，形成的观点，它强调的是人对信息的加工会改变人的行为模式。现在已经和行为主义合并成认知行为主义。人本主义，是存在主义的引申，主张的是人原本就有着这个渴求达成自我价值的动机，也因为这个动机，人才会有为了达成这些目标的行为。构造主义，是最早的心理学流派，主张的是人的心理活动的每个组成部分都是可以分开来，独立进行研究的，这也是最早的心理学研究方式，普通心理学中和实验心理学中有很多它的例子。它主要的价值在于解释了感觉对人的心理活动的影响。

认知主义学习理论与行为主义学习理论相对立，源自于格式塔学派的认知主义学习论，经过一段时间的沉寂之后，再度复苏。从20世纪50年代中期之后，随着布鲁纳、奥苏贝尔等一批认知心理学家的大量创造性的工作，使学习理论的研究自桑代克之后又进入了一个辉煌时期。他们认为，学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。因此，使认知主义的学习论在学习理论的研究中开始占据主导地位。

6，什么是行为主义学习理论

西方的行为主义学习理论继承了英国的联想主义心理学系统的理论，受洛克的经验论的影响，重视环境和经验的作用，强调学习中的各种要素。行为主义学习理论对学习的解释强调可观察的行为，认为行为的多次愉快或痛苦的后果改变了个体的单乏厕何丿蛊搽坍敞开行为或者个体模仿他人的行为。行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。行为主义学习理论认为，学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件作用的过程。除了先天性反射和情绪反应之外，人类其他行为都是通过条件作用建立新的刺激-反应联结而形成的。个体行为改变的过程就是刺激-反应这一条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚与消退和维持等诸多外部条件。希望你能继续努力，扎实基础，仔细看书，《当代教育心理学》，由陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版集团出版的，这本教材对于复习教育心理学这门科非常有帮助，希望你能仔细看书，第五章行为学习理论，详细介绍了经典性条件作用理论、联结主义理论、操作性条件作用理论、社会学习理论及行为主义新进展。

行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。

7，求教正确的理论学习方法

跟你分享我的高效学习方法：“速读记忆”是一种高效的学习方法，速读记忆训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆的飞跃。由于人眼、人脑的器质优势，只要通过训练，源活潜能，要达到一目一行、一目多行就不是难事。具体练习可以参考：精英特速读记忆训练网，安装软件即可进行试用训练。用正式软件每天坚持练习一个多小时，一个月就能有很好的提升。高效学习、复习法基本思路：首先，学习一定要主动，积极主动的学习有助于我们保持注意力，所以你可以记笔记，做自测题，做字谜，画些重点，或者进行小组学习。其次，安排一下自己的时间，知道自己下一步要做什么。再者，明确课前（预习）、课上（专心）、课后（巩固）要做的事情。最后，学会总结、归纳、分析、记忆所学内容、试题、重难点。具体可以到百度贴吧《高效学习法》吧查看交流。里面有很多很好的学习方法和知识。

1、高中文科包括：语文、英语、政治、历史、地理。 2、文科课程和数学、物理等理科课程相比，具有如下特点：（1）记忆量大。由于这个特点，使你在学习文科课程时所采用学习方法明显不同于理科。（2）理解抽象。不像理科的理解比较形象、具体，文科的理解有点靠平时的潜移默化。当然，文科中每科又有各自的不同特点，这里仅讲述它们的共同特点 3、文科课堂要诀（1）课堂笔记是不可缺少的文科课程有大量的文字信息，老师讲过的内容会很快忘记一些，即使当时不忘记，时间长了也会记忆不深刻。如果上课不记笔记，那么遗忘的部分将永远从你的大脑知识库中消失上课记笔记的作用有两个：一是使你的思路紧跟着老师走，增加课堂的学习效率；二是作为书本知识的补充和备忘，可以在课后或复习时拿来用。然而，记笔记不是记流水账，不是把老师上课时讲的每一句话都记下，而是记下重要的内容，如记录知识结构体系、思维过程等，特别要注意老师重点提示的内容。（2）听课要投入，思路跟着老师走，更主要的是思维要活跃这是考验一个人的注意力的时候。如果注意力不集中，很可能会在老师动听的故事式的讲课中走神。另外，要在老师的指导下学会思考老师提出的问题。如在记叙文中讲到课文中的某人说了一句话，老师很可能会问，这个人在这时说的这话是什么意思？那么你就要积极思考，不但要看清这句话里的每一个字，更应该同文章的前一部分联系起来，分析出这句话的含义。这样在上课时，你的思维是活的，学习效率就会成倍地提高（学习理科也一样。所以你会发现，有两个人，同样上课都非常认真，为什么一个成绩很好，而另一个成绩始终一般？道理就是：一个上课时思维是活的，经常把正在学的知识同以前的知识联系在一起。另一个上课时思维只是由老师领着，学哪看哪，而没有自己的思考分析）。 4、文科课外要诀（1）作业特点文科的作业分四种类型：第一种是助记型的作业。如语文中的抄写词语，英语中的抄写单词，政治、历史等中的抄写名词解释等。这类作业主要帮助你记忆。第二种是整理型的作业。如各科中的回答问题等，这些问题的答案可能分散在课本中，做了作业后，等于把它们整理在作业本上。这类作业可作为以后的复习材料。第三种是分析型的作业。这类作业在课本中难以找到现成的答案，要靠你利用上课或平时积累的知识来完成。如写出一篇文章的中心思想、段落大意，比较两个历史事件的异同点等等。第四种是拓广型的作业。这类作业一般同课本没有直接联系。如语文课后，老师叫你去找出10个歇后语；历史课后，老师叫你去了解某个历史人物的传奇故事等等。这些其实是你平时积累知识的好途径。（2）课外知识不知你知道不知道，学好课本知识其实是为了能更好地学习课外的知识。如果一个人除了学习课本的知识外，课外知识懂得很少，那么他就没有达到学习目的。课本的知识是基础，而课外的知识五花八门，什么都有。学习课外知识能帮助你更好地掌握、应用课本的知识。你的课外知识丰富了，阅读、分析、理解、写作水平也就上去了。你可以看课外书，看报纸和杂志，看文科类的，看自然科学的，什么都看（但千万不要看坏书噢。什么是坏书？文句不通的，思想不健康的，教人成为考试机器的等等都是坏书）。有的同学对文科比较感兴趣，只看文科的课外书，不喜欢看理科的课外书。时间长了他的理科知识会相当贫乏，导致写作文时缺乏材料，议论时论据不足，阅读时理解困难，对学习历史、地理时碰到的常识问题模糊不清。（3）谈古论今平时多和别人谈古论今。和同学谈，和家里人谈，和邻居谈，和亲戚谈，和伙伴谈，和陌生人谈，和老师谈。把你知道的东西说给别人听，也从别人那里听别人说的东西。多和别人谈论，你会首先发现你的表达能力提高了，你能讲出你脑子里所想的东西。多和别人谈论，你还会发现你的知识面加宽了，你从别人那里“交流”到很多知识。多和别人谈论，你还会发现…… 但要注意到一点，谈论时力争做到：谈论要有主题，谈论要深刻、生动，在高手面前要大胆地发表你的意见，发现疑难问题要及时设法解决，对自己认为对的知识要积极维护，当然发现错误要及时改正。