小班绘画，小班画什么画合适

1，小班画什么画合适

太阳，，云朵。。花草

基础图形素描。练练线条基本功。

小班画什么画合适

2，童画之星小班的可以画些什么

可以教得有趣点· 比如用手指沾着颜料点出图案来啦··或者填色游戏啦·· 或者你画个脸··让他加五官··画个人··让他穿衣服之类的·· 不要太死板啦··。

没看懂什么意思？

童画之星小班的可以画些什么

3，适合小班线条画有哪些

普通涂鸦就可以了，画一些小动物。涂色活动是幼儿美术教学一个很重要的基础环节。它能够帮助幼儿更好的认识颜色，同时也帮助幼儿开始运用颜色，是绘画教学的开始。

小班，会画蝴蝶的形状就不错了吧，如果在深入点教就添加形状里的细节，然后着色~嘿

适合小班线条画有哪些

4，小班绘画画水果给小猫怎么画谁有教过的小朋

全部勾出图中的数字，就可以看到一只可爱的小猫咪哦。还可以学习怎么画小动物。小朋友们过来看看吧。操作指南游戏中使用鼠标操作，按顺序点击数字进行绘画。END游戏截图1、鼠标点击进行绘画、首先把脸画出来、在把身体连出来、这样小猫就画出来了一起来学习画出可爱的小猫吧！

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5，小班美术给雪娃娃涂色

有几种方案：一、范画画好，在白纸上画上雪娃娃和配饰（帽子、围巾），孩子给配饰涂色；二、只画雪娃娃，请孩子给雪娃娃涂上蓝色或幼儿自己喜欢的颜色；三、雪娃娃就是白色的，不涂娃娃，涂背景色；四、添加一些背景，如：树等，给背景涂色也可以。

你好！你可以从以下方面入手介绍一下花灯主要是什么颜色最后总结一下上课的意义仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

戴个围巾，围巾涂色，

6，幼儿园小班绘画内容一般怎么分类

你好。小班的绘画甚至整个幼儿阶段的绘画，主要是为了激发孩子的绘画兴趣。让孩子对颜色，图形，实物形态等等基础内容有个大概的印象。小班绘画课多以以下形式开展：手指点画、粘贴画、添画、撕贴画、线条画、玩色等。让孩子在娱乐过程中，通过观察事物形态、知道简单的图形的能力，如圆形、方形、三角形等。另外，还要认识基本的颜色，红、黄、蓝、绿、黑。所以，条件允许的情况下，要尽量鼓励幼儿大胆作画、大胆用色。幼儿作品范例展示，也是其学习的途径。以上希望能帮到你。最后祝你心想事成！

活动目标：　　1、让幼儿通过将各种图形组合画出小燕子的基本特征。　　2、激发幼儿喜爱春天的感受，培养幼儿作画的技能。　　活动准备：　　幼儿绘画工具、范例　　活动过程：　　培养幼儿各方面能力，特别是动手操作能力。让幼儿通过动手操作画小燕子，以便于提高小肌肉的发达。并让幼儿展开想象力，进行添画　　屋檐等等。从而培养幼儿的动手能力、想象能力。　　重点：能用三角形等图形画小燕子。　　难点：能添画出合理的画面。　　流程：激趣——师示范——幼儿操作——评价　　引起兴趣：　　春天有什么？　　一、师示范：　　1、画小燕子。　　2、提要求：　　看清楚小燕子的特征。　　二、幼儿操作，师指导：　　引导幼儿画出燕子的特征。　　重点：能添画出合理的画面。　　三、评价：　　表扬画的好的幼儿　　活动结束：小朋友一起听小燕子儿歌。

7，如何让小班幼儿轻松自主地学画

美术对于儿童和成人的意义不完全相同，美术常常是儿童，特别是学龄前儿童自我表现的一种方式。每一个人都有表现自我和与人交流的需要，在幼儿尚不能自如的运用语言文字表达自我和与人交流时，他们就会运用其他一些符号来表现自我，美术就是这些符号中的一种。绘画是一种感受、思考与幻想相结合的活动。幼儿通过绘画认识周围世界，表达内心感受。因此，幼儿绘画无论是对其智力的发展，还是个性的健全，都有着不可估量的意义。作为教师，如何根据幼儿的身心发展特点，轻松自主地学画，是每个教师不容忽视的问题。目前，幼儿园绘画教材风格单一，从范例到教学形式、步骤等属于典型的传统流派。在实践中，往往把技能技巧摆放在第一位，教师为了让幼儿画得好，画得像，就单纯要求照着教师的范图画。规定了画的内容、范围，无形中限制幼儿自主大胆地发挥，结果使幼儿的作品缺乏儿童画的天真趣味，摆出一幅幅“成熟呆板”的面孔。在教学当中，我尝试着，发挥幼儿的主观能动性，做了以下几点工作：一、积累感知经验，丰富表象。小班幼儿由于年龄限制，生活经验贫乏，幼儿脑中积累的表象极其有限，这就制约他们绘画的表现能力。所以，丰富幼儿绘画内容，引导他们积累和贮存表象，是教师首先应当注意的问题。在日常生活中，我尽量让幼儿接触五彩缤纷的大千世界，让幼儿了解周围的一切，体验深刻细致的感受。在他们的脑中留下对自然和社会的深刻印象。小班绘画教材中，让幼儿掌握画鱼的要求是画出两条交叉的弧线再添上眼睛，就成了小鱼的形象。而日常生活中，鱼的形象是千姿百态的，如果让幼儿自己从大自然中去观察、发现、亲身感知、体验，这样的绘画效果一定是不同的。于是，我带幼儿去水族馆参观，在大大的鱼缸里，水草波动，一群群色彩斑斓，形态各异的热带鱼自由自地游来游去。这些大自然的生灵，给了幼儿留下了深刻的印象。此时幼儿笔下的鱼，有的大肚小尾;有的瘦长纤细;有的嘴尖如刀;有的花纹绚丽;真可谓左右逢源，思路开阔。许多对社会和自然的认识来自间接的过程。在教学中，我还根据主题，尽可能收集实物、图片，回忆生活中有趣的事，让幼儿不断地积累生活经验，达到丰富表象的目的。二、开展有创意的绘画活动，在“趣”中学画幼儿的思维特点是以形象思维为主，而成人则是以抽象思维为主，思维方式的不同，表现在绘画上也有本质上的差异，绘画对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自我的一种活动方式，年龄越小的幼儿他的绘画越是随心所欲，尽情表现。在教学中我设计了有创意的绘画教学活动，创设轻松自由的绘画氛围，充分发挥幼儿的自主能动性。1.从线条的添画游戏入手线条是构成每幅画的基本元素。各种基本的图形都是从线条这一基本元素演化而来的。在教学中，我将枯燥单调的线条练习融入游戏当中去。如让幼儿在纸上任意涂画线条，在“涂涂玩玩”中发现其中的图形；在方格上用横线、竖线设计不同花纹的地板。在游戏中，幼儿不仅体验到游戏的乐趣，从中得到了线条的练习。在此基础上，我又进行“会变的魔术师”的添画游戏活动，如练习画横线、斜线、直线的组合时，我在黑板上画出一个小桥的形状，让幼儿通过想象，当个能干的魔术师，有的幼儿说:“变成小桥”，有的说:“变成滑梯”，有的说:“变成房子的屋顶”，有的说:“变汽车”，还有的说:“变成足球网”……孩子们展开丰富的想象的翅膀，是我料此不及的。我便因势利导，引导幼儿添画上相关的背景，小小魔术师的笔下便妙笔生辉了。2.以基本图形为中心，发展幼儿创造性思维。在计算教学中，幼儿对圆形、三角形、正方形等几何图形有初步的认识。我借助几何图形的基本形状，引导幼儿联想，这种由简单到复杂，由浅入深的思维过程，使幼儿的自主意识得到充分的发挥。小班幼儿对圆有一种偏爱，我以圆的基本图形为出发点，以故事“有趣的圆形”激发幼儿将圆变成许许多多的东西。当一个圆出现时，幼儿就会想到“太阳、苹果、花、人头、汽球”。在一个圆的基础上，再让幼儿把两个圆拼在一起，幼儿就会想到两个圆可以拼成“葫芦、眼镜、不倒翁、小鸡、娃娃”，然后再出示三个、四个圆，让幼儿想象，他们七嘴八舌地说开了。这时，就可要求幼儿把想象的内容画在画面上，让他们充分自动地发挥。此外，通过三角形、正方形等基本图形进行变化，同样能达到良好的效果。3.同中求异，表现不同的画面。在教临摹画时，教师往往先予示范，让幼儿单纯的模仿，结果幼儿画出的画总是千篇一律，毫无生气。幼儿绘画活动是幼儿表达自己情感与想法的一种形式。教师应注意根据幼儿的这一特点，启发幼儿按一个主题自由地发挥，充分表现内心的体验。在画《小兔》一课时，我为幼儿画出一只趴着的兔子正在吃草，有的幼儿问:“小兔为什么没有脚？”我就借此展开主题:“小兔是趴着的，脚被遮住了，如果小兔站着会做什么事？小兔跑着会做什么事？”通过这席话，就能启发幼儿画出小兔的不同动态。又如画《房子》时，我要求幼儿设计不同形状的屋顶的房子。幼儿的思维活跃，有的设计半圆形的屋顶，有的设计梯形的屋顶，有的设计圆形的屋顶，还开了扇小窗，有的设计美丽条纹瓦片的屋顶。这一过程，充分调动幼儿的积极性，使一个主题表现出了不同的画面，这比单纯的临摹范图，来得有意义多了。三、绘画指导中的因材施教在指导幼儿绘画时，要充分尊重幼儿的独立性、自主性。小班幼儿在画画时，往往缩手缩脚，不敢大胆落笔，这与教师强制性的干涉有关。从皮亚杰的构造主义立场出发，儿童的发展应以儿童在反映自己思维中如何成功地得以改进作为标志的。教师在指导幼儿绘画的过程中，要注意观察幼儿作画的内容。小班幼儿的画，看似无内容，杂乱无章，其实往往是幼儿内心世界的反映。指导幼儿绘画，要及时了解幼儿的心理状态，恰当地引导，可用“你为什么这样画”来代替“你不该那样画，而该这样画”。注意发现幼儿的积极因素，多加表扬幼儿的画，树立他们的自信心，这样怀着浓厚的兴趣才能轻松自主地作画。小班的言语表达比画面表现能力强，他们往往画非所言，为了便于教师与同伴了解其反映的绘画内容，教师还可采用让幼儿自己讲述和同伴之间相互讲述，从教师与同伴的评价认可中得到快乐的体验。只有少数的幼儿长大后才能成为出色的画家，幼儿园绘画教学任务在于培养幼儿感受美，体现美，提高审美能力，陶冶情操，促进认知和个性发展。教学当中，教师应采用多种多样的教育手段，顺应幼儿心理发展特点，充分挖掘幼儿内心的体验，让幼儿轻松愉快地学习绘画，就能唤起幼儿自觉表现的积极性和创造性，达到良好的绘画活动的教学效果。