初中作文教案，写我身边的人作文指导教学设计

本文目录一览

1，写我身边的人作文指导教学设计
2，怎么教初中作文
3，初中作文教案我最喜爱如读书打篮球等
4，初中作文如何选材的教学设计
5，如何教初一语文的作文

1，写我身边的人作文指导教学设计

[作文我身边的人]　　是您，给了我生命；是您，给了我温暖；是您，告诉我是与非；更是您给了我母爱，作文我身边的人。　　哎呦，肚子好痛呀！哎呦……我难受地叫着，还在睡觉的妈妈立刻惊醒了，急忙跑进我的房间，怎么了，怎么啦？我肚子好疼说着，我指着肚脐眼上面，要不，你去趟厕所妈妈边想边说可能是昨晚你又踢被子了，肚子着凉了。我上了几趟厕所，肚子好多了，已经不疼了。妈妈舒了一口长长的气。　　妈妈让我坐在床上，盖上被子，又给我倒了一杯热腾腾的水，亲切地说你以后别踢被子了，喝一点热水，一会儿就好了，初中三年级作文《作文我身边的人》。我点点头，喝了几口热水，坐在床上不一会儿，我就睡着了。　　不知不觉，夜幕降临了，哎呦，肚子又疼了。我叫着，每隔一会儿我就上一趟厕所。妈妈十分担心地说在这样，非得脱水不可，还是去买点药吧。妈妈都穿戴好了，再一看表，时间都是晚上九点多了，药店早关门了。我肚子很疼，家里被我闹得天翻地覆的。奶奶被吵醒了，听奶奶说，将盐炒一炒，放进布袋中，再将布袋放在肚子上，肚子疼一会儿就好。妈妈赶紧找出一袋中盐，放在锅里炒，尽管是冬天，天气很冷，可是妈妈的衣服却被汗水打透了。她把盐装进布袋里，给我敷上，一变温就再炒，反反复复。第二天，妈妈一夜的付出没有白费，我的病终于好了。　　我永远不会忘记那天晚上温馨的时刻，让我肚子不疼的并不是暖烘烘的中盐，而是妈妈对我深深的爱。初一:周恒睿

写我身边的人作文指导教学设计

2，怎么教初中作文

我觉得，首先应弄明白，初中作文和小学作文有太大的不同。要求都不只是没有语病、文笔流利、字迹清楚等这些基础的东西。初中作文有时是材料作文，这需要准确的把握中心，如果知道了中心内容，但不知该如何写起，那么可以从多个角度去领会材料主旨，从中选择自己最拿手的、最好写的去写。如果，只是给了一个话题，或者将题目补充完整等简易类型的作文要求，在确定作文题目时要慎重，因为整篇作文都要围绕题目展开，或者可以先写作文，最后写题目，这样题目和正文比较容易保持一致，以免出现题、文不对应的问题。写作文时，要确定每一段要写些什么，考虑一下怎么去体现主题，要是杂乱无章的，给阅卷老师的印象就不好了。如果考试时实在没有时间想这些，就凭感觉写，但一定要有条理。另外，注意文笔的修饰，给文章添色。现在，中学生写文章最大的问题就是没有气势，对于这一点我也很苦恼，不知怎么能是文章有气势，尽量去做吧！多读多练，实践出真知。平常注意积累，建议你到网上去看一些文章，网上的作文都很好的，很让人受益。平常多写些，可以写一些小诗，或无聊的时候写一小段，考试时或许会用的上。平时多写，对自己提高写作能力很有帮助，这点我深有感触！还有，写作文重在创新，标新立异，如果只是围绕老观点展开论述，会让人没有兴趣。对了，在考试时，有三个点一定要着重写好：题目、开头、结尾。如果擅长写题记的话可以写题记。总之，写好初中作文需要一定的功底，一篇好的考试作文会让阅卷老师心情舒畅，得高分自然不成问题

该怎么教就怎么教，每个老师的教学方法不一，所以没法说

怎么教初中作文

3，初中作文教案我最喜爱如读书打篮球等

我最喜欢读书　　我最喜欢读书，因为书是一个五彩缤纷的世界；我最喜欢读书，因为书是一个开阔视野的海洋；我最喜欢读书，因为书是一把打开人生大门的金钥匙……　　打开书，迎接我的是一个五彩缤纷的世界，它蕴藏着无穷的宝藏。置身于书中，我会知道“上下五千年，纵横八万里”；我会知道“改革开放不容易，中华民族望富强”；我还会知道“我们二十一世纪的少年儿童肩负的是建设祖国的重任”……书，不仅能让我们学到知识，还能作为我们课外轻松的途径。一天的紧张学习过后，抽点时间看一看笑话书、漫画书，就会把一天的疲劳抛到九霄云外。但是，也不要过于迷恋笑话书、漫画书，这样会影响学习。　　我最喜欢读书，不仅仅因为书是一个五彩缤纷的世界，还因为书是一个开阔视野的海洋，。走进这个海洋，自己就跟着导游――知识小鱼去漫游了。首先到《三国演义》里跟曹操他们打招呼；然后走进《水浒传》里向李逵、武松等问好；在向《红楼梦》的大观园走去，正巧，碰到了贾宝玉，还聊了两句呢！告别了《红楼梦》，我们又到《西游记》里拜孙悟空为师了……怎么样，书是不是也让你开阔视野？　　我说书是一把打开人生大门的金钥匙，一点儿也不假。从小到大，我读了很多书，在一些书中，我学会了怎样做人。书它教会我“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空”；它教会我“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；它还教会我“世上无难事，只怕有心人”……是啊，人就像一本书，如果没有丰富的知识，是无法在社会中得到认可的。　　以前我最欢读书，现在仍然喜欢读书，今后我还会喜欢读书。因为书是我最好的朋友！我要告诉大家：“我最喜欢读书，也希望大家与书作朋友！”

不明白啊 = =！

初中作文教案我最喜爱如读书打篮球等

4，初中作文如何选材的教学设计

郴州市资兴市兴宁中学卢荣教学目的：1.了解作文在选材方面的具体要求。2.引导学生分析作文选材常出现的问题。3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。教学重点：1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。教学过程：一、创设情境，导入新课上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？二、结合实际，分析问题1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。表现在材料老套，无法吸引读者。二是堆砌材料，不加选择。表现在材料用的多，但不典型。三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧

小学作文是对学生字、词、句、篇的综合训练;是发展学生智力,开发学生思维的综合训练;也是对小学生语文素质的综合评价。学生写好习作,不仅要求锤炼语句,安排结构、提炼主题,还要恰当地选择材料。一、小学习作易出现的选材问题基于小学生对事物的认识浅,知识少,生活范围有限,加之缺乏作文经验、技巧等,小学生在选材时普遍存在的问题有:1.选材没有意义在习作训练过程中,小学生会普遍出现选材没有意义的现象。例如,我的一个学生在写《愉快的一天》时,写到那天,他早晨起床后,洗脸,刷牙,吃饭,上学,老师讲课,放学以及中午、晚上干了些什么,都介绍完了,一句总结:我今天过得真愉快。这样的文章,显然是记流水账,没有表现力。2.选材不能很好地表现中心表现中心是选择材料的依据,选材必须围绕中心,不能漫无目的。可有的学生面对材料时,随随便便不加思考便拿来写入文中,这样的作文虽然有材料,但材料堆积、杂乱,文章没有内在的逻辑顺序,没有明确的中心。如:《这件事给我的教训》这篇作文,有些学生选择的材料是与主题关系不紧密的生活小事,如:哪天某某时候,某某碰了我一下,让我差点摔倒,于是我以后再也不和他玩了......

5，如何教初一语文的作文

作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,那么作为一名语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,成为当务之急。那么，怎么才能培养学生对作文的兴趣？中学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在新字上下功夫。这就需要教师在作文教学中要转变观念，改变教学方式，让学生在作文课中活起来。一、营造写作氛围，激发写作兴趣 1、以身示范，潜移默化作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。那么，学生自然会对语言文字产生浓厚的兴趣，开始萌发表达的欲望。同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，也可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然的喜欢甚至是崇拜你，亲其师，信其道，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。 2、开展活动，构筑平台初中生都有自我表现和被肯定的需要，创办本班或本校特有的作文报刊，让学生拥有展现自我的舞台，无疑对学生的写作兴趣有促进作用。二、激发快乐写作兴趣单纯从作文教学上看，便是语文教学中望文轻叹的区域：学生搜肠刮肚却未凑得只言片语，教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。究其原因，大概在于：学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味，造成了思维的限制性；作文题目的陈旧俗套，内容单调重复，造成了思维的呆滞性；老师过分的公式化，概念化的作文指导，造成思维的单一性。这三性互为因果、互相影响、恶性循环，形成了一个思维怪圈，造成学生脑细胞萎缩的现象，从而对作文写作倍感腻烦。基于以上问题和现象的现实存在，对语文作文教学的改革，是迫在眉睫的问题。而改革，首先要改掉学生的苦和烦，还学生一个乐学和乐写。孔子有句名言知之者不如好之者，好知者不如乐之者，那么，如何让学生乐起来呢？快乐作文是笔者近年在语文作文教学中探索最优化途径的一次尝试。三、生活素材，让学生的心活起来学生要写作，首先要有素材，而素材来源于生活。生活是写作的源泉，作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头生活。曾有人说：语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。要引导学生积极投入生活作生活的主人。长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野，使学生无话可说，时间长了，写作给学生的心上加上了沉重的枷锁，周围的生活在他们眼前觉得很平常，没有新意，学生写出来的文章很空洞，更多的学生则为了完成该任务，东搬西凑，写出来的文章没有真实性。为了改变这种现状，我认为：在写作前让学生实地去观察一下生活中的事物，让他们去了解事物，感受生活，使他们的心也随着新鲜的事物活起来。只要学生有一种写的欲望，就能从生活中找到活的素材，写出来的内容也是活的。并在野外的活动中引导他们找写作的素材，感受生活的美好，使他们有心去写。过了一段时间，我发现学生对作文不但不那么害怕了，而表现出了一种想写作的欲望，我认为这就是写作的一个很好的开始。只有学生的心活起来，写出来的文章才会活起来。