学龄前儿童在从事户外这类游戏活动时，教师引导他们畅所欲言游戏过程中的经历，遇到的困难以及自己的解决方法,在幼儿园，引导孩子玩耍户外自主游戏是幼儿园孩子重要的一环,要注意为幼儿创造良好积极的户外游戏环境与科学规划户外场地,自主游戏不是户外游戏，而是一个选择性的游戏，需要老师根据孩子的情况进行划分。
不是。自主 游戏不是户外 游戏，而是一个选择性的游戏，需要老师根据孩子的情况进行划分。在幼儿园，引导孩子玩耍户外自主游戏是幼儿园孩子重要的一环。因为户外independent游戏既能保证孩子的日常户外活动时间，又能提高孩子适应季节变化、保持健康、锻炼身体、发展运动能力的技能。还能提高孩子思考和解决问题的能力，拓展逻辑思维能力。简介:户外区域活动内容丰富多彩，能最大程度地满足各年龄段儿童运动能力和身体发育的需要。根据幼儿走、跑、跳、平衡、投掷、钻、爬等运动能力的发展目标，划分户外活动区。根据孩子们在不同时期对户外区域活动的需求，为他们准备了合适的器材和物资。小朋友可以自主选择参加活动的内容、装备和玩伴。
在无雨天气进行活动户外。要注意为幼儿创造良好积极的户外 游戏环境与科学规划户外场地。沙池，小树林，小山坡，草地等。幼儿园应在科学规划下充分利用，让孩子的生活更贴近自然。根据幼儿园所处的实际基础设施和环境，合理、科学地布局幼儿园。在开展幼儿园户外学习活动中，教师需要加强自己与学龄前儿童之间的交流，或者引导学龄前儿童相互交流，以充分发挥自己对儿童的有效引导作用游戏。学龄前儿童在从事户外这类游戏活动时，教师引导他们畅所欲言游戏过程中的经历，遇到的困难以及自己的解决方法。
3、 户外 自主 游戏中的观察方法有哪些观察的方法有很多。从观察目的来看，老师在游戏: 1中的观察有两种，随机观察，及时从孩子的语言、动作、表情中捕捉信息，并以此信息为指导了解孩子的行为动机、孩子的即时需求、孩子的愿望、困难和情绪体验/120 2。有目的的观察，其目的是了解儿童目前的发展状况、个体差异和近期趋势，作为教育的依据，其他常见的观测方法有扫描观测、定点观测和跟踪观测。
