英语课堂评价，怎么用英文评价自己的课堂表现

本文目录一览

1，怎么用英文评价自己的课堂表现
2，如何评价英语课堂教学
3，课堂评价用英语怎么说
4，如何评价一堂好的英语课
5，英语课堂上课后该如何评价

1，怎么用英文评价自己的课堂表现

上课认真，积极参与课堂活动，有主见，

怎么用英文评价自己的课堂表现

2，如何评价英语课堂教学

1.英语课堂教学如何评价英语课堂教学评价是一种形成性评价，它对于英语教学有着重要的意义。利用评价可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，维持课堂纪律，促使教学顺利进行。今天，韦博小编就英语课堂教学如何评价来和大家谈谈。一、爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来了，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”同理，如果学生对评价感兴趣，那么，评价以及使用了评价的英语学习，会成为学生乐于接受的礼物。如在教学水果单词 peach, pear, orange, watermelon,以及所涉及的两个句型“I like ….” 和”Do you like ….”时，我精心地设计了教学评价方案，制作了peach, pear,orange 和watermelon 这四种图片。将全班同学分成四个小组，每组选择一种图片。凡是答对了问题的学生就可以为本组获得一张图片，贴在黑板上。这个评价活动贯穿着整个教学过程。学生们循规蹈矩，回答出问题就拿一张图片，贴到黑板上。教学到操练“I like….”句型这一个环节时，出现了一个高潮。杨宝天说了句“I like pears.” 我出其不意的从讲桌里拿出一个梨送给他。他高兴极了，在同学羡慕的眼光中回到座位上。同时，教室里像炸开了锅，学生们争先恐后举手，要求发言。二、在这节课中，我采用了两种不同的评价手段，一为图片，一为实物。很显然，学生对于能够吃的实物感兴趣多了，有强烈的想得到它的欲望。对评价有了兴趣，学生对课堂活动就有了狂热的参与度。当然，每堂课都使用实物作为评价是不太现实的。那么，怎样才能使学生对其他的评价手段也感兴趣呢?我认为，让课堂教学中的评价与终结性评价紧密结合起来，使课堂教学评价常规化，是最为有效的方法。2.英语课堂教学评价方法一、当孩子们认真听讲的时候，我的评价用语以赞扬为主，既能使我表扬的孩子树立信心，又能树立榜样，以感染、熏陶、带动其他的孩子。课堂上当有的孩子不认真听讲时，我也是以激励鼓励为主，尽力帮助孩子们认识到自己的不足之处，进而改变自我，而不是一味地点名批评。我认为赤裸裸的点名批评常常会造成孩子的抵触情绪，甚至导致孩子自暴自弃，而这种委婉的说法则令学生比较容易接受并且改正不足。对于站起来回答问题特别好的孩子，我从来不吝啬自己的赞美。记得在一节英语拓展活动课上，我出了一些有关英语的机智问答题，其中有些内容都是超出课本范围的。结果有好些个学生开动脑筋勤于思考，把几个难题都解决了。我当即真诚地看着孩子们的眼睛大加赞扬。事后，我的那几个得到表扬的学生在课后告诉我，最喜欢上英语拓展活动课了。二、当英语课堂中孩子听的不完全懂或者说的不完整时，他们的脸上常会表现出紧张迷茫困惑等表情。这时候千万不能直白地批评他们，而要给予激励和引导。在一节校级公开课上，有一位平时成绩比较落后的孩子举手发言，当我叫她起来回答问题时，看得出来她非常的紧张，两只小手紧紧地绞住衣服。我耐心地鼓励她说Take it easy.(轻松一点，别紧张)同时面带微笑地看着她说“I believe you can do it.”(老师相信你能说得好)。在我的鼓励下，她终于说出了答案。当学生不敢、不会说时，更应该鼓励孩子多做尝试，比如对孩子说Can you try?Try，please.(你能再尝试一下吗?请再试试看)这样孩子们虽然没回答出来，也会努力争取下一次的表现机会，而不是灰心失望，自暴自弃。小组合作活动及交流时，我常挂在嘴上的是Your group acted out the dialogue so perfectly.(你们这组表演对话真棒)孩子们小小年纪有着很强的集体荣誉感，适当的鼓励会让他们的积极性大大提高。3.如何对英语课堂进行评价1 课前要有一定的准备工作打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下,看看课文写的是什么，是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵立懵懂地听,不理解教学者的意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。2, 听课要认真观察和记录教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。4.英语课堂中如何对学生进行评价1 课前要有一定的准备工作打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样去教,以便听课时有个对比.如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵立懵懂地听,不理解教学者的意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。2, 听课要认真观察和记录教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法.看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学法的设计,教学基本功的展示.看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯.听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析。

如何评价英语课堂教学

3，课堂评价用英语怎么说

口语 so boring here.教条：so boring be in lessons.

课堂评价用英语怎么说

4，如何评价一堂好的英语课

一般来说，评价一节英语课，应当由学生来进行，可是学生没有参与到备课环节，不知道老师为了一节英语课付出了多少。因为没有了解老师的付出，所以无法将学到的知识与准备的内容进行比对，即无法得出这个客观评价。所以个体的评价有很大可能会有失偏驳。但从受众大范围个体考核来说，评价一节英语课，可以用紧接着的课后考试进行。

5，英语课堂上课后该如何评价

在每天的课堂上或课后，都会遇到许多问题，有学生在上课前认真预习过课文了，有学生认真复习过课文了，有学生听写得很好，也有学生，一个单词都听写不出来，所以，这时就需要评价。传统上，教师对学生的评价只有一个模式或标准，即主要局限于对语言智能和数理逻辑智能的评价。这种评价具有很大的片面性和局限性。它使得一部分在这两项智能上表现不好的学生失去了学习的兴趣和自信，认为自己不是读书的料。怎样才能正确的评价每一位学生，让他们都能通过找到适合自己的特点和学习方式的途径展现自己的知识和能力？即使他们在做错事的时候也能正确的评价，而不只是一味的批评他们，具体做法：采取正确的评价方式，对学生的评价多用表扬，少用批评。在作业上，对待成绩很差很差的学生，对英语一点没有兴趣的学生，或者是对于以前没有学过英语，从零开始的学生，那么，我会从他们写的字母入手，哪怕是写对一个字母，就表扬他们，增加他们的信心；对于中等程度和程度好学生，那么用他们做对的地方，或者是鼓励他们多听英语，如果今天的作业上只听懂一个，那么也表扬，通过表扬来增加他们对英语的信心和兴趣；课堂上，尽量鼓励他们多说英语，一个学生，假如在今天的课堂上只说了一个单词，在第二课堂上说了两个单词就表扬他，并鼓励他。对于课堂上爱做小动作的学生，抓牢在他坐好、认真听讲的那一刻，并大力表扬他。再有一点，就是全班有四五十个人，如果单靠我一个人对学生进行评价，那么时间不允许的，而且有时候我看到的并不是完全的事实，于是我让学生选取了他们信任的小组长听取他们的意见和建议，课余抽空多走到学生中去，听听他们的心声。中午，我经常去教室和他们说说话，用英语对话，并让他们进行自评，这节课哪些学得好，哪些不是很好，可以马上问老师，及时解决。布置回家作业，让他们把学到的英语教给父母，做个合格的小老师，既体会成功的饿喜悦，又愉快地接受家长评价。我还给学生设置了每月的积极发言之星，作业优秀之星，表演之星等等，每节课都有各种各样的评价。