学前儿童艺术教育，学前儿童艺术教育包括音乐和什么两个领域

来源：整理时间：2023-01-09 19:55:14 编辑：好学习手机版

本文目录一览

1，学前儿童艺术教育包括音乐和什么两个领域
2，有价值的学前儿童艺术教育是什么
3，学前教育幼儿艺术教育是什么概念
4，你理想中的学前儿童艺术教育是什么样的
5，如何学好学前儿童美术教育这门课
6，谈一谈学前儿童艺术教育有着怎样的重要地位
7，谈一谈你所了解的地区的学前儿童艺术教育的情况
8，学前儿童美术教育有什么特点
9，如何在幼儿的一日活动中实施艺术教育
10，怎样理解学前儿童美术教育的含义

1，学前儿童艺术教育包括音乐和什么两个领域

美术

晕,20分,写3000字? 你看看去市场能不能用20块买3000斤米.等吧,3000年后就有人帮你解决问题了.给你个最好的解决方法,没有100-200分悬赏是没人理这种问题的.

学前儿童艺术教育包括音乐和什么两个领域

2，有价值的学前儿童艺术教育是什么

有价值的学前儿童艺术教育是幼儿通过接受美术教育，不仅能增进其对绘画的形式、内容的了解，而且也能促进其认知经验、语言经验、动手操作能力以及创造力等各方面的发展。学前美术教育对于学前儿童的成长有着极其重要的意义，学前儿童的美术作品也对成人指导幼儿后期的美术活动的设计与指导做好了部分的理论基础。学前儿童艺术教育的作用艺术作为人类文明与文化的标志之一，与儿童的成长有着奇妙的缘分。而美术作为人类艺术文化中最具代表性的一种，对幼儿的成长也有着重要的作用。学前儿童美术和成人美术既有联系，又有其独特的特点、范围、作用以及独特的审美视角。学前儿童美术教育应该包含学龄前儿童与美术之间发生的一切关系，幼儿通过接受美术教育，不仅能增进其对绘画的形式、内容的了解，而且也能促进其认知经验、语言经验、动手操作能力以及创造力等各方面的发展。因此，它的教育价值是不容小觑的。学前美术教育对于学前儿童的成长有着极其重要的意义，学前儿童的美术作品也对成人指导幼儿后期的美术活动的设计与指导做好了部分的理论基础。

有价值的学前儿童艺术教育是什么

3，学前教育幼儿艺术教育是什么概念

学幼师好就业，随着越来越多的家长对幼儿教育的重视，各大幼儿机构，幼儿园，需要大量的幼师人才。建议到我校学幼儿教育专业，学校与各大企业合作，学员毕业后，推荐就业，技能加学历。

是学前教育中的幼儿艺术教育方向，主要是培养幼儿艺术教师，比如武术、舞蹈、钢琴、美术、陶艺、轮滑、在一些幼儿艺术培训机构，还有英语教师。等等。

学前教育包括幼儿艺术，两者没有什么实质的区别主要的专业课程有：学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园教育活动指导、学前教育科研方法、声乐、钢琴、幼儿园合唱与指挥、美术、学前手工、儿童美术创作指导、舞蹈、幼儿舞蹈创编、幼儿园艺术教育指导等。

学前教育幼儿艺术教育是什么概念

4，你理想中的学前儿童艺术教育是什么样的

学前儿童艺术教育是夯实完满型人格的塑造基础。艺术审美关系着心灵的活动，但是心灵是不受时间和空间限制的，它可以将无限与有限、精神与物质、未来与当下进行沟通与协调。学前儿童艺术教育的内容主要为音乐、文学和美术，这些课程可以让儿童学会用艺术语言表达出自我的感受，让他们的情感得到释放，理性和感性变为统一。可以把兴趣爱好作为最关键条件择优而选，我们理应在此阶段对儿童进行良好的艺术教育，在顺应儿童身心发展规律的基础上促使儿童大脑的潜能全面发展。学前儿童艺术教育可以帮助全面开发大脑的全部功能。在艺术教育过程中，做好丰富细腻情感内容与艺术形象布局的审美特征相结合，可以让左右脑不同的工作模式与艺术品中不一样的结构要素互相作用，将能够帮助完成全脑功能的最大程度开发。学前儿童艺术教育有利于儿童艺术兴趣与天赋的发展，让儿童快乐成长。基于儿童思维想象的独特性、记忆的具体形象性、知觉过程的整体性与自觉性以及情感的弥散性与易感染性等心理特征，他们必然会对艺术活动有很大的兴趣。但不可否认的是，不同于一般智慧的发展，艺术智慧的发展并不一定会随着年龄的增长而日益成熟，倘若缺少适当的教育，早期的艺术潜能不仅会随着儿童的逻辑思维发展，也会随着学习任务与认识世界方式的改变而逐渐削弱甚至消失。

5，如何学好学前儿童美术教育这门课

学前儿童美术教育最重要的是给幼儿自由表现的机会，给予幼儿亲身体验的机会。1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。2、在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。4、在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。

儿童美术教育，少儿美术教育，学前儿童美术教案 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.ymth.cn" target="_blank">http://www.ymth.cn</a>

6，谈一谈学前儿童艺术教育有着怎样的重要地位

学前期间是儿童人生发蒙的期间,同时是儿童大脑发展最快的时期,儿童要重视素质教育,将儿童培养为有创新能力的综合人才。这对儿童的一生都有着很大的影响,儿童一旦在早期培养了这种艺术教育,那么对他以后的生活都是很有益处的。现如今十个孩子中有九个都是独生子女，这些孩子被父母视为掌上宝，生活中受到父母各种各样的爱护。相比过去，提高了对孩子的重视程度，逐渐关注孩子的学前教育。这就使得孩子的素质有所调高，同时对于学前的儿童的艺术方面的教育也要重视起来，不仅有利于儿童的素质培养，也会调高儿童的创新能力。因此学前儿童的培养是何等的重要，我们必须重视学前儿童艺术教育的培养，这一钻研，具备非常重要的意义。扩展资料：学前儿童艺术教育的作用：1、为完满型人格的塑造打基础。这是因为艺术审美连着情感是心灵的活动，而心灵是没有时空限制的，它可以自由驰骋，可以把眼前和未来、有限和无限、理智和情感、物质和精神加以协调和沟通。2、有助于全脑功能的开发。据研究，任何一种艺术活动都是大脑两半球协同作用的结果。在艺术教育中，坚持艺术形象布局的审美特征和具有细腻丰富的情感内容相结合，坚持直觉整体的信息加工和理性领悟相结合，使左右脑不同的工作方式和艺术作品中不同的结构要素相互作用，将有助于促进以右脑功能为主的全脑功能的开发。3、有助于一般智慧和创造力的发展。艺术活动中所发展起来的直觉能力和空间想象能力对逻辑思维起互补作用。参考资料来源：百度百科-学前儿童艺术教育

7，谈一谈你所了解的地区的学前儿童艺术教育的情况

在素质教育深入人心的今天，音乐教育，美术教育，口才教育，被作为提高孩子素质的重要一环被摆在了越来越重要的地位。许多幼儿园的家长选择给孩子报美术兴趣班，提高孩子的美术素养。这对于学前儿童来说，本来是一件好事。美术教育对幼儿的影响是毋庸置疑的。从小学习美术对于孩子观察能力，表现能力，手的控制能力，空间感受能力，色彩感受能力都有不同程度的促进作用。于是，我们看到，林林总总的美术学校在一夜之间如雨后春笋大量涌现出来。然而，当前幼儿美术教育中也存在着不少的弊端，它们严重阻碍着幼儿美术教育正规化的进程，从而影响学前美术教育的整体水平。美术教育改革面临重重困难。　　首先，家长的美术观没有建立起来。这是美术教育改革中面临的最主要的问题。许多家长仍然按照二十年以前的标准来评判孩子的画，或是以成人画的标准来界定孩子的画，以“象不象”“颜色合理不合理”“构图饱满不饱满”来给孩子的画定位。这本身就违背了孩子成长发展的需要，造成孩子不是因为喜欢而画画，而是因为老师要求而画画，对于孩子画画的积极性造成了极大的打击。同时，家长还以这种观点来评判美术学习和老师，常常听到家长说：“这个老师会教，教出来的孩子画得真像！”“这个老师不会教，孩子学了半年，还看不出孩子画得是啥！”　　其次，许多美术培训学校迎合家长要求“看得见”的心理，实施“模式化”教学，要求孩子用一样的形状，一样的线条，一样的颜色去完成同一幅作品。这对于孩子手的控制能力是有一定作用的，但它却抹杀了幼儿美术教育最重要的东西，那就是孩子的情绪体验。这样教出来的画，由于构图饱满，颜色鲜艳，很受家长的青睐，于是这样的学前美术教育成为许多家长的首选。在这样的情况下，多数的美术培训学校就根据家长的需要，开始改变教育的重点。我们常常可以看到这样的情况，有的孩子在幼儿园的时候很喜欢画画，可家长给他在培训中心报上名学画画，孩子却越学越没有兴趣。主要原因就在于，这样的教育抹杀了孩子自我学习的能力，让孩子无法得到真正快乐的情绪体验。　　再次，学前美术教育没有一个统一的教育理念，一直处于百花齐放的状态中。它一方面繁荣了幼儿美术教育的市场，但另一方面，容易给家长造成错误的舆论引导。当《描描画画》《印着画》《简笔画》充溢在图书市场时，当“老师画一笔，你们画一笔，老师画多大，你们画多大”回旋在孩子的耳边时，除了专业人士，我们甚至无法评判哪种教育方式才是对的，是对孩子负责的。　　总之，幼儿美术教育的改革面临重重困难，要解决这些困难，把幼儿美术教育改革进行下去，首先要教育者放弃功利之心，从教育者的角度，真正对孩子的成长负责，而不能为了一时满足家长的需要而抹杀了孩子的想像力和创造力。

当然会影响非常大，主要是性格和心理上的影响。因为孩子在成长前期和中期，有一半的时间会跟父母生活在一起，会受到父母行为的影响。父母创建的生活环境，也是孩子学习和模仿社会生活的开始，如果父母的关系协调，创建的家庭环境温暖，自然会带给孩子更多积极因素，相反就会是更多负面的刺激和阴影。家庭教育是帮助孩子建立良好的习惯，改正不好的习惯，帮助孩子建立健康的思想体系，这种启蒙和基础是老师无法取代的。

8，学前儿童美术教育有什么特点

学前儿童美术教育属于普通艺术教育范畴，是教育者遵循学前教育的总体要求，根据学前儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，感染学前儿童，并培养其美术审美能力和美术创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。即学前儿童美术教育不是为了培养专业的艺术家，而是适应孩子身心发展需要的、以提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。结合幼儿的发展特点和美术教育的特点，学前儿童美术教育一般有以下几个特点。 (1)是满足学前儿童审美情感需要的情感教育，具有强烈的情感色彩。处于学前期的孩子明显地表现出情感因素在其发展中的重要作用。他们喜欢想象，往往有惊人之作。孩子对美术有一种自然的需要，他们喜欢这里画画，那里画画，喜欢做色彩游戏。幼儿时期，其心理发展的一大特色是以自我为中心，容易将自己的情绪情感投射到物体身上，用身心感悟着我们的世界。正是儿童的这种特点，使得美术活动成为孩子进行情感沟通和满足的重要途径。有心的家长不难发现，你的孩子总是喜欢把墙上的裂缝看作一只大怪兽，把天上的星星当作点亮的小灯，把落叶看作树妈妈的宝宝，他们的色彩也在随着情绪的变化而变化。家长要为孩子创设宽松的心理环境和充满情感色彩的审美环境，让孩子通过美术活动把自己的情感或想法表达出来，并鼓励他们用作品和别人交流，在交流中孩子获得一种来自他人和自我的肯定。在这个过程中，孩子既在交流情感，又在获得新的情感满足。 (2)是以学前儿童审美创造能力为核心的一种创造教育，强调儿童的创造性。每个孩子都有创造的潜力。在学前儿童美术发展过程中，从涂鸦期儿童的乱涂乱画，逐渐画出个什么东西，并给它命名，到象征期儿童为事物象征性地再造一个多半是不完整的、粗略轮廓的形象，再到图式期儿童用画来表达多种概念或凭自己的主观经验重新组合、加工变形的画面等，都显示出孩子独特的创造力。当然，这种创造力与成人的创造力是不同的。成人的创造力是指他创造出有社会价值的产品或思想等的能力，儿童的创造力是指创造出对其个人来说全新的、前所未有的事物的能力。具体来说，学前儿童美术活动中的创造力是他们利用物质材料及过去的经验并加以重新组合，制作出对其个人来说是新颖的、有价值的美术作品的能力。需要注意的是，儿童的创造力是基于对儿童自身的个人价值，不能用成人的标准衡量，成人要有发现的意识和眼光。儿童的创造性不仅在作品中反映出来，还从其制作的过程中显示出来。在孩子的美术作品中，成人有关美术创作的许多条条框框被打破，出现一些在成人看来既可笑又非常可爱的现象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、主观想象的色彩、随意安排的空间构图等。这些超常规的、独特的表现，蕴涵着孩子天然存在着的大胆想象和神奇的创造。孩子创作美术作品的过程是一个极具个人色彩的过程，由富有个人情感色彩的感知、审美加工和创作性表达组成。家长正是要保护孩子的这种创造性，既要有发现孩子创造的眼光，又要有积极的鼓励行为。 (3)是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。学前儿童美术教育还应当重视儿童的操作。操作教育是学前儿童美术教育的重要组成部分，同时，孩子正是在操作中亲身体验某种情感的发展，体验美术活动自身的乐趣，进一步获得审美感知和审美创作。学前儿童的美术活动包括心理操作和实际操作两个方面。在这个过程中，孩子的手、眼、脑并用。用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言去交流自己的审美感受，用手去操作美术工具和材料来表现自己的情感和想法。操作教育一定要依据孩子的身心发展水平和需要进行。

9，如何在幼儿的一日活动中实施艺术教育

艺术教育的最基础首先是观察其次是经过大脑分析并加入自己的理解将看到的东西用笔在纸上呈现出来既然是活动就可以让孩子进行写生写生的对象可以是老师或者孩子相互观察也可以是一个她们喜欢的物体或者玩具个人建议先从物体或玩具开始由老师一步一步引导孩子仔细观察然后画出来孩子在画的时候不要刻意强调绘画的技法就让他们自己去画他们每个人都会从不同的位置开始画并且画的都不一样应为这是幼儿内心的东西很纯粹的东西没有经过收到过外界客观的影响这样才是幼儿艺术教育的真正目的让孩子自己去发挥开发孩子的创造力我是画画的而且也正在教孩子画画也正在研究儿童美术教育希望我的一点建议能帮到你有什么问题还可以随时问我

3——6岁幼儿的教育，是一生教育的基础。有专家说过：“幼儿园一日生活都是教育”。的确，教师在幼儿的一日生活中，不仅扮演着照料者的角色，而且更重要的是扮演着教育者的角色，向幼儿进行体、智、得、美全面发展的教育，使其身心健康和谐地发展。那如何在一日生活中渗透教育呢？首先，幼儿园教育有其多样性。各种活动都具有教育的因素，丰富的生活、有趣的游戏是幼儿有效的课堂。 1、在每天的早锻、户外活动和早操中加强幼儿的锻炼，给幼儿一个健康的身体。孩子多少会有点惰性，有时对运动缺乏热情，作为老师这时候就应该向幼儿讲清楚锻炼的好处，鼓励孩子参与锻炼。还有教育幼儿注意运动的安全，学会自我保护的方法，同时懂得简单的卫生常识。 2、可以通过每天的起居饮食培养幼儿自己的事情自己做。如盥洗、大小变、用餐、睡觉、自己物品的管理都需要在老师不断地帮助、提醒、督促中培养起来。 3、在各种教育活动中发展幼儿的聪明才智。老师要不断地发现和培养幼儿的兴趣，培养其观察的能力和动手能力，发展其想象力、思维能力和口语表达能力。 4、培养幼儿良好的品德行为。“五爱”的教育、尊重长辈、团结友爱、互相帮助、勇敢诚实、文明有礼都是、幼儿一日生活中必不可少的教育内容。 5、给孩子美的熏陶。让美充满孩子的生活，培养幼儿对艺术美的感受，认识自然美和社会美。第二，幼儿园教育有其系统性、计划性、有序性。幼儿园教育的系统性、计划性、有序性及集体主义教育和纪律教育是家庭教育不可代替的，因此要承认幼儿园教育对孩子的主导作用。教育的系统性、计划性、有序性体现在从幼儿园的学期计划到本班的月目标、周目日安排，教师都心中有数，并根据工作的重点展开主题工作。第三，幼儿园教育有其随机性。 3——6岁幼儿的教育，是一生教育的基础，并且这个阶段的幼儿身心发展较快，一个人一生中一些重要的习惯、倾向、态度多半在这个阶段形成。所以教师必须经常留意、观察每位孩子的一举一动，对好的思想萌芽，及时给予鼓励支持；发现问题，随时随地展开教育，做到“遇物而诲，择机而教。教育孩子的机会很多，我们老师要做个有心人，通过生活具体、形象的事例，用浅显懂得的道理，启发引导幼儿区分是与非，好与坏，应该怎样，不应该怎样，并且讲清楚为什么。第四，幼儿园教育有其感染性。孩子是一个单纯的个体，可塑性和模仿性极强，所以老师的教育能够心领神会，老师的榜样作用、一言一行，都能深刻地印入孩子的脑海里。因此我们教师要提高自身的素质，真心诚意地为孩子做出榜样，如：老师要求孩子饭前洗手，自己首先洗手；要求孩子吃饭不说话，自己首先保持安静；要求孩子注意说普通话，自己首先说好、、、、、、既要言教，又重身教，使孩子在潜移默化中受到教育。第五，幼儿园教育有其针对性。幼儿的发展千差万别，就对待教育的态度而言，有的积极，有的消极，有的抵制；就智力发展水平看，有的发展好，有的发展差；兴趣爱好更是各有差异；行为习惯和个性也是一人一样。作为老师应该使教育具有针对性，从幼儿的实际出发，注意因材施教和个别教育，充分发挥幼儿的个性和才能。教育孩子是一门艺术，教师要多想办法，在一日生活中采取多种教育手段，充分注意孩子心理水平的提高，使教育渗透到一日生活当中，培养适应二十一世纪步伐的有用人才。

10，怎样理解学前儿童美术教育的含义

学前儿童美术教育的意义　　现今社会对人才的需求是全方位的，既要智力又要能力，临阵磨枪当然不能适应现在社会的发展，涉及到的这些基本能力最主要的是从幼儿抓起。因为学龄前是塑造将来能力、智力发展的最佳时期，所以现在只要是涉及到未来的都提倡从娃娃抓起。学龄前教育分为很多种，语言、科学、艺术、健康和社会样样不能少，今天我只就艺术教学中的美术教育对学龄前儿童的发展和培养做一些浅解。　　美术教育作为学龄前儿童发展和培养以后各种能力的重要途径，以被人们普遍认识和重视。那么，学龄前儿童美术教育在素质教育中是如何体现的呢？美术教育对学龄前儿童的发展具有那些意义呢？　　首先，我们要初步了解一下幼儿美术的含义：幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，用其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。　　目前的学龄前教育，对幼儿的要求的是全面发展，幼儿教育是一个全面的、系统的教育。我们应该让幼儿在语言、科学、艺术、健康和社会各方面都得到发展，美术教育也是幼儿全面发展的重要组成部分，孩子在学龄前进行美术教育是很有必要的。　　学龄前是人的艺术才能开始表现的重要时段，这个时期对孩子进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。现今许多艺术类学校主考的也是美术专业。学龄前儿童审美能力的提高，对他一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。如美术欣赏“民族服饰娃娃”使孩子们不仅对连续图案和对比色彩有了认识，而且还懂得了我国有许许多多的少数民族，他们的服饰是多姿多彩的。这种举一反三的效果是有目共睹的，也是我们所期望的。　　美术教育是陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。从美术作品中可以看出有的幼儿大胆、主动、热情而敏感，有的则呆板、懦弱、缺乏独立性。因此教师可以通过观察孩子们的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。美术教育还可以开发幼儿智力。据研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和教师重视的文字、数字，这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导孩子们去感知事物的外形、结构，这要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。　　美术教育还可以发展孩子的观察力、想象力和操作能力。因为观察是认识事物的基础；想象是将外界事物重新组合，创造出新形象的过程；操作是表现手段，也是再认过程。孩子在绘画时，能灵活地运用三者。美术活动是一种视觉艺术活动。幼儿画画或做手工之前，首先要通过视觉观察所要表现的对象，如，形态、结构、色彩、比例、空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后再凭着记忆、想象去动手进行表现的。这种观察能力的培养，对幼儿美术，乃至一个人的一生发展是十分重要的。如大班画“春天”，可以先做“春天在哪里”的游戏，教师启发孩子用眼睛在天空、花丛、草坪上寻找春已来到人间，孩子们也朗诵关于春天的诗歌，一边用画笔画出自己的所见、所知和所想的事物，这样他们在创造过程中会表现得想象力充分、情感丰富、思维积极性高，操作能力强。　　美术教学活动还是培养孩子创造力的很好的形式，而且我认为在美术教学活动中强调培养孩子们的创造力也是很有必要的。幼儿创造力的发展，取决强烈的好奇心，浓厚的兴趣、丰富的想象力、灵活的思维能力和顽强的毅力等多种智力与非智力因素同时获得良好发展的结果。美术教育活动恰恰能够为幼儿提供在愉快的情绪中发现和创造的最好机会，提供培养毅力等有利条件。幼儿美术教育的根本意义在于通过孩子们创造性的美术活动促进孩子们良好个性品质的形成，为他们的全面发展奠定良好的基础　　在美术教育领域中学龄前儿童的心理发展水平决定了他们是借助想象来创造的，孩子们借助于美术、制作艺术和游戏活动，用自己独特的方式把想象和现实生活结合起来，发自内心的表现感受、体会、求同和求异的思维，我们称之为童趣。童趣在美术作品中的表现也就是学龄前教育研究的最终目标。　　我们要摒弃偏见的狭隘的看法，这不仅仅是教师，更是家长们要做到的，不能认为美术仅仅是技能上的，要深刻认识到美术教育的重要意义。从心理的角度分析，美术有助于发展人的逻辑思维和形象思维，特别有助于启迪幼儿的心智，是训练右脑功能和创造力的最有效的手段之一。对幼儿自身而言，他们更擅长于用绘画的形式来表达和抒发自己的思维和情感。我们的祖先也是从象形文字开始我们的文明的，因此，幼儿美术教育是可以发掘幼儿的创造潜能，激发与培养幼儿的创造力。为此，我们要采用新方法，新模式，从模仿学习中走出来，有意识地培养锻炼幼儿的创造力。　　由此可见，美术教育对于幼儿来说是不可忽视的。其他学科教育也都有各自的作用，那种认为教孩子画画、唱歌、跳舞是无用的，不如多教些读、写、算的观点是错误的。能够让孩子在欢乐的童年里，健康、全面的发展，这是我们教师、家长所希望的并应该努力做到的。所以说让学龄前儿童进行美术教学活动是很有其必要性的。　　幼儿美术教育和幼儿园其他学科教育有着密切的内在联系，彼此互相促进，相得益彰。例如，常识、语言等教学为美术提供了认识、理解事物的基础，而美术活动所反映出的内容反过来又对其他学科起着重复、巩固和提高的作用。这样就强化了对所学知识的理解和技能的掌握。　　总之，从小培养学龄前儿童对画画的兴趣，让他们掌握简单的美术知识和技能，对将来的学习和工作都大有益处。　　（作者单位：长岭县第一幼儿园）