重庆市第十六届基础教育课程改革论文大赛，重庆市松树桥中学如何

来源：整理时间：2022-12-21 12:24:59 编辑：重庆生活手机版

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1，重庆市松树桥中学如何
2，陈越的研究领域
3，今天如何搞教研
4，湖南科技大学vs山东轻工业学院哪个好
5，课题的论文怎么写求详细

1，重庆市松树桥中学如何

重庆市松树桥中学地处北部新城腹心地带松树桥地区，春华秋实，学校励精图治，终成就一方名校风采，独得一派人文风流。学校是重庆市普通高中首批联招学校，重庆市青少年科技活动先进单位、重庆市文明单位、重庆市健康促进示范学校、重庆市安全文明校园、重庆市关心下一代工作先进单位、重庆市校务公开先进集体、德育工作先进集体、体育传统项目学校、食品卫生信誉度A级单位和诚信单位。学校现有教师205人，其中特级教师两名、高级教师49名，中级教师82名，市骨干教师3名、“渝北十大名师”1名，渝北区骨干教师28名，50%的教师是国家和市区教育学会会员。学校现有46个教学班，2800余名在校学生，住读生1600余人。学校坚持“以德为魂，育人为本，从严治校，全面发展，突出特色”的办学思想，积极实施“树名师、育栋梁、创名校”的发展战略，坚持“开放式办学，封闭式管理”的育人特色，教育教学成绩稳步提高，显示出良好的发展势头。强势师资·奠定学生未来重庆市松树桥中学始终坚持以提高课堂教学质量为突破口，以推进新课程改革为着力点，以提高教师素质为发展点，全面实施素质教育，全面提高教学质量，全力精心打造一支高素质的教师队伍。结合本地区本校实际，遵循教育规律，发挥本地区本学校固有的优势，始终抓住队伍建设这个办学的根本，着力培养一支具有较强教育教学科研能力的市、区、校三级骨干教师为核心的理念新、业务强、重事业的师资队伍。在学校的精心培养下，一大批青年教师迅速成长起来，多位老师获得国家级、市级相关奖项，学校发展呈现出勃勃生机。学校还采取多种渠道为促进教师的专业化发展铺平道路，重视教师的校本培训，强化考评激励机制，倡导教师在实践中学习，不断进行教学反思，努力为教师的成长创造良好条件和提供发展平台，让教师拥有更加广阔的自主发展空间，锤炼出一支“有特色、有个性、有特长”的骨干教师群体，为学生成才奠定了坚实的基础。以人为本·彰显人文气象学校在实施素质教育过程中，坚持面向全体学生，全面提高教育教学质量，全面提高学生的思想道德、文化科学、创造能力和心理素质，采取有效措施，取得了突出成绩。该校学生创造发明的“二次水排放自动分流阀”获第二十届重庆青少年科技创新大赛一等奖和第二十届全国青少年科技创新大赛二等奖；高2007级学生创造发明的“家用燃气热水器节气节水调温装置”获第21届重庆市青少年科技创新大赛一等奖和第二十一届全国青少年科技创新大赛二等奖。在实施素质教育过程中，重庆市松树桥中学不断深化基础教育改革，大力提高教育、教学质量，取得了优异成绩，2006年松树桥中学中考、高考均取得全面胜利，成绩名列全区一、二位，为高一级学校输送了一大批德才兼备的优秀人才，其中，刘浩同学以667分摘取渝北区高考理科状元，赢得了广大学生及家长的普遍赞誉。学校坚持“开发多元智能，发展创新个性，弘扬浩然正气，造就济世英才”的办学理念，积极实施“树名师、育栋梁、创名校”的发展战略，坚持“开放式办学，封闭式管理”的特色，教育教学成绩稳步提高。我们正拭目以待，这所巴渝名校在不远的将来定会取得更大的发展，创造更大的辉煌。这样可以么？

重庆市松树桥中学如何

2，陈越的研究领域

现在主要研究方向为CAD&CG、软件工程、曲面重构、曲面造型、微分方程的数值计算方法、数据结构和算法等近五年来主持的教学研究课题和承担的实践性学科内容届数学生总人数大学生程序设计竞赛（校、省、亚洲） 8 参与者数千毕业论文指导 8 66 硕士生论文指导 8 10 教学研究课题　　　　课题名称年限来源软件工程考试改革 04-05 浙江大学软件工程双语教学改革 04-05 浙江大学软件工程校级精品课程 2005 浙江大学软件工程专业主干课程与教学管理平台建设 06-07 浙江大学教育部高等教育司2007年度双语教学示范课程《数据结构与算法分析》 08-11 教育部主要学术成果作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文[1] “软件工程基础”课程教学改革中的三个互动，陈越，杨小虎，林怀忠，张引，尹建伟，全国高校软件工程专业教育年会论文集（2007），高等教育出版社，p.42-46. ISBN: 978-7-04-023225-7，2008年3月[2] “数据结构”综合性课程设计教学探索与实践，陈越，何钦铭，冯雁，计算机教育，2008年4月第8期，总第68期，2008年4月[3]《软件工程·实践者之路》：实用主义的典范，陈越，教材周刊（CN11-0265）第47期第5版，2004年11月12日除第一作者论文外，还有以下教学改革相关论文及教材：[1] 软件学院中“软件工程基础”课程教学改革的探索与实践，林怀忠、杨小虎、陈越，计算机教育，2007年4月第8期，总第44期，2007-4[2] 软件工程课程实践中激励机制的探索，张引、杨小虎、陈越，计算机教育，2007年5月第9期，总第45期，2007-5[3] 快乐竞赛激发自主学习 -- 论大学生程序设计综合能力在竞赛中的培养与提高，王灿、翁恺、陈越，高校计算机教学与研究（第一辑），科学出版社，2007-10[4] 以大量的程序阅读和编程练习来强化程序设计语言学习的探索，翁恺、孙文礼、陈越，高校计算机教学与研究（第一辑），科学出版社，2007-10[5] 软件工程课程设计，杨小虎、陈越、林怀忠、尹建伟、徐莹，浙江大学出版社，2007-8[6] 数据结构课程设计，何钦铭、冯雁、陈越，浙江大学出版社，2007-8[7] 数据结构与算法分析——C语言描述（英文版·第2版），M.A.Weiss、陈越（改编），人民邮电出版社·Pearson Addison Wesley，2005-8[8] 数据结构与算法分析，魏宝刚、陈越、王申康，浙江大学出版社，2004-8[9] 数值方法，金一庆、陈越，机械工业出版社，2000-2获得的相关奖励教学奖励：奖励名称奖励等级授予单位时间排名《软件工程》、《数据结构》、《数值分析》浙江大学2006年度优质课程校级优质课程浙江大学 2006 1 《软件工程》2005年校精品课程校级精品课程浙江大学 2005 1 培养和提高大学生程序设计能力的研究与实践省一等浙江省教育厅 2005 3 个人奖励：·2007年获“浙江省高等学校教坛新秀”；·2006年获“宝钢优秀教师奖”；·03-04年度被评为浙江省高校“三育人”先进个人；·2004年被评为浙江大学教书育人标兵。学术研究 1．近五年来承担的学术研究课题　　　　　　课题名称来源年限及经费本人所起作用软件产品线工程配置模型与问题求解研究 863计划探索课题 2007.1-2008.12（100万）负责人基于多幅图象的Visual Hull重构及表面属性建模算法研究国家自然科学基金面上基金 04.1-06.12（23万）负责人基于图像的三维真实感模型重构软件及其应用宁波市科技局 04.1–05.12（15万）负责人 2．近五年来在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（1）陈越，余峰。从二维系列摄影图片提取剪影重构三维实体的光线跟踪算法。中国图象图形学报，第7卷（A版）第8期，p.806-813，2002-8（2）陈越，杨文娴，王光宇。从二维图片重构凸单连通三维实体的快速算法。浙江大学学报（工学版）第36卷第5期 p.526-530，2002-9（3）陈越，裴玉茹。基于照片序列快速三维表面网模型的生成算法。浙江大学学报（工学版）第37卷第5期 p.537-542,2003-10（4）Zhiqiang Wu,Yue Chen. Algorithms for local concave surface recovery from visual hull models. Proceedings of SPIE - The International Society for Optical Engineering,v 5286,n 1,2003,p 216-219,2003-8（5）余峰，陈越。一种可视外壳的快速拓扑生成算法。中国图象图形学报，第9卷（A版）第5期 p.604-610,2004-5

陈越的研究领域

3，今天如何搞教研

校本教研工作是为了进一步深化课程改革，不断提高教师专业素质，提升教师的执教水平，发挥群体优势，打造“专家型、学者型”教师队伍，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动形式，在校内努力形成“***、开放、实效”的教研机制，用心营造“支持信赖，合作分享”的教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导中青年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。 1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。 2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。 3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。 4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。如何搞好校本教研工作，应从以下几个方面去入手：（1）推行“走出去”的培训方式。教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在"课堂拼搏"中"学会教学"，这是教师们获得发展的重要历程。因此，要改变目前课堂教学的"瓶颈"现象，也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。学校应安排一些教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。（2）做好“请进来”工作。专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，校校本教研向纵深可持续发展的一大特色性系列活动。进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行"临床会诊，现场诊断"，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。 (3)内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。 4、深化“课例研讨”校本教研模式。深化“一个课例多次研讨”教研模式的研究与探讨：（1）每个教师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报课。（要求：课前围绕主题进行说课，课后说课后反思）（2）同组教师（学校领导）同备一节课、听一节课、同评一节课。（3）同组教师（学校领导）共同研讨交流。（做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。）（4）执教教师结合大家的建议进行二次、三次修改。 5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。（1）加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。（2）立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展每周一的"校内教研活动日"活动。以教研组为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校***、开放、有效的教育教学活动格局。（3）立足岗位培训，着力打造名师。为配合教育局提出的打造名师和区素质大赛，结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动。（4）注重日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。 6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。教师们可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。45周岁以下教师，必须建立自己的博客，必须在“新思考”“播种者”上注册，把自己平时教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个学期跟帖不得少于四至五条。 7、加强校本教训的管理。校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本教研管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是中坚执行层（主任、教研组长），主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高研训水平。具体做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。总之，校本教研就是以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创校本教研工作新局面。

今天如何搞教研

4，湖南科技大学vs山东轻工业学院哪个好

山东轻工业学院在济南，每年的录取分数在山东算比较高的，一般在一本线下10左右。湖南科技大学也不错，不过在湖南省外都是二本录取，录取线一般在当地省控线20以上就可以。就专业而言，山东轻工业学院化工类专业很强，湖南科技大学采矿类强，其它专业都一般。

湖南科技大学应该会占优势，无论地理位置还是教学设备湖南科技大学在湖南省都是很不错的。

我是湖南科大的，湖南科技大1学最好的专业就是机械设计制造与自动化，去年申请了博士点，不知道结果怎么样，学校还算大，综合性大学，商学院好想也不错，机电学院是最好的，我们这专业可以在湖南第三的，长沙理工重本，学校觉得我们比他们在这专业上还有点优势

湖南科技大学总体还不错，就是地理位置吃亏点。我是计算机毕业的，目前在一家外资上班

山东轻工业学院 [英]Shandong Institute of Light Industry 山东轻工业学院坐落在风景秀丽的历史文化名城—济南，是山东省省属普通高等学校。学校以本科教育为主，积极发展研究生教育，面向全国招生。学校占地2320亩，校舍建筑面积67.1万平米；现有普通教育在校生17000余人（含历下学院），教职工1300余人，其中具有高级专业技术职务人员550余人，具有博士、硕士学位的教师近600人。教师中有双聘院士、享受国务院政府特殊津贴人员、新世纪百千万人才工程国家级人选以及全国、全省优秀教师、省有突出贡献的中青年专家等一大批杰出人才。近年来，学校还聘请100多位国内外著名专家、学者担任名誉教授或客座教授，为学校的人才培养工作起到了良好的示范和带头作用。经过50多年的建设和发展，特别是经过近年的学科重组和专业教学改革与建设，学院已从一所单科性院校发展成为以工为主体，理、工、文、经、管、法协调发展的特色鲜明的多科性学校。学院现设有机电工程、轻化与环境工程、食品与生物工程、经济管理、艺术设计等五个二级学院，化学工程、材料科学与工程、计算机科学技术、外国语、社会科学、数理科学等六个系和体育教学部，并设研究生处、金融职业学院、职业技术学院和民营二级学院历下学院，有八个研究所、十四个研究室、二十三个试验室，并有网络中心、电教中心、计算中心、金工实习厂、印刷厂等供教学和科研使用。学校现设12个二级学院，1个教学部，1个教学中心以及金融职业学院和职业技术学院，开设本科专业46个，涵盖工学、理学、人文科学、社会科学、管理学等5个学科门类，涉及23个一级学科，其中工学、理学、人文科学3个主干学科门类分别覆盖8个、7个和4个一级学科，都具有硕士学位授予点。已形成了以工为主、多学科协调发展的专业结构布局。学院现有一个省级重点学科——制浆造纸工程学科，并设有制浆造纸工程、发酵工程、皮革化学与工程、机械电子工程和材料学等五个硕士学位授予学科。学院认真贯彻“科学技术必须面向经济建设”的方针，始终把山东省轻工发展中的科技攻关作为学院科研工作重心，十分重视科研和学术交流并积极服务于社会，坚持应用基础研究与科技开发并重的原则，为山东省轻工业达到全国领先地位做出了积极的贡献。学院每年有50余项科研成果通过省部级鉴定，部分成果填补国内空白并达到国际先进水平，为企业创造了可观的经济效益。学院还完成了国家“863”计划智能机器人应用等多项国家级、省部级科技攻关项目。现正承担国家科技攻关计划、国家自然科学基金等多项科研项目的研究和开发任务. 学校是国务院批准的硕士学位及工程硕士学位授权单位，具有培养高层次人才的良好条件。学校现有硕士点19个，涉及工学、理学、人文科学、社会科学4个学科门类，并具有工程硕士专业学位和在职人员以同等学力申请硕士学位授予权。学校现已拥有制浆造纸工程、发酵工程、皮革化学与工程和设计艺术学等4个省级重点学科,有制浆造纸科学与技术和功能与工程材料2个省级重点实验室；有与德国巴伐利亚州共建的中德啤酒技术中心，有与晨鸣纸业集团、华泰纸业集团、泰安玻纤集团共建的3个国家认定企业技术中心；本着双赢的原则，校企联合共建了生物工程研发中心、皮革化学品研究室、计算机网络实验室等一批产学研合作平台。学校办学条件优良，基础设施齐全，拥有现代教育技术中心和先进的多媒体教室和数字化语音室，50多个教学实验室（中心），仪器设备总值1.1亿元。图书馆藏书160余万册，中外文期刊1600余种，可提供数据库检索、CERNET和INTERNET检索服务，为学校的教学、科研和学生的学习提供了有力的保障。学校始终坚持质量立校战略，按照“以育人为本，以教学为中心，以质量立校”的思想，力求在教学工作中体现“厚基础、宽口径、高素质、强能力、重创新”的人才培养观，保证人才培养质量稳步提高。学校全面修订了以“凸显以人为本、尊重个性发展”为核心的人才培养方案，积极进行按学科大类（或学院）培养、二次挑选专业、双学位、辅修专业、个性学分等试点工作，为学生提供优质的教育资源和充分的自主学习空间；建立了完整的课堂教学、科学实验、学术活动和社会实践综合教学体系，健全了教学全程质量保证和监控体系以及院（部）级教学评价体系，并采取有效措施加强英语、计算机、数学等基础课程教学，促进教学质量不断提高。同时，毕业生就业率始终保持在省属高校前列。学校十分重视科研工作，制定了一系列政策措施推动科研工作上层次、上水平。目前学校建立了39个研究所和研究中心，这些研究机构积极面向经济建设主战场，大力开展应用研究和技术开发工作，在制浆造纸、酿造、皮革、陶瓷玻璃、轻工机械、食品饮料、农产品加工、精细化学品、资源环境、艺术设计等领域均已形成了自己的特色，为促进相关行业技术进步以及经济社会发展做出了重要贡献。“十五”期间，学校承担国家级（含教育部）研究课题47项，省部级课题150余项，获得国家和省部级奖励60余项，仅2005年就获得国家科技进步二等奖1项、教育部提名国家自然科学二等奖1项、省自然科学二等奖1项（一、二等奖全省共5项）、省科技进步二等奖3项（全省高校共38项），申请到省自然科学基金11项（全省排名第二），科研经费总额达4千多万元。学校积极开展对外交流与合作。先后与德国杜门斯啤酒学院、澳大利亚格林菲斯大学、英国丹迪大学、芬兰埃伯大学、韩国釜庆大学、美国佐治亚大学等国外大学和研究所在合作研究、人才培养方面建立了友好合作关系，不断邀请国内外著名的专家学者来校讲学，并选派校内专家出国进行学术交流。学校还不定期选送优秀毕业生出国留学，攻读硕士学位。学校一贯注重学生综合素质尤其是实践创新能力和个性的培养，校园文化建设和第二课堂活动丰富多彩。全校共有54个社团组织，各类活动十分活跃，每年一届的大学生科技文化艺术节、创建优良学风班活动、社团活动、大学生社会实践活动等为学生综合素质的拓展与提高提供了广阔的天地，培养了大批优秀学生。近年来，学生作品在全国、全省大学生科技文化艺术节及“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛、全国大学生课外科技作品竞赛、电子设计大赛、数学建模大赛等比赛中获省部级以上奖励100余项，其中获国家级奖励16项。山东轻工业学院已经培养出数万名毕业生，为山东省经济和社会发展及山东轻工业昂首走在全国同行业最前列做出了突出的贡献。目前，学校正在大力推进改革发展进程，积极加快新校区建设，一座环境优美、设施完备的崭新的校园已经呈现在世人面前。2005年9月，首批近万名学生入住新校区，成为济南市大学科技园内首家入住的高校；2006年7月，学校将实现整体搬迁。学校正全力将新校区建设成既传承传统文化，又体现现代价值观念和取向，集智能化、园林化、生态化、人文化于一体的现代化开放式校园。 “十一五”期间，山东轻工业学院将以科学发展观统领全局，以转变教育思想观念为先导，以学科建设为龙头，以教师队伍建设为重点，以提高教学质量为核心，以培养高素质人才为目标，大力实施“质量立校、特色兴校、人才强校、学科领校、开放活校”战略，努力将学校建成人才培养、科技创新和社会服务的重要基地，向着建设成一所以工为主，以轻工为特色，多学科协调发展的国内知名高水平工业大学的目标坚实挺进。（

5，课题的论文怎么写求详细

先确定课题名称。在确定论文类型。因为有开题报告、结题报告、研究报告、或者实验报告等区别。报告的种类的区别要根据你立项课题的研究过程中采用的方法等来采用。所以每种报告就是不同的论文撰写。下面提供一份我写的开题报告仅供参考。自主创新活动在生物新课程实施过程中的探索与研究开题报告陈素珍丰润区七树庄中学各位领导，各位专家，老师们：我校《自主创新活动在生物新课程实施过程中的探索与研究》课题，是唐山市教育科学研究十二五规划课题立项一般课题（课题编号号：125YBO18）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据依据《普通高中课程改革学科教学指导意见（试行）（生物）》中相关内容：1、课程目标：高中生物课程将在义务教育的基础上，进一步提高学生的生物科学素养，尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。2、基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。3、教学建议：新课程体系是根据普通高中教育的性质、任务和培养目标的基本要求而构建的。在课程实施中，强调学生探究式学习方式的养成，关注学生思维能力和分析解决问题能力的提高，促使教师探索新的教学方式以及改善自身知识结构。在现代素质教育的形势下，应新课程改革的要求，结合我校现有条件，针对农村三类高中学生现状，为提高生物科学素养，激发学生学习兴趣，培养学生自主创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。探索、研究并构建适宜农村三类高中相对较差的教学条件下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。而目前，我们的教师队伍中，好多人对新课程理念的认识尚不到位，教育教学观念有待尽快改变，尤其是真正意义的新的教学模式还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。二、本课题研究的条件 1、背景条件：河北省教育部大力推进普通高中新课程改革计划，自2009年秋季起，我省普通高中学校全面进入新课程实验。普通高中教育是在义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力，为学生终身发展奠定基础的重要阶段。实施普通高中课程改革，要立足我省实际，借鉴先期进入高中课改省份及我省义务教育阶段课程改革的工作经验，大力推进教育创新，以促进学生全面而有个性发展为核心，全面、准确地实施普通高中新课程，构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程管理体系和课程资源体系，努力提高全省基础教育质量和办学水平，为我省全面建设小康社会培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。 2、基础条件：我校自今年开始使用新教材，全体教师及领导都是刚刚接触新教材，对于新课改理念虽较早学习，但并不深刻，在实践教学中还处于摸索阶段，对于适合农村高中学生现状来说，推行一套切实可行的教育教学方法策略还处于研究试验阶段。本课题研究着重从我校的高中生物教学实际出发，以人为本，以学生为主体，结合农村生活实际，依托人教版新教材，探究农村高中新课程实施与师生教学活动新方式的具体有效方案及策略，不断总结教学实践活动过程中的经验与不足，及时进行组内教研讨论，总结出具体可行的实施办法，结合学生身心发展规律，大胆创新，突出课本资源与学生现实生活素材相结合，在农村生活实践中不断提高学生生物科学素养。我们要通过课题研究在思维上改变过去的被动学习、师生机械训练等状况，转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作、大胆创新的学习态度。在生物课堂教学中有意识培养学生自主学习方式，唤醒学生的学习欲望，倡导师生互动、共同探讨。3、硬件上：高一高二基础年级刚刚安装了多媒体，对于课件的制作和使用尚未普及。教师备课主要限于研究教参、书写教案、集体备课研究，电脑的使用仅限于备课室的几台电脑，所以备课效率较慢。4、软件上：我校初步建成了拥有上万册图书的阅览室，方便教师查阅资料。我校领导深入课堂，实行推门听课制度，掌握师生互动的第一手材料。在教学上，尽量满足师生的需要，在教学管理上，实行人性化管理，便于师生自主创新地开展教学活动。5、人员上：负责人：陈素珍具有丰富的教育教学经验，教学成绩一流，能团结同志，具有较强的组织能力。组员：马红梅、刘双、冯丽丽、张晓华、郭朝全、郝桂琴、王风会等都是业务骨干。有较高的业务素质，教师学历都在本科以上。课题组人员有高级中学教师一名，中学一级教师五名，中学二级教师两名。有多年的教育教学实践经验，有领导的大力支持，为课题研究提供了保证。课题组的部分成员参加过市“十一五”课题的研究。发表过多篇优秀论文。6、时间安排上：一切教育教学工作都要围绕这一中心工作展开，业务学习，集体备课，每周一次的教研组的教研活动都要充分利用。7、管理方面：做到四个及时：（1）及时记载、整理过程性资料；（2）及时掌握、分析、研究、实验的情况；（3）及时听课、参与课堂听课说课活动、现状调查、座谈讨论；（4）及时沟通，在课题实施的过程中，要大力倡导协作的风气，做到信息共享、资源共享，形成科研合力，达到共同研究、共同探索、共同提高、共同发展的目的。 8、领导保证：区教育局大力支持并认真指导，我校从校长到主任鼎力支持，为课题的顺利进展保驾护航。三、本课题研究要解决的问题 1、观念问题：不管学校硬件软件环境强与弱，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了新课改的真正作用和意义。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。 2、理论问题：目前新课程的实施与推广在我校尚处于起步阶段，适应新教材的教学方法策略还在探索阶段，尚缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于农村三类高中新课改背景下的教育教学理念、原则、策略。 3、实践问题：由于学校法律意识安全管理意识等方面的加强，农村独生子女越来越多，校外实践活动比较受限制，而生物学科属自然学科，应该让学生多接触自然中动植物的实际生长生活状况，基于此，我生物教研组精心研究，决定加强校内实验，组织学生动手活动，培养学生观察思考能力，师生共同制作教具，应用于课堂教学，效果较好。四、本课题研究的目标、内容和创新之处 1、本课题研究的目标是：预计用三年时间达成如下目标：①通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、学生主体观。成就一批有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力，能撰写经验型论文和科研论文的中青年骨干教师，使学校教师队伍的教学与科研水平再上一个台阶。 ②培养学生的自主创新能力，发挥学生的主体作用；培养学生在学习活动中的自觉性、主动性、独立性、创造性和坚持性；掌握科学的学习方法，使学生的自主学习能力得到提高，建立起成功学习的自信心； ③探索并形成一套适合培养高中生物课堂教学自主学习方式的教学模式和策略，力争能在更大范围内推广应用。 2、本课题研究的内容是：主要研究以下几个方面的内容： ①如何提高学生的主动参与、乐于探究、勤于动手、大胆创新的能力； ②如何培养学生理论联系实际、自主获取新知识的能力； ③如何提高学生分析解决问题的能力、交流合作的能力； ④教师如何根据学生现状制定相应的教学策略； 3、本课题的创新程度:①、研究重点不同：其他研究大多侧重理论方面，而本课题主要是实践创新活动的研究，重在提高课堂师生互动，改变传统的限制学生思维发展的师生教与学的方式，大胆创新，勇于探索，借助新课程改革理论，师生共同设计并分段组织实施操作性强，趣味性强，知识性强的各项实践活动。例如：在全国第25届青少年科技创新大赛中，获得省级科技辅导员二等奖的优秀科研成果“跟踪拍摄花生的省长历程”就是一个比较成功的实践创新活动案例。②、研究思路不同：其他研究大多是从教师教法方面进行探讨，本课题不仅从教师教法方面展开研究，而且还从学生学法、教学环境方面进行探讨。其他研究大多是从单个方面进行探讨，本课题试图从影响课堂的各要素上展开研究，从而形成一套适合新课标下的新型师生关系、教学方式。③、研究要素不同：其他研究大多是研究教师，本课题研究为多元要素，包括教师、学生、教材、环境、生产生活实践活动。五、本课题的前期准备工作 2009年3月至20011年2月，积极组织全体教研组成员学习新课程理论，进行新教材培训研讨，结合新教材使用特点，针对学生具体特点，研究实验与课外实践活动的组织与实施方案，积极组织组内成员级学生参加全国科技创新大赛，动员组员及学生动手制作教学过程中比较经济适用的教具，组织全体成员学习并尝试制作使用多媒体课件，进行组内听课观摩互评，组织课题组成员参加国家、市、区各级的技能竞赛，多人获奖，从而推动了教师个人素质的进一步提高。六、本课题的研究方法和手段本课题的研究方法及理论基础是：本课题研究主要采用实验研究、行动研究、评价研究等方法。研究手段，采用观察、问卷调查、经验总结、实验、对比分析等方法和手段，进行多个轮回的研究。本课题研究的理论基础是建构主义理论、现代教育学、现代心理学和科学研究方法论。七、课题组成员具体分工：12011.6-2011.12农村高中学生生物学习现状的调查与整理调查报告陈素珍、刘双22011.6-2011.12教与学实效性的研究与探索论文集教具马红梅、冯丽丽、32012.1-2012.5教学策略与课堂实效相统一的结合初探论文研究报告王凤会、郝桂琴、42012.5-2012.12自主性学习方法在新课程教学过程中的探索与尝试论文录像张晓华、郭朝全52012.6-2012.12浅谈提高农村高中生物学习兴趣的适宜方法论文课件马红梅、刘双62012.6-2012.12自主创新学习意识的培养与锻炼论文冯丽丽、张晓华72013.1-2013.6高中生物课堂教学自主创新学习方式的建构与创新研究中的理论和实践成果集经验成果集陈素珍、刘双、马红梅八、本课题研究的预期成果 1. 课题研究开题报告 2、与课题相关的札记、论文、案例、教案设计汇编、学案。3、课件、课例研讨、学生访谈记录、教师访谈记录等。 4、课题研究报告、阶段报告、总结。 5、教学录像 6、科技创新成果：7、科研成果推广。九、本课题研究的进度计划课题研究内容和本校实际情况，对这一课题的研究任务分三个阶段完成；第一阶段：准备阶段（2011.6-2011.12）1、调查学生的上课现状，收集相关资料，写出现状调查报告。2、制定研究方案，成立课题研究小组，定出研究流程和具体实施计划。第二阶段：探索阶段（2012.1-2012.12）1、以自主创新为基础，探索和建立高质量、高效益、高水平的课堂授课模式。课堂教学由以往的“师问生答”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“主动参与”，“师说生听”变成“大胆探索”“动手制作”，学生的个性得到张扬，使教学气氛活跃起来。2、形成一整套能够对教学活动进行调节和控制的教学策略。（1）教学策略的选择：在主、客观条件可能与可行的前提下，尽力在更广泛的有关教与学策略等系列中，找到科学的、更具有实效的教学策略。（2）教学策略的调节：主要是指由于教学活动的复杂性、多种因素的交叉干扰，如学与教、师与生、知与行等矛盾之中交织着矛盾，任何好的策略，在运用中都不会十全十美，那就需要在教学全过程中，随时注意已选定的正在运用中的策略可能出现的不协调，及时给以相应的调整、补充以至创新等。（3）教学策略的监控：是指在教学过程中，教师与学生应随时注意策略运用的效益、缺漏等，使策略过程与认知过程同步。3、采取有效的教学方法（1）理解教学方法的含义并利用公开课对教学方法进行实践，通过对演讲法、问题教学法、设计教学法、测验法、小组研讨法、辩论法等多种教学方法的研究，找到比较适合的教学方法。（2）教研组的反思、总结和评价。第三阶段：总结阶段（2013.1-2013.6）（1）课题进行到2013年1月对研究内容做出系统性总结，整理研究资料，形成课题报告，以论文形式展示成果；（2）系统归纳高中生物课堂教学自主创新学习方式的建构与创新研究中的理论和实践成果，形成经验总结，予以推广应用。参考文献：1.国务院关于基础教育改革与发展的决定2. 普通高中生物课程标准.中华人民共和国教育部3.河北省普通高中课程改革学科教学指导意见(试行)生物4.《河北省普通高中课程改革资料汇编》河北省教育厅基础教育处2010.65.王玉强.新课程有效疑难问题操作性解读(高中生物)教育科学出版社.2009-046.韩立福.全国教育规划“十一五”教育部规划课题《有效教学的行动策略研究》[M].20077. 韩立福.新课程教师科研行动指要[M].首都师范大学出版社.2006-038. 韩立福. 新课程有效课堂教学行动策略[M].首都师范大学出版社.2006-039．姚利民．有效教学论－理论与策略[M].湖南大学出版社2005-1210．王斌华．关于有效教学与低效教学的研究[M]《外国教育资料》．1997-1、211．裴娣娜．教育研究方法导论[M].安徽教育出版社．199512．袁振国．教育研究方法[M].高等教育出版社．200213．刘炳仁．特种经济作物栽培新技术中国农业科学技术出版社.200614. 胡文华，唐文英野生菌类栽培技术湖北科学技术出版社 200115. 薄元嘉．农村科学实验丛书——主要农作物的杂交育种（增订本）．农业出版社《中国教育》、《生物学教育》、《宁夏教育》、《宁夏教育科研》、《生物学通报》等国内公开发表的各类刊物；