一年级学习，初中1年级上学期应该怎样学习

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1，初中1年级上学期应该怎样学习
2，一年级学习慢怎么办
3，如何正确辅导一年级的孩子学习
4，如何指导一年级学生养成良好的学习习惯

1，初中1年级上学期应该怎样学习

应该打好基础，这样初二的学习相应轻松了些，如果初一不打好基础的话，上到初二就更难学了，要是上到初三想要突破就很难了。学习没有捷径的，只有努力，再努力。

初中1年级上学期应该怎样学习

2，一年级学习慢怎么办

小孩子不能打，你要给他点动力，比如学习好了给点什么奖励，而且这奖励是他非常想要的。有欲念才有动力。学习慢就是接受能力慢，大人可以反复的多教几遍。孩子也许贪玩，心思还没有放在学习上，所以才会导致接受能力差的情况。孩子注意力不集中会不会是缺锌呢？因为缺锌也可能导致孩子注意力不集中，多动，挑食等不良影响。大人多帮帮孩子，把学习成绩提高上去。复读一年并不是个好的提议，与他认识的小孩会嘲笑他的，孩子心理上的压力会更大。注意：孩子有自己的主见，你打他可能让他产生逆反心理，还是说服教育的好。具体的只能你自己看这来，毕竟小孩子都不一样的啊。我说的他不一定能接受的了。说到底就是要说服，你想办法培养他爱学习，一年级的孩子学习不好并不代表什么，这孩子都比较贪玩。求采纳，祝你生活愉快！

一位家长的困惑：我的孩子刚刚上小学一年级，老师经常反映说他上课不能认真听讲，不能独立完成课堂作业，学习的接受能力差，往往别的同学讲一遍就理解的题目，他需要很长时间才能接受。因此第一单元结束时，语文和数学的成绩考得都很差。他自己也为了成绩差很难受，所以我们做家长的在家也就不没太多的责备。但是我们没有很好的方法来提高他的学习成绩，像我们这样的孩子应该怎么提高成绩？接受能力差要怎么训练？答疑解惑：这位家长，你们做得对，孩子成绩差，他本人是很难受了，是不能再去责备他了，况且责备也不能使他成绩变好，而会使孩子对学习更没信心。孩子的学习能力发展水平是不平衡的，有的孩子发展的好，注意力、记忆力、理解力都很强，而有的孩子注意力、记忆力、理解力都发展较迟较慢。尤其是一年级的孩子中参差不齐的情况比较严重。我们做家长的，首先要正视自己孩子的情况，承认并接受孩子的学习能力发展滞后、相对落后；其次，是对孩子要有信心，相信自己的孩子也是聪明的苗子，经过必要的帮助和训练，一定能够赶上甚至超过同龄人的孩子，学习能力变正常、变很强；第三，要找到孩子哪些能力，用具体有针对性的有用的方法来训练孩子、提升孩子的能力；第四，要有足够的耐心，帮助孩子提升学习能力的过程，是一个量变到质变的过程，开始会比较缓慢，要有每天进步一点点的耐心。

一年级学习慢怎么办

3，如何正确辅导一年级的孩子学习

家长如何辅导一年级小学生对于小学来说，一年级是十分重要的，因为它是小学生入门的关键。俗话说，万事开头难，只要找到了入门的方法，以后的学习就会更轻松。作为家长如何引导自己的孩子入门，如何辅导孩子的学习呢？可以从以下几个方面入手。一、加强孩子学习习惯的培养。如果孩子养成了良好的学习习惯，家长在孩子以后的学习中将少操心，同时，孩子也将在以后的学习中终身受益，所以，家长一定要特别注意孩子学习习惯的培养。早上，孩子上学时一定要叮嘱孩子不能在路上玩耍，要直接到学校，放学时，要叮嘱孩子不能在路上玩耍，要直接回家。回家后，要先做作业。写作业时要认真、仔细，书写工整、美观。写作业要一口气做完，不能边做边玩、做一下玩一下。完了作业要准备好明天的学习用具（包括削好铅笔，准备好擦子，把各科的作业放在各科书中）、收拾好书包，然后最好看一会儿课外书后才能去玩。晚上，八点半以前必须上床睡觉，家长要给孩子一个良好的睡觉环境，不要家长叫孩子睡觉，父母则开大音量看电视或大声讲话。二、加强孩子学习的辅导。孩子从幼儿园进入到小学一定有很多的不适应，同时，孩子这时的注意力集中时间十分短，上课时老师讲的知识就有可能听漏，如果，家长每天辅导一会儿孩子的学习，孩子就会觉得学习十分轻松，就会对学习更有兴趣。家长可以从以下几方面对孩子进行辅导：1、拼音对于一年级的孩子来说，拼音的拼和声调（特别是二声和四声容易混淆）。家长辅导孩子的拼音可以从读、听写、默写等方面着手。刚开始时只读《语文》书和老师布置的作业；拼音快学完时，可以买一些带拼音的课外书让孩子读。这样，孩子不光巩固了拼音，而且还提前预习了字，同时还拓宽了孩子的知识面。听写拼音时，家长先把声母和韵母都念出来，等孩子对拼音比较熟悉时就可以不念出来了。默写主要是默写整个声母、韵母、整体认读音节。默写时，不能写漏、写错，连顺序和格式都不能错。2、生字每课的生字都要听写，一单元学习完了要听写一单元的生字，一本书学习完后要听写整本书的生字。前三个单元，因为认识的字少，所以可以只听写生字，后面的单元就必须把生字放在词语中听写。在学习了拼音后，每次听写都必须带上拼音。最重要的是听写完后，家长必须仔细检查字和拼音写对没有，如果有错，家长就必须给孩子重新听写。3、作业的检查孩子把所有作业写完后，家长要检查一遍，看一看写对了吗？书写工整吗？如果有错，就叫孩子改正；如果书写差，就叫孩子重写。4、预习作业写完后，叫孩子预习明天要学习的地方后，再读几页课外书。预习课文包括：读通顺课文（至少读三遍），勾出文中带生字的词语，给生字组词。5、背诵古诗一定要孩子在理解的基础上背才容易背着，同时，背诵时要求孩子找出文章的规律再背诵。6、加强书写习惯和阅读习惯的培养。

如何正确辅导一年级的孩子学习

4，如何指导一年级学生养成良好的学习习惯

井沟小学袁淑华我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯。”对于刚升入一年级的学生，尚未养成良好的学习习惯，他们正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。因此，为了学生的健康成长和终身幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。怎样才能让低年级的孩子在开发智力的同时又培养良好的学习习惯呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈几点体会：一、提出明确要求，指导养成习惯课堂是学生学习的主阵地，良好的课堂秩序是正常学习的保障。刚从幼儿园升入一年级的小朋友，对各项纪律要求不明确，所以首先要进行课堂常规的训练。课堂常规训练内容包括：课前准备、坐姿、发言、倾听、讨论、读写姿势、书写格式……学生该怎么做，不该怎么做，常常顾此失彼，或者转眼就忘。这就需要教师的正确指导和耐心教育，力求做到“要求具体化、训练规范化”，使学生对各项要求时时做到心中有数。如“上课”的常规要求可以分为以下几步来具体训练：（1）课前要准备好下一节课的学习用品，把学习用品放在桌子左上角；（2）预备铃一响，立即进入教室，安安静静地坐在座位上等候老师来上课；（3）上课时要坐端正，眼睛正视黑板或老师，专心听讲，积极思考，踊跃参与发言；（4）发言时要先举手，回答问题时要起立，声音洪亮，用普通话回答问题，其他同学应认真倾听，不随便插话；（5）朗读时要双手拿书，眼睛看着书，声音响亮，做到不添字、不丢字、不唱读；（6）写字做到“三个一”（握笔手指离笔尖一寸，胸离桌一拳，眼睛离课本一尺）。（7）书写要认真，写方正字。这样，通过具体指导，扎扎实实、有条不紊的训练，并在以后的教学活动中随时提醒、督促，良好的课堂常规就会逐渐形成。二、运用多样方法，训练养成习惯针对低年级学生的年龄特征和心理发展特点，在教学过程中，教师要灵活运用多种多样的方法，强化良好学习习惯的养成。如：为了督促学生养成习惯，我把一些常规要求编成儿歌适时让学生诵读。如课堂常规歌谣：“上课铃声响，快快进课堂，起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲，发言先举手，回答不乱抢，答问题声音响，别人讲认真听，争做守纪律的好学生。”在儿歌的带动下，学生的行为得到有效地训练。“暗示”提醒。在课堂教学中，我常利用特定的动作、手势、语言等各种“暗示法”启迪学生规范行为，如在恰当时机喊口令提示：师：一二三，生:快坐好；师:小眼睛，生:看黑板；师：谁坐好？，生：我坐好；还可以问：谁最棒？生：我最棒！这样学生能快速把注意力集中到课堂上来。当学生行为表现有了进步时，或全班拍手鼓励，或在作业本上盖一朵大红花的奖章，随时语言表扬，示意学生你表现很棒，久而久之，学生对老师的一句话、一个表情、一个手势甚至一个眼神都能心领神会，对规范学生行为取到了事半功倍的效果。三、利用榜样示范，促进养成习惯低年级学生具有向师性的特点。教师的言行举止、情绪反应方式都可能成为学生模仿的对象，从而潜移默化地影响学生待人处事的方式、学习态度等。因此，教师必须时时处处以良好的行为习惯影响感染学生，做学生的表率。如要培养学生书写认真工整的好习惯，教师首先要从自己做起，平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的间架结构，注意字的笔顺，要展示给学生一个个端端正正的汉字。在教学过程中，我们还要注重发现学生行为中的闪光点，在学生中树立榜样，采用多种激励方式给予表扬，从而以榜样带动全体，促进养成。如在课堂上要及时表扬一些上课专心听讲、书写认真、遵守纪律的学生，让其他学生在效仿过程中，逐步变为自觉行动。同时还可以根据孩子好胜心理，开展“夺星”活动，如每天评出学习习惯好的学生，奖励一颗星，每星期一小结，每月一大结，并把得星多的同学的照片贴在教室后面“小明星园地”上。这样，既能促进更多学生自觉养成良好习惯，又能使每个学生看到自己的缺点与不足。四、通过家校合力，强化养成习惯培养良好的学习习惯需要家长的积极配合。为了取得更好的教育效果，首先要搭建家校沟通的平台，要让家长了解学校要求，协助老师对孩子进行一致、有效的养成教育。比如：在学校里教师很重视读书、写字姿势的教育，家长在家里也应注意随时纠正孩子的不良姿势；对孩子作业中要求家长协助完成的任务，如检查背诵、听写、制作卡片等，家长也需要认真完成，培养孩子因为这对良好的学习习惯是最直接的榜样作用。同时，我让每个学生准备一本《家校联系本》，记录当天布置的作业，学生完成作业后，请家长根据记录本上的作业内容检查孩子的作业，并对完成情况进行“星” 级评定，如作业完成得又快又好的得 “☆☆☆☆☆”；完成得一般的可得 “☆☆☆”；完成得较差的只得 “☆”，并要要求孩子重写作业。作业完成好的孩子教师在奖励一颗星。家长的日常督导，使教师、学生与学生家长三者的教育合力达到最大值，实现了家校无缝衔接，让教师、家长和学生声气相通，促进了学生良好学习习惯的养成。 “冰冻三尺，非一日之寒。”良好的学习习惯的培养并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。教师要善于发掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，并与家长们积极配合，使学生更快地适应学校环境，养成良好的学习习惯。