天津市教育专家周梅，周梅的介绍

本文目录一览

1，周梅的介绍
2，中国有多少个叫周梅相同名字
3，信息改课班到底好不好周梅初中
4，现在的孩子能打还是不能打
5，孩子与新老师有矛盾家长怎么办

1，周梅的介绍

周梅：硕士，教授级高工，国家注册监理工程师，硕士生导师。现任辽工大建材实验室主任，《建筑材料学报》及《硅酸盐通报》特邀审稿专家。

周梅的介绍

2，中国有多少个叫周梅相同名字

全国共有 3 个周梅相北京市（0人）天津市（0人）河北省（0人）山西省（0人）内蒙古（0人）辽宁省（0人）吉林省（0人）黑龙江（0人）上海市（0人）江苏省（0人）浙江省（0人）安徽省（0人）福建省（0人）江西省（1人）山东省（0人）河南省（0人）湖北省（0人）湖南省（0人）广东省（0人）广西（1人）海南省（0人）重庆市（0人）四川省（0人）贵州省（1人）云南省（0人）西藏（0人）陕西省（0人）甘肃省（0人）青海省（0人）宁夏（0人）新疆（0人）其他（0人）

中国有多少个叫周梅相同名字

3，信息改课班到底好不好周梅初中

付费内容限时免费查看回答亲，我看到了您的问题，正在整理答案，会在五分钟之内回复提问明德华兴初一信息班好不好回答您好，您说的是信息课改班吧，这个是互联网加课堂的模式，这个是自愿报名的，学生需要的自律性，以及懂得学习方法，是否有一定学习能力的学生来学习。提问老师师资会更好吗回答学生需要具备一定的操作电脑的能力，还需要有较好的自我管理能力和团队配合意识，并且家长能够配合学校管理以及适当陪伴孩子学习。这个信息课改班需要的是会学习，愿意学习，并且有自律性和团队意识的学生来学习。提问学生成绩一般，值得报名这个班吗回答学生成绩一般，那自律性，以及团队意识怎么样呢？如果自律性不强，不建议去读这个信息课改班。这样的课改班，老师的教资要比普通班要好。提问我想到的就是进这种班能增强该子的自律性这样慢慢的孩子的学习会有提升回答其实孩子自律性不强的话，不建议读这样的班，因为孩子可能会一边听着课，一边玩着游戏。这样的话，还不如在学校课堂里学习。并且这样的信息课改班有一个缺点是，孩子需要长期看电脑，或者看手机，这样对眼睛不好。提问先报名参加，最后分班还是以考试成绩平行分班那又是什么意思呢回答您作为家长也需要多多权衡一下利弊，跟班主任或者教务处老师多多沟通个人建议，希望能帮到你。那就需要问问班主任了，一般流程都是这样的，报名参加，然后根据成绩来分班。更多16条 

信息改课班到底好不好周梅初中

4，现在的孩子能打还是不能打

一说到打孩子，很多家长都会说：“我们小的时候经常挨打，也没见有什么问题。怎么现在的孩子就不能打呢？”这是因为时代的不同而导致的结果，在工业时代，大家关注的是物质方面，而在如今的信息化时代，大家更多关注的则是人们的内心需求。这里的打指的是用粗暴的手段或滥用武力给孩子的肉体和心灵造成痛苦的惩罚。“我们谁小时候没挨过打呢？那时候打就对，今天打就不对了。为什么？”和平区教研室教研员、青少年心理教育专家周梅说，“是因为时代在发展。”现在孩子的自主能力和自我意识都很强，渴望有独立的人格并得到别人的尊重。“不打不成材”、“学好数理化，走遍天下都不怕”都是那个时代的理念。那个时代是什么时代？是前工业化时代。那是一个物质匮乏的时代，买东西都得凭票证。那时的社会取向是以创造更多的消费品。所以工业时代的逻辑也可以叫作制造业的逻辑。而物质决定意识，教育又属于意识形态里的东西，我们的教育也呈现了制造业的痕迹，它对待人就像对待物品一样，并不注重人的个性。在如今的信息文明时代，我们的教育观念有了很大的改变，注重的是人的潜能的提升和人的需求的全面满足。不是有句话说“心有多大舞台就有多大”吗？这个时代尊重人的个性，注重个人感受。我们不能再像以前对物打交道那样跟人打交道了。它要用人本身的规律和人打交道。而人本身的规律，就是他要发展与众不同的个性与天赋。注重个人感受，内心的需求渴望得到别人的尊重。这时候家长再打孩子，孩子就受到了极大的伤害，所以不能打。周梅说：“我总对家长说一句话，我们用昨天的观念教育今天的孩子从事明天的事业，这怎么可以呢？”周梅认为：“打孩子反映了家长的暴怒情绪与教育的无知。本来是想教育孩子，却不知道这种教育方式是失败的，达不到应有的教育效果。”这是因为，一、打孩子容易让孩子产生心理适应现象。如果家长动不动就打孩子，孩子在心理上会产生一种适应现象，说白了就是打皮了。二、容易让孩子关注家长的暴怒情绪，从而忽视对自己错误行为的认识。打孩子的家长很少会对孩子细细讲孩子错在哪儿，会造成什么后果。三、打孩子容易给孩子带来伤害，比如伤害孩子的自尊心，迫使孩子说谎，引起孩子反抗和抵触的情绪，造成亲子关系的紧张，更容易使孩子形成暴躁的性格等等。适度的惩罚可以使孩子把自己受罚的行为与挨打的后果联系起来。从而让孩子学到良好的行为习惯，克服不好的行为习惯。一位家长在来信中向我们咨询：我的孩子3岁，是应该适当地打还是一点都不应该打，是有些事可以体罚还是所有的事都不可以体罚？对于家长的疑问，周梅说：“经常有家长向我抱怨，你看现在的孩子吧，气得大人要命，打还打不得。我觉得不能用简单的打与不打来讨论教育孩子的问题，而是怎样适度地运用惩罚，这里的惩罚是有教育的元素在里面，是教育的一种方式。”我们总说，对孩子要提倡鼓励和表扬，这是正面教育。但光表扬怎么行呢？这样孩子岂不会是非不分？家长偶尔使用适度的惩罚来教育孩子是可以的，但是要看孩子的年龄，4岁到6岁或者是小学低年级段的孩子可以，10岁以上家长就应该慎重了。惩罚孩子要注意三点一、不可轻易惩罚孩子，可偶尔为之。但一定要把道理跟孩子讲清，为什么要惩罚。二、惩罚作为一种管教孩子的方式，只有应用恰当，才能收到应用的效果。三、善于惩罚与善于表扬在家庭教育中同等重要。这里要着重说一下第二点，惩罚有很多种，一种是体罚，打屁股打手心。家长只能用手，而不能用脚踹或是器械等，因为手的力量比较小，容易控制。一种是谴责，家长可以通过批评、瞪眼睛、皱眉或沉默等表情表示自己的不满。还有一种是隔离，比如说家里来了客人，孩子又嚷又哭，家长可以把他带到另一间屋子，告诉他这样做不对，让他反省。最后一种是可以取消原来的承诺，比如打算去哪里玩儿，因为他犯错误而取消。怎么样才能让惩罚发挥作用呢？技巧在哪里呢？周梅认为，首先，惩罚的同时要配合表扬和鼓励，要先肯定后批评。比如孩子今天打架了，家长可以说，开始他骂你你没有骂他，这是对的，但是你后来急了动手就不对了。二、惩罚不能伤害孩子的人格，说一些过火的话。三、不要当众惩罚。四、惩罚要就事论事，不要把陈谷子烂芝麻的事儿再翻出来。五、要给孩子讲清楚为什么要惩罚他，他错在哪里。六、不要说气话，比如说一些“你气死我了，早知道就不该生你”之类的话，会让孩子觉得爸爸妈妈不爱自己了。适度、科学的惩罚不失为家长教育孩子的一种方式。这样的惩罚是以不伤害孩子的心灵为前提的。　

5，孩子与新老师有矛盾家长怎么办

　　师生关系是学生学习生活中最主要的人际关系，是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行动态的人际交往。据了解，师生关系的矛盾一般会在新学年开始，学生升入新一年级或转学的时候比较突出。　　新学期开学一个多月了，在我接到一些家长的电话和家长来访咨询中，反映师生关系紧张的问题不在少数。一位家长打来电话说：“孩子自打升入六年级后，跟新接班的英语老师一直关系不好，主要是因为孩子的英语成绩不好，被老师批评了两次，现在发展到只要课表上有英语课的日子，死活不去上学了。”另一位家长在来访中说：“孩子升入五年级后，特别不喜欢新任班主任，导致上课不听讲，还故意捣乱，这不，老师又请家长了。”当我问及孩子原因时得知：他以前的班主任发现他没完成作业时，让他补上就完事了。现在的班主任一周内请了两次家长，害得他挨了爸爸一顿狠揍。　　据了解，当前许多新接班的教师也反映出“学生难教，老师难做”的苦衷。新学期开始，有不少学生的纪律表现松散，在课堂上随意讲话、搞恶作剧，他们对老师的批评往往不放在眼里，随意顶撞老师，甚至辱骂老师，导致师生矛盾加剧。　　当孩子的面抱怨老师，会削弱孩子对老师的信任。　　大多数家长对孩子与新任老师之间的磨合期能正确理解和认识，并积极做好协调工作。但也有为数不少的家长则采取了不当的教育方式，不仅不利于师生矛盾的解决，更有害于孩子身心的健康成长。主要表现在三方面：一、家长对老师有意见，往往当着孩子的面抱怨、责怪老师。这样做容易削弱孩子对老师的信任感，从而阻碍孩子日后接受老师的正确教育。会造成疏其师而弃其道的后果。二、当孩子与老师发生矛盾时，家长采取的是错误的处理及引导方式。不但使问题得不到正确解决，还会造成孩子情绪波动，学习积极性受挫。三、面对孩子与老师发生矛盾，家长或不够重视，或束手无策，得过且过，使得师生矛盾迟迟得不到解决，对孩子的学习生活产生消极影响。曾有一位家长把自己品学兼优的小学四年级的女儿从一所普通校转入市中心一所重点小学。谁知新学校数学课使用的教材和原先学校的不一样，第一次数学测验考得很差，挨了老师的批评。这个孩子从此就开始记恨这位老师，学数学的兴趣也大大衰减。作为孩子的家长当时并没有引起足够的重视，更没有积极、有效地去解决这一矛盾，最终导致孩子数学成绩直线下滑，以至后来严重偏科。不仅影响了小升初的毕业成绩，甚至进初中后由于数学基础差，也影响了数、理、化的学习成绩，最终导致学业失败。　　三个原因导致家长面对师生矛盾处理不当　　1.家长望子成龙的高期望值，常常会导致对学校及老师的高期望值上，他们迫切希望学校和老师为孩子提供最优质的教育环境。尤其是重点学校的家长尤甚，因为家长花大精力、财力、托关系把孩子送到重点校，他们会用较高的水准来审视和要求学校教师。　　2.家长过度保护的教养方式，使得家长容易过度关注孩子的个体感受。当孩子在学校与老师相处的过程中，有很多情况属于学校老师正常的教育管理，由于孩子的个体不适应，他会把个人对老师的不满情绪诉说给家长，有些家长见不得孩子受半点委屈，就一味怪罪老师，结果造成师生关系紧张。　　3.家长自身教育素养、教育能力缺乏，包括与学校老师的有效沟通能力及正确解决师生矛盾的能力。因此当孩子与老师之间发生问题时，就会出现引导错误或教育乏力的现象。　　一、家长在平时要多学习家庭教育的科学方法，包括人际交往的知识与技巧。平时多积累，需要时操作起来才会得心应手。　　二、师生发生矛盾时，家长要唱好三部曲：1.当孩子与老师发生矛盾时，家长不能感情用事，不要当着孩子的面表达对老师的不满甚至责怪。应首先细致地了解事件的实际情况，然后冷静、客观地分析孩子回家后对事件过程的描述。因为孩子看问题往往是感性的、片面的、情绪化的，其观点也常常会有偏差和误解。2.家长在思考好对策后，要在孩子情绪稳定之后，和孩子共同讨论、交流这件事情，应对措施要得到孩子的理解和认同。3.正确教育、指导孩子。以宽容的态度理解、接纳老师。不要因为对老师有意见而放松对自己的要求，要接受老师的正确教导，不故意放纵自己，防止逆反心理，犯更多的错误。　　三、家长要到学校和老师及时沟通和交流。消除误解，共谋对策，达成共识。　　文/周梅(青少年心理专家) 更多信息请访问：新浪中小学教育频道　　特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。