教学论的三大流派介绍赞可夫“教学与发展”教学理论赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说,,代表人物：马丁瓦根舍因理论指导：结构主义和范例教学理论,瓦根舍因范例教学瓦根舍因根据多年从事教学的经验，首先在物理和教学中提出：“范例教学”理论，并率先实践,,现代教学论的三大流派是指赞可夫“教学与发展”教学理论、瓦根舍因范例教学、布鲁纳认知心理学。
代表人物：马丁瓦根舍因理论指导：结构主义和范例教学理论。精选材料，教给学生基本性、基础性和范例性的知识，使学生掌握学科的基本结构，发展智力。目标：实现教学与教育的统一，问题解决学习与系统学习的统一，掌握知识与培养能力的统一，主体与客体的统一。基本结构：①范例性地阐明“个”的阶段;②范例性地阐明“类”的阶段;③范例性地掌握规律和范畴的阶段;④范例性地获得有关世界的经验和生活的经验的阶段。特征：基本性、基础性、范例性。评价：侧重于教学内容的优化组合，使学生通过范例性材料，举一反三地理解和接受基本性、基础性的知识，训练独立思考和判断能力
2、现代教学论的三大流派是指什么?现代教学论的三大流派是指赞可夫“教学与发展”教学理论、瓦根舍因范例教学、布鲁纳认知心理学。因等人提出的教学理论，充实了教育学的内容，提高了教育学的科学化水平，被视为现代教学理论的三大流派，教学论的三大流派介绍赞可夫“教学与发展”教学理论赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。瓦根舍因范例教学瓦根舍因根据多年从事教学的经验，首先在物理和教学中提出：“范例教学”理论，并率先实践，布鲁纳认知心理学布鲁纳认为，知识的学习包括三种几乎同时发生的过程，即新知识的获得、旧知识的改造、检查知识是否恰。
