9加几教案，数学操作大班第8页8和9的加法怎么写

1，数学操作大班第8页8和9的加法怎么写

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进位运算可用凑10法。这样比较好理解。即将另一加数分成两个部分，一个部分与8或9相加得10。

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2，苏教版数学9加几教材分析

教材分析： 9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在同学掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于同学了解实际生活中的数学，让同学初步感受数学与日常生活的密切联系。本节课教材共布置了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过同学们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。本节课的教学，要使同学会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养同学的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

苏教版数学9加几教材分析

3，蒙氏数学89的加法教案怎么写

教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。教具、学具准备

邮票游戏——不进位加法活动构思：“数”在食、衣、住、行等的平常生活中都是不可或缺的。几近没有一个民族不知道1、2、3、……或“很多”这些与“数”有关的概念或名称。仅就最单纯的数东西来讲，便和我们的生活密不可分。数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学必须使其具有相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。蒙台梭利数学教育正以感官教育为基础，让幼儿在操纵感官教具时，不断积累感觉经验，将数目，从具体事物中抽象出来，逐渐构成数概念。在过程当中开启孩子的聪明，借助教具的操纵，举一反三，真正成为一个晓得思考的孩子。本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进行加法运算游戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿自己自由地进行工作，加深对数位的理解。合适年龄：5岁以上直接目的：1、利用邮票游戏教具做加法运算。2、加强大数目加算练习。间接目的：1、加深对数位的理解。2、培养运算的爱好。预备材料：1、托盘2、邮票箱教具3、彩笔、题目卡4、加法订正板红线基本操纵：一、温习10之内的加法，并进行错误订正。二、介绍本次工作名称：邮票游戏的加法工作。三、温习邮票的一些简单知识。1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。2、用邮票表示数字。3、请幼儿观察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。示范拿取对应的定位筹马，将定位筹马按个、十、百、千的顺序排好。4、依照题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹马的下面。5、操纵邮票得出竖式结果。四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。幼儿进行操纵，教师巡回指导，强调安静进行工作。五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。区域延伸：提供邮票箱进行进位加法横式练习。活动反思：这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。孩子们通过操纵形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。整个过程当中，孩子们都在安静的环境中，自由有序地进行工作。本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的理解，为小学的加法运算奠定基础。活动过程当中，采用了三段式教学法温习不同色彩的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。最后的错误订正，让幼儿对比该标准自已发现并自动纠正错误, 无需老师的提示，进步了幼儿学习数学的自主性,培养仔细、耐心、认真的学习习惯，进步学习自觉性和独立思考能力。但在进行新工作展现时，老师的语言还需要更加简练些，减少幼儿等待的时间，提供更多的时间给幼儿进行自由练习，发现题目及时指导幼儿。

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4，68的加减法教案

我上的是《8的减法》，采用多媒体教学，让幼儿根据老师所出示的图案写出8的减法算式，让幼儿知道整体去掉部分应该用减法算式计算，并由幼儿自由创编8的减法数学问题。　　活动目标　　1、通过看图列算式，学习8的加减法。2 . 整体去掉部分应该用减法算式计算。3.会口编8的减法数学问题，发展幼儿的想象能力和思维能力。　　教学重点、难点　　让幼儿知道整体去掉部分应该用减法算式计算。　　活动准备　　多媒体课件　　活动过程　　1. 复习8的组成　　8只小鸟飞啊飞，1只小鸟飞在前面，后面跟着几只小鸟呢？（7只），你是怎么知道的？（8可分成1和7）8还可以分成几和几，以此类推说出8的组成。　　2. 组织幼儿学习8的减法　　出示课件：　　（1）树上有8只小鸟，飞走了1只，树上还剩多少只小鸟？　　幼儿说出老师提出的问题：　　师追问：“你是怎么知道的？”引导幼儿说出8去掉1还剩7 即整体去掉部分应该用减法算式计算，引导幼儿列出8-1=7并知道8，1，7代表什么，教师版书。（2）草地上有8蝴蝶，飞走2只，草地上还剩多少只蝴蝶？　　教师组织幼儿根据要求列算式8-2=6，教师板书　　（3）天上有8架飞机，飞走3架，还剩多少架飞机？　　教师组织幼儿根据要求列算式8-3=5，教师板书　　（4）小红有8个气球，送给小花4个，还剩多少个气球？　　教师组织幼儿根据要求列算式8-4=4，教师板书　　3．让幼儿自由创编8的减法数学问题　　引导让幼儿口述有关8的减法数学问题，如：姐姐有8颗糖，吃了5颗，还剩多少颗？河边有8条鱼，游走了6条，还剩多少条鱼？等等。　　小结：教师根据幼儿已有的经验按照减数从1到7的规律说出8的减法算式：　　8-1=7，8-2=6，8-3=5，8-4=4，8-5=3，8-6=2，8-7=1。　　教学反思　　利用多媒体课件展现生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

子的和跳绳的一共有12 师：谁还能提出不同的问题吗？生继续提问。（同上）师：看来大家还有很多问题要提。这样吧，自己给自己提一个，列式解决。然后轻轻地告诉你的同桌，你解决了一个什么问题？同桌可要听清楚了，看他列的算式有没有解决他的问题？明白了吗？开始吧！生开始按要求活动。师：xx，你解决了一个什么问题？算式是怎样的？生反馈。三、创设情境，引出课题。出示比卡丘图：师：看来小朋友们是越来越能干了，既能提出问题，还能自己解决它，老师真佩服你们。比卡丘好羡慕噢！它呀，也想和我们一起学本领呢！欢迎它们吗？看，它们跳着舞，高高兴兴地来了。（动画演示）师：这边来了几只比卡丘呀？师：有几只呀，挺不好意思的，躲在大树背后不敢出来呢！（课件：探出一只比卡丘的小脑袋）你猜，今天一共有几只比卡丘来到了我们的课堂上呢？请把你的想法用算式表示出来，能写几题就写几题吧！生列算式，师将两份不同答案的展示到黑板上（一份为完整的，一份为不完整的）师：看，xx 小朋友想出了好几种可能呢！ xx 更厉害，一下子列出了这么多算式，咱们听听他是怎么想的？生：左边的加数不变，右边一个一个多起来。师：你听明白了吗？生重复。师：这真是一个不错的办法。这样就能很有顺序地一个不漏地将算式写完。看着这些算式，你还发现了什么吗？生：第一个加数都是9；生：第二个加数在一个一个大起来，和也在一个一个大起来。生：和的十位上都是1，个位上在一个一个大起来。生：和个位上的数字比另一个加数个位上的数字小1。师：这就是今天我们一起学习的9加几的加法。板书课题：9 师：小朋友们眼睛可真亮，一下子发现了那么多秘密。四、强化练习，巩固提高。 1、实物演示，猜数列式。师：接下来，让我们试试，谁的眼力好。看好了。出示一叠书本：师：这些都是同样厚的语文书。这一叠书有9 再出示同样高的一叠：师：你猜这一叠有几本呢？（9 你是怎么想的？生：它们一样高。师：一共有几本呢？生：18 师：你猜现在这一叠有几本？一共有几本？生：这一叠有5 本，一共有14 师：到底谁的眼力好呢？数好喽！师一本一本地拿，生默默地数。师：几本？（6 本）一共是几本？（15 2、图形演示，猜数列式。出示一个长方形，告诉学生它表示9 （1）再出示8格的长方形：师：你猜一共是几？请列出你的算式。师：说说你是怎么想的？生：我看只少了一点点，可能是8 格，一共是17。（2）出示5格的长方形，同样让学生列式，并说出理由，加以验证。．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．教学重点使学生掌握十几减教学难点灵活运用十几减几的口算方法．教具学具准备口算卡片、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏． 12二、探究新知．启发学生，分组讨论、交流．汇报时，说一说是怎样想的．鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．想加算减；数的组成；因为 11 ，所以11 还有哪些题？怎样计算？使学生明确： 11 启发学生分级讨论、交流．联系本题，说一说你是怎样想的？启发学生想：十几减还有哪些题？怎样计算？使学生明确： 11 ）汇报时，使学生明确：11 1013 ．引导学生对比．启发