天津市南开区小学数学趣味课程，浅谈如何打造趣味化的小学数学课堂

来源：整理时间：2022-12-08 07:52:10 编辑：天津生活手机版

1，浅谈如何打造趣味化的小学数学课堂

一、在教学中加入生活素材生活中处处有数学。小学数学教学紧密联系学生的生活实际，采用学生喜闻乐见的游戏活动进行教学是十分重要的。在数学教学中，教师搜集身边和生活中的例子再结合课本所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生感受到数学的乐趣和实用性。例如，在教学《元角分》时，我设计了“跳蚤市场”的活动。在课前让学生每人准备一套币学具和一个玩具，在课堂上让学生模拟购物的情景，学生可以卖掉自己的玩具，去买自己喜欢的其他同学的玩具。通过“买卖”玩具的活动，孩子们认识了币，学会了简单的使用币的方法，将现实生活中的情景再现在课堂上，使孩子们学习的兴趣浓厚，积极性高，让孩子们真切地感受到了数学就在我们身边，既看得见也摸得着，不再是不切实际的海市蜃楼，在潜移默化中提高了学生分析问题和解决问题的能力。二、在教学中鼓励学生自主探索《新课程标准》明确指出：“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。”所以在教学中，教师要多鼓励学生，让每一位学生都能积极参与到数学教学的游戏活动中，学生们在游戏中体验到参与的乐趣，学习变得有乐趣。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与积极性也全部调动不起来，游戏活动也就流于形式，达不到预期的目的。在教学《有余数的除法》一课时，我设计了一个分礼物游戏，创设了这样一个教学情境：儿童节快到了，我们班要举行联欢会，老师给每组同学准备了一些小礼物，请长打开礼物箱，将本组的礼物平均分给组里的4个同学。学生分完后发现：8支铅笔，平均分给4个同学，每人分2支；9块橡皮，平均分给4个同学，每人分2块，多了1块；11个本子，平均分给4个同学，每人分2个，多了3个……这个活动是生活中经常遇到的，他们开始思考：为什么有时没有多余，有时多1，有时多3呢？这样学生七嘴八舌地议论开了。这样，学生开始思考、讨论，学生的心中对“余数”有了初步的理解和感受。用实际生活的例子来开展教学，这样的游戏活动激发了学生的兴趣和对生活的观察，培养了学生的解决实际生活问题的能力。三、在教学中营造和谐的课堂气氛课堂改革提倡课堂教学师生的民主平等。师生共同参与创设和谐课堂是新教材的一个亮点。课堂中的教学活动，教师与学生一起投入更能体现师生的民主平等，《小学数学课程标准》提出：“数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是指导者，又是参与者，应该和学生一起融入教学活动，既是学生数学学习的组织者、引导者和合作者”。课堂教学中教师不断地对学生进行启发、引导。如：在教学10的组成时，我抽出一张“2”字牌，并问：“谁和我是好朋友，我们一起组成10？”学生则举出“8”的字牌，并抢答：“我和你是好朋友，2和8组成10。”随后，我再换一张字牌找朋友。找完以后，又请一名同学任意抽出1张牌，同上面一样，边问，边答，边出牌，慢慢把游戏由师生找朋友拓展到生生找朋友，使得同学们的积极性很高，他们在游戏中掌握了数的组成。因为有教师和学生共同参与了教学活动，所以他们显得特别兴奋，师生一起参与活动激发了学生的学习和参与教学活动的积极性，也拉近了师生之间的距离，教师和学生平等的共同参与教学活动，使教学充满了民主的气氛，因此而显得和谐生动，体现了新课改理念。四、在教学中激发学生学习的主动性教师在教学过程中，除了采用恰当的教学方法以外，还要精心设计教学环节，来激发学生学习的主动性。

浅谈如何打造趣味化的小学数学课堂

2，小学低年级数学趣味阅读课的研究

一、研究背景：阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。阅读不仅仅是语文核心素养的重要支撑，更是数学学习的一项基本技能，数学阅读不仅有助于提高学生的概括、推理、抽象等能力，还有利于提升学生的数学素养，加强数学与生活实际之间的联系，对学生数学学习的可持续发展有很大帮助。邵光华认为，数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想象和推理的积极能动的认知过程。现在国内外越来越注重儿童阅读的培养，甚至设立了儿童阅读日等提倡阅读的节日。在这样的大环境下，英语阅读和语文阅读备受重视，大部分的研究文献也是围绕英语阅读和语文阅读进行研究论述，而与小学低年级数学阅读相关的研究较少。同时中小学校中也常见各种语文阅读和英语阅读课程和相应教学目标，却很少看见专门的数学阅读课程。小学低年级是学生学习发展的启蒙时期，数学阅读的良好习惯应从这一阶段开始着手培养。低年级学生识字量少，情感丰富且注意力易分散，因此本课题以数学绘本阅读为切入点，从小学低年级趣味阅读课入手，进行有关小学数学阅读课的重要性与特殊性研究，为教师提供可行的数学阅读课形式，让小学低年级学生通过数学阅读课激发对数学学习的兴趣，感受数学与生活之间的联系，发展自身的概括、推理、抽象等能力。数学阅读是指在数学学科内开展阅读的学习活动。数学的符号化、逻辑性、严谨性、抽象性等特点决定了数学阅读与其他阅读方式有很大的不同。而低年级的数学趣味阅读，即在学生个体已有的数学知识和经验的基础上，通过阅读教师提供的资源，从阅读中感悟数学知识的产生、发展，感受数学与生活的密切联系，通过不断的阅读锻炼，提高处理信息的能力，主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言，不断提高数学素养。二、研究意义本课题以数学绘本阅读课为切入点，从小学低年级趣味阅读课入手，进行有关小学数学阅读课的重要性与特殊性研究，为教师提供可行的数学阅读课形式，从而有意识、有目的、有计划、有方法的指导学生进行数学阅读。让小学低年级学生通过数学阅读课激发对数学学习的兴趣，提高学生的思考能力、独立解决问题的能力，养成科学的数学阅读习惯。三、理论依据《义务教育数学课程标准》中明确指出：“数学应注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力”。数学课程应致力于学生学习方式的转变、倡导积极主动、用于探索的学习方式，让学生通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学“再创造”过程以及数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识，让学生的数学学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。四、研究目标 1、引起一线教师对学生数学阅读能力的重视，提供培养学生数学阅读能力方法、上好数学趣味阅读课的理论依据。 2、通过培养小学低年级学生数学阅读，激发小学生对数学学习的兴趣，加强数学知识与生活实际的联系。 3、通过小学低年级数学兴趣阅读课，提升学生自身数学素养，发展学生推理、概括、抽象等能力的综合可持续发展。五、研究内容 1、通过研究新时代下数学阅读的现状与发展趋势，寻找更适合小学低年级学生数学阅读的形式与内容。 2、通过分析小学低年级学生年龄段特点、学习规律等，设计出目标明确、内容具体的数学兴趣课教学方式。 3、研究长期数学阅读对小学低年级学生数学综合素养的影响。六、课题研究的方法 1、文献研究法通过查阅权威期刊和文献杂志，掌握他人的最新研究进展，学习对本课题有帮助的理念与研究指引。 2、调查法在研究前期、中期、后期采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。 3、测试法在不同的研究阶段对学生进行知识性题目的考察，了解低年级学生在具体学习过程中数学阅读存在的问题。 4、课堂观察法:在研究中，注意观察学生的数学阅读表现，据此安排教学内容，调整教学进度，改进教学方法，并进行有目的、有计划的考察和研究，做好学习过程阅读的日常记录。 5、个案研究法:对典型的阅读教学案例进行解剖，采用多种方法，进行全面、细致、深入的分析，从中探索出数学阅读教学的策略。 6、经验总结法：课题组成员及实验教师将课题实验过程中所取得的心得、对策、成果及见解不断总结、不断提高、不断更新，从而达到本课题的研究目的。七、实施步骤第一阶段：准备阶段 1、撰写开题报告，确定课题组成员。 2、制定方案，申报立项。第二阶段：研究阶段 1、通过问卷调查和抽样分析，了解学生现有的数学阅读水平，对常见问题进行归类整理，从而分析出其不会阅读的原因。撰写“小学生数学阅读能力的现状分析”调查报告，为下一步研究做好准备。 2、搜集各种适合小学生数学阅读的方法，探究相关经验，结合本校学生的实际初步梳理出可行性措施及方法。 3、教学实践。通过钉钉进行线上“每周共读一本书”数学活动。通过校本课指导学生如何进行数学阅读。 4、案例分析。开展课题研究，上好课题研究实践课。课题组成员共同针对某一内容进行研讨，进行教学设计与教学反思，其他成员进行听课、评课。 5、对每一阶段学生的课堂表现、作业情况、学习成绩等进行调查，不断地调整方法，逐步完善教学中的阅读能力。第三阶段：总结阶段汇总、整理、分析研究的论文、课件、教案等成果资料，完成课题的研究总报告，申请结题。 1.区域形成小学低年级数学兴趣阅读课程改革模式。 2.撰写优秀案例、论文，形成案例集和论文集。

小学低年级数学趣味阅读课的研究

3，天津南开区有哪些较高端的幼儿园

天津市南开区第一幼儿园该园从幼儿发展需要出发，创设优质教育环境，现有幼儿嬉水池、玩沙池、多功能大型器械、电子琴室、计算机房及多功能活动室，同时配备了多媒体教学设备，并为每个班级配置了计算机网络教学配套设备。　该园以"一切为了孩子需要，一切为了孩子发展"为办园宗旨，提出："以质量求发展，办成管理水平、保教质量、师资能力、办园条件整体优化，在全国有一定影响的优质幼儿园"的发展目标。在深化幼教改革的进程中，该园树立以人为本的教育思想，注重全面实施全面发展教育，实现四个完善，即：完善以"乐园教育"为基本思路的"园本课程"；完善创新教育策略的实践验证；完善幼儿园评估机制；完善幼儿园环境与设备。天津市南开区第十五幼儿园幼儿园的教育环境布局合理，功能齐全，活动设施完备，人与自然和谐，景与物相辉，体现了生态化，人文化，儿童化，教育化标准。发展中的南开十五幼儿园将现代化的管理理念转化为数字化、信息化管理模式。幼儿园局域网的连接，提升了教师现代化的教学手段，调动了幼儿参与学习的主动性。网站的开通，拓宽了教师与家长交流的时间与空间。通过信息化建设，全园实现了信息从网上收集；管理从网上流通；家园共育从网上互动；园务公开从网上透明。不断提升着管理水平和教育教学质量。多年来，园所以“ 健康教育”为切入点，以幼儿的全面发展为培养宗旨，实施多元教育，全面开发幼儿多元智能，促进幼儿富有个性的发展。并在此基础上形成了健康、艺术教育特色，先后成为国家教育部和天津市区教育科研五大实验基地，多次接待全国“名园之旅——全国著名幼儿园特色教育观摩考察团”以及市、区同行进行开放观摩，在市区乃至全国有较大的影响力，并为市区重点小学输送了大批健康、聪慧、活泼，合格加特长的幼儿。幼儿园汇集了一支年龄结构合理，学历高，素质好，师德高尚、业务精良、专业型、科研型教师队伍：活泼、高雅、热情、谦逊的教师风采和微笑服务、需求服务的专业水准，体现了教师队伍的高尚师德和良好的职业形象，一流的教育质量吸引着四方家长纷至沓来，年青化，充满活力的教师队伍正朝着现代化、国际化的发展目标攀登。目前，幼儿园又将社区0-3岁儿童的早期教育纳入工作范畴，创办了以社区为依托的早教机构，利用幼儿园的优秀师资和优质教育资源，为社区的儿童及家长提供形式多样的早期教育，以提高社区儿童接受早期教育的覆盖率，为提高社区人口素质服务。南开十五幼将进一步整合教育资源、发展办园优势、扩大辐射功能、彰显健康教育特色；以优良的管理、优秀的师资、优质的教育、优雅的环境成为南开区领先、天津市一流、全国知名、特色突出的示范性幼儿园。居华里幼儿园园为天津市文明单位、三八红旗单位，天津市早期教育亲子活动基地、华苑社区早教宣传中心。国家社科基金“十一五”规划国家课题《幼儿园教育质量的发展现状与促进研究》子课题的试验基地;中国教育学会“十一五”科研重点课题《幼儿园课程模式比较研究》重点实验园。2008年被评为天津市示范幼儿园。园教职员工72人，教职工与幼儿人数比1：6，幼儿园高级以上教师比例68%，校、区级以上学科带头人骨干教师33%，30岁以下青年教师占教师的36%，本科学历比例42%，园以“提升幼儿生命价值，打造教师幸福人生”为办园思想。倡导“设计未来，追求卓越”的园所精神，坚持“ 健康、聪慧、快乐、自信”的培养目标，形成了艺术启蒙教育、早期引导阅读、科学素养萌发为基点的多元教育园所特色，研究开展诗文仿编、儿童剧表演与创作、图书阅读与制作、口述日记、前书写练习。并通过趣味绘画、数学逻辑智能训练、幼儿趣味英语等形式，激发幼儿多种兴趣，提升幼儿的多种能力，促进幼儿智能与个性的同步发展。天津大学幼儿园天津大学幼儿园勇于探索与实践，借鉴国内外的先进教育理念，始终坚持“一切为了孩子，精诚服务于家长”的办园宗旨和“办特色，出精品”的办园目标，以提高幼儿教育质量为中心，实行全方位的科学化管理。在全面贯彻《幼儿园工作规程》的同时，重视开展教学科研工作。 2004年获“国家十五课题”集体一等奖、个人二、三等奖4名。　　天津大学幼儿园注重幼儿综合素质的培养，创设有多媒体教室、音乐厅、多功能厅、琴室、电脑室及大型体育器械等教育教学活动设施，为幼儿增强体能、发展语言、启迪智慧创造了良好条件。　　天津大学幼儿园十分重视师资队伍建设，具有大专以上学历的教师超过 95%。2003年—2005年被评为区、园级学科带头人、优秀青年教师有近20 名。　　天津大学幼儿园不断创新办学模式 ,突出办学特色。1993年开设了“艺术实验班”;2000年引进意大利幼教专家蒙特梭利教学法，创办“蒙特梭利班”;2002年创办“双语实验班”;2004年引进美国哈佛大学霍华德· 加德纳教授多元智能理论和德国最先进学具“幼儿思维升级训练系统”，创办了“多元智能开发班”，同时创办了“天大宝贝亲子乐园”。至今已形成较系统的婴幼儿教育保育体系，在国内处于领先水平。　　天津大学幼儿园现开设有 7个特色教学部，分别是蒙特梭利教学部、智能教学部、双语教学部、艺术教学部、托儿部、寄宿部和亲子教学部。同时开设有12种兴趣教育，包括书法、绘画、电子琴、古筝、围棋、舞蹈、武术、足球、轮滑、电脑、梯式英语、剑桥英语等。有多名幼儿在天津市、全国获奖，深受家长和幼儿的欢迎。　　幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，它将为幼儿一生的发展打下良好的基础，为了实现幼儿“体、智、德、美”诸方面的发展，天津大学幼儿园在天津大学和后勤集团党政的领导下，将不断开拓、创新，成为培养新世纪英才的摇篮。　　天津大学幼儿园的园训是：“乐群、笃行、博爱、奉献” ﹗

天津南开区有哪些较高端的幼儿园

4，有哪些有趣的数学教学方法可以提起小学生的兴趣呢

由于小学生年龄较大，单一的教学方法很难在数学课堂上吸引小学生的注意力，因此很难取得良好的教学效果。因此，对于小学数学教师来说，应该利用好游戏为小学生营造良好的课堂氛围，激发他们学习数学的兴趣，增强他们在数学课堂上的积极性，从而真正实现小学数学课堂的趣味化建设。本文着重探讨了基于教学游戏创设数学趣味课堂的有效方法。游戏教学的实施需要一定的措施，教学计划要按照相关标准制定。教材是数学教学的重要载体。对于小学数学教师来说，要注意数学教材的使用，整理教材中的知识点，然后在此基础上制定合理的教学计划，将游戏融入其中，让学生感受到游戏的乐趣。在数学课堂学习中，为了激发学生的数学学习兴趣，激发学生学习数学的内在动机，使学生更积极地参与学习实践。另外，老师也要了解小学生的个人特点。选择的游戏要符合小学生的心理需求。不要选择更复杂、没那么有趣的游戏。这样不仅会减少小学生的数学游戏。新鲜感也会使教学目标难以实现，对学生的数学学习和教师的数学教学都会产生负面影响。因此，教师应该根据小学生的实际情况选择数学游戏，以保证游戏的内容受到小学生的喜爱，保证数学知识在教科书中的融合，使小学生不仅能完成教科书中的学习要求，而且对数学学习产生浓厚的兴趣，从而证明小学数学趣味课的价值。比如学习几何问题时，老师要引导学生根据本课内容开发游戏。比如，老师可以想出许多不同大小的正方形，让学生把不同大小的正方形拼在一起，让他们拼出一个大正方形。这样可以增强学生对几何知识的理解，促进学生的学习。数学几何的经验和思维使小学生对数学学习产生浓厚的兴趣，并在游戏中获得相关数学的有效学习，从而大大提高了小学生的数学学习能力。小学生通常对新事物感兴趣，游戏也不例外。因此，为了保持学生的兴趣，我们必须进行更深入的教学计划。因此，对于小学数学教师来说，要注意丰富游戏形式，给数学游戏注入新的因素，激发学生对数学游戏的无限兴趣，让学生更愿意参与数学游戏。在游戏中学习大量数学知识的能力。为此，一方面，教师要根据小学生的实际需求和兴趣来设计游戏，合理设置游戏，使其在课堂上得到有效实施。另一方面，也可以创设游戏情境，在数学课堂上充分吸引小学生的注意力，让小学生积极参与其中，不断探索和学习数学知识。数学课堂可以展现新的活力。例如，在学习数学加减法时，教师可以引导学生开发游戏，集中精力丰富游戏内容，从而激发学生学习数学的兴趣，促进学生学习数学。如何开发「老鹰抓小鸡」这个游戏？比赛中老师要及时问学生:还剩几只鸡？你抓了几只鸡？它可以使小学生在参与游戏的过程中获得对数学知识的有效理解和思考，从而提高小学生数学学习的综合素质，有助于建立有趣的数学课堂。如上所述，小学生年龄很小，自控能力和思维能力相对较弱，容易集中注意力，教师很难实现教学目标。因此，在构建有趣的数学课堂时，教师应注意游戏过程的控制，并做好各个环节的设计，使数学知识与数学游戏环节相融合，从而促进数学知识的发展。理解和吸收小学生的数学知识。同时，这样小学数学课堂的氛围才能生动活泼，充满乐趣，让小学生真正爱上数学课堂，更愿意投资学习数学课堂。因此，不仅小学生的学习目标可以实现，教师的教学目标也可以尽快实现，最终展示有趣的数学在创造课堂中的价值。另外，在开发游戏的过程中，如果教师发现游戏过于强大，学习能力不强，要及时加以约束和控制，发挥游戏教学的作用。同时，如果发现学生注意力不集中，无法有效参与数学游戏，教师应立即提醒他们关注游戏。但需要注意的是，教师使用的提醒方式不要太过严肃，要通过激励措施来实施，让小学生不要害怕。这不仅会影响小学生的自信心，也会影响教学游戏。开展活动严重损害了小学数学教学的有效性。比如在“阵地”课程中，教师要熟练使用教学游戏，注意游戏过程的控制。比如可以带领小学生玩“你来自我”的游戏，让小学生说出自己在哪里。为了提高数学课的兴趣。同时也要注意对课堂游戏过程的控制，避免不利于游戏性的负面因素，让学生对数学学习充满热情，实现有趣的数学课堂的创设。在过去的小学数学课堂教学中，可供教师使用的教学工具相对较少。通常小学的数学教学会以讲语言的方式进行。这种方法不仅有趣，而且不利于营造良好的课堂气氛。在这种情况下，小学生很难对数学学习感兴趣，甚至许多小学生似乎在数学课堂上滑倒或睡着了。此外，由于小学数学学习困难，简单的语言讲解有时无法获得详细的形象讲解，给学生理解数学知识带来很大困难。因此，为了抑制上述现象，教师应该注意在实际教学中巧妙运用教学游戏，结合现代信息技术，使游戏更加有趣，这也有助于降低小学生的学习难度。数学学习可以以更生动的形式展示数学知识，让小学生认识到数学学习的美，进而在未来的数学学习中积极探索数学知识，供学生在数学学习中学习。为未来打下坚实的基础。因此，教师应做好课前准备，根据课程内容设置游戏，确保游戏能够满足小学生的心理需求，激发小学生的积极性，注重信息技术与数学游戏的合作，可以突出数学游戏的价值，有助于为小学创造有趣的课堂。比如在“大大小小”的课程中，教师要借助现代信息技术，运用游戏的方法，创设有趣的课堂，让小学生能有很多乐趣。比如老师可以放音乐，可以玩大大小小的游戏。如果答案正确，就会出现正确的音乐；如果答案是错的，就会出现错误的音乐，帮助学生判断这个问题的答案是否正确，也增强了课堂游戏的氛围，让小学数学课堂真正变得有趣。加强合作意识不仅有利于目前的小学生，也有利于他们的长远发展。因此，在小学创造有趣的课堂的过程中，教师也应该注意培养学生的合作意识，让学生从数学学习中受益匪浅。对此，教师一方面可以将小学生分组，让小学生分组参与数学游戏，既可以激发小学生对数学游戏的兴趣，又可以培养他们的合作意识。以及与小学合作的能力。让小学生全面发展进步。另一方面，教师也要善于与小学沟通，了解小学生的需求，分析小学生普遍感兴趣的因素，然后在此基础上设计数学教学游戏，让设计出来的游戏能得到小学生的普遍喜爱，最终实现趣味教室的建设。比如在学习“知识钟”课程时，教师可以利用教学游戏来增强小学生之间的合作意识。在这方面，小学生可以以小组合作的形式分组，然后每个小组成员可以知道时钟继电器，从而快速准确地看到哪个小组回答。这不仅有助于提高学生对时钟的理解。这个过程也有助于增强小学生之间的合作意识，从而体现趣味课堂的深度价值，实现学生的长远发展。综上所述，对于小学数学教师来说，要善于利用教学游戏，创设有趣的数学课堂，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望，使整个课堂气氛变得有趣。促进小学生对数学课堂进行更好的投资，从而促进小学生数学学习能力的进步，最终凸显创建小学数学趣味课堂的价值。

5，小学数学趣味活动方案

　　为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么你有了解过方案吗？以下是我帮大家整理的小学数学趣味活动方案，欢迎阅读与收藏。小学数学趣味活动方案1 　　一、活动主题：　　快乐数学，让思维飞翔　　二、活动目的：　　1、以新课程理念为指导，通过开展系列丰富多彩、充满趣味的数学活动，激发全校学生数学学习兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，认识数学的应用价值和文化内涵，并从数学知识的运用中获得成功的情感体验。　　2、通过本次活动，促使全校教师以先进的教育理念为引导，积极践行小学数学课程改革，开展教育教学实践探索，构建并丰富具有慈城中心小学特色的数学课程文化。　　三、活动时间：　　4月15日~4月19日　　四、活动对象：　　全校学生　　五、活动内容：　　(一)数学小报(3至6年级) 　　1、用8开美术纸制作，版面布局合理，色彩鲜明，主题明确，体现数学与艺术的和谐统一，可独立或合作完成。　　2、内容：数学家的故事、数学名人名言、数学名题、数学趣题、脑筋急转弯、数学日记、寻找规律、数学笑话等内容。　　3、三、四年级每班上交2-3件优秀作品，五、六年级每班上交3-4件优秀作品参加学校统一评比。　　4、分中、高年级两个组分别进行评比。　　5、聘请美术教师担当评委。　　6、各班优秀作品可在教室外墙进行展示。　　(二)神奇七巧板(1至2年级) 　　1、每班在班级活动的基础上，挑选3名学生参加年段决赛　　2、活动共分三轮进行，第一轮要求用一幅七巧板拼出指定图形;第二轮要求用两幅七巧板拼出指定图形;第三轮利用1至2副七巧板自创图案。　　3、比赛按年级分两组分别进行。　　4、指定图案由大屏幕显示，学生观察一定时间后，根据评委口令统一开始拼图。拼完图形后立刻起立，评委记录选手顺序，以用时少者为优。用时最少者计10分，第二名计9.8分，以此类推。　　5、经评委认定选手所拼图形有误，则该轮比赛不得分。　　6、一年级指定图案，全部显示中间分割线。二年级指定图案，第一轮不显示中间分割线，第二轮显示。　　7、自创图案，由学生自由想象，不限主题，学生可事先进行构思。由评委根据创意与美观进行打分，满分10分。　　8、三轮比赛得分相加为选手最后总得分，按从高到低评出一、二、三等奖若干名。　　(三)巧手剪对称(2年级) 　　1、每班在班级活动的基础上，挑选五名学生参加年段比赛。　　2、运用所学的轴对称的知识，自创一幅作品，主题自定。　　3、参赛选手自带彩纸、剪刀、铅笔等工具，可以先进行构图再剪，但不允许将事先画好的图纸带进比赛场地。　　4、安排统一时间进行创作，要求在规定时间现场完成作品并上交。　　5、根据学生作品的创意与美观排定名次。　　(四)速算24点(3至6年级) 　　1、在班级活动的基础上，每班选派5名学生参加年段决赛。　　2、比赛分两轮进行。第一轮为笔试，提供试卷，在规定的时间内答题，写出想的过程即综合算式，可以不写结果。第二轮为视算，根据呈现的四个数字，在答题卡中写出综合算式，出题的速度会根据情况加快或减慢。按两轮的分数合计总分。　　3、三、四年级数字范围为1-10;五、六年级数字范围为1-13 　　4、笔试为40题，答题限时10分钟。　　5、视算为20题，出题时间为30秒/题. 　　6、答题时书写要清楚，如看不清以错误处理　　7、综合两轮成绩评出一、二、三等奖。　　(五)五子棋擂台赛(3年级) 　　1、在班级活动的基础上，各班挑选5名学生参加年段决赛，按班内水平高低排名后上报名单。　　2、按抽签顺序决定先后手，每五人为一个小组　　3、比赛第一轮为组内单循环赛，每局限时5分钟，胜者积2分，负者积0分，限定时间内仍未分出胜负，则为平局，双方各积1分。每小组积分前两位进入第二轮比赛。如遇并列，则看并列的选手之间比赛胜利者为先，如为平手，则附加一赛，胜者进入第二轮。共计8人进入第二轮比赛。 4、第二轮为淘汰赛，一局定胜负，胜者进入下一轮，共计4人进入第三轮，负者即为优秀奖　　5、半决赛采用三局两胜淘汰制，胜者进入决赛，共计2人进入决赛，负责为三等奖。　　6、决赛仍采用三局两胜淘汰制，胜者即为一等奖，负责为二等奖。　　7、先后手由现场抽签决定，三局两胜时，第一轮抽签决定，后面两轮为交换。　　8、赛制采用无禁手　　9、比赛在电脑上进行。　　(六)旋转魔方(1至6年级) 　　1、全校学生自愿参加，分为初级组与高级组两个组别，初级组完成一面(必须为正确的，形成四个“T”)，高级组为拼完整个。各班参赛名单于4月11日之前上报数学组。　　2、比赛所用魔方为三阶魔方　　3、参赛者需自带一个比赛用的三阶魔方，所用魔方须在比赛开始前通过评委的检查，要符合标准。　　4、初级组参赛选手为一人一组，由指定的高级组参赛选手负责将魔方打乱，打乱时间在30秒左右。这样进行两轮比赛，以两轮的总时间排定名次。两轮的中间休息2分钟。　　5、高级组参赛选手分为两人一组，在比赛中一人参与比赛，另一人负责赛前将魔方打乱，打乱时间在1分钟左右。结束之后两人互换，这样为一轮。每个选手都要参加同样的两轮比赛，以两轮的总时间排定名次。　　6、当魔方故障发生时，参赛者可以选择自己修复魔方继续比赛，但只能修复发生故障的块，否则将取消本场比赛成绩。如果不能修复只能放弃比赛，不能途中另换魔方。　　7、每轮次转魔方的时间初级组限定在2分钟内，高级组限定在5分钟内，超时视为未完成。　　8、魔方互相打乱后，把魔方放在桌子上，比赛选手只能坐着，手自然放在桌下不能与魔方有任何接触。比赛时选手只能坐着转动魔方，完成后把魔方放在桌上，双手不能接触并起立示意，此时计时结束。停止计时后，评委需检查魔方是否为完成状态，如果未完成则为失败，不计本轮次得分。　　9、五、六年级不得参加初级组比赛，高级组不限年级。　　10、根据选手的比赛完成时间，评出一、二、三等奖若干。　　(七)数学日记(4至6年级) 　　1、选题范围：写与现行小学数学教材有关内容，写从日常生活中发现的数学问题，利用所学的数学知识解释生活中的某些现象;自己发现的数学奥秘、趣事;对书本知识的质疑;对课堂教学活动的体验;游戏中的数学技巧;对数学活动的情感体验;围绕数学课外阅读，写读书心得等等。题材不限，文体不限，题目自定。　　2、数学日记必须是学生本人所写，不得在网上下载或抄袭他人作品。　　3、数学日记的篇幅不宜过长，一般不超过700字，用A4纸格式，字体为宋体，字号小四，行距1.5倍。标题下应标明班级和学生姓名　　4、每班上交2-3篇，已参加区数学日记评比的作品不再参加本次评比。　　5、按质量评出一、二、三等奖若干名。　　(八)智慧数独(5至6年级) 　　1、共进行两轮比赛，每轮一道题，每题100分　　2、每道题完全做答正确获得该题分值，有错误则要扣分。　　3、在每轮比赛规定时间内完成全部做答且答案正确者，根据完成的.速度快慢，最快的选手获得参赛选手个数的加分，第二名完成的选手获得(参赛选手-1)的加分，以此类推。　　4、虽提前完成所有做答，如答案出现错误者，只以其实际答对情况计分，计时附加分不计入其成绩。其余全部答对者计时顺序依次提升。　　5、如果出现总分相同的情况，则以选手错误格数较少者为优，仍有相同，则按比赛时间决定名次，总计时附加分高者为优。　　6、按总分评出一、二、三等奖若干名。　　(九)其他　　1、各班出一期以“数学与智慧”为主题的黑板报。　　2、根据各班在本次数学活动周中的表现，评选“优秀组织奖”若干名　　六、具体安排　　除数学日记与小报外，参加其他项目活动比赛的名单于4月12号之前上报数学组。　　七、评委安排　　神奇七巧板：徐静波、金清燕　　巧手剪对称：沈冬萍、郑莹莹　　速算24点：王可登、张璐　　五子棋擂台赛：周静、王佩芳、傅君力　　智慧数独：马佳贞、姚谋林　　旋转魔方：陈金花、金清燕、马佳贞　　数学日记：陈志梅、徐静波　　数学小报：吴凤、郑莹莹小学数学趣味活动方案2 　　一、活动主题　　分享智慧，数学好玩　　二、活动时间　　3月23日——3月30日　　三、活动安排　　(一)“六一杯”数学解题能力竞赛　　(二)数学游艺擂台　　(三)数学阅读答题　　(四)动手做数学展评　　四、具体方案　　(一)“六一杯”数学解题能力竞赛　　5月25日下午2:40——3:40，笔试。　　(二)“动手做数学”展评　　学生制作正多面体等立体图形，或者数学小报，参评。　　(三)数学阅读答题　　精选一些数学故事，印制成册，同时下发一张答题纸，后期回收。　　(四)数学游艺擂台　　1.24点游戏　　2.Algo牌比赛　　3.四巧板拼图　　4.数独　　5.魔方　　6.九连环　　7.鲁班锁小学数学趣味活动方案3 　　一、活动目的：　　通过活动，进一步培养学生的数学意识，让数学活动渗透课堂，在生动、活动、实践的数学活动中，让数学远离枯燥，让数学焕发光彩，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮，从而全面提高学生的数学素养，形成良好的数学校园文化。　　二、活动主题：玩转数学　　三、活动时间：　　20xx年11月10日～ 12月30日　　四、具体安排：　　(一)11月份启动阶段(时间：11月10日～31日) 　　1、进行环境布置，创设良好的活动氛围。　　2、11月10日进行校首届数学节启动仪式。　　3、各年级数学教师根据活动方案在班内开展相应的数学活动，组织班内学生进行海选。　　4、推荐数学阅读：　　(1)推荐观看数学动画片《数学荒岛历险记》　　(2)推荐数学阅读：　　李毓佩数学童话集(小学低年级) 　　李毓佩数学故事集(小学中年级) 　　李毓佩数学历险记(小学高年级) 　　(二)12月份实施阶段(时间：12月1日～12月30日) 　　1、各年级活动项目：　　一年级：玩转七巧板　　活动时间：12月8日下午第二节课后　　活动地点：三楼科学实验室　　活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，要求在规定时间内拼出指定名称图形若干个。　　负责教师：xx(负责出题、拍照整理)、xx(负责场地布置) 　　二年级：巧移火柴棒　　活动时间：12月9日下午第二节课后　　活动地点：三楼科学实验室　　活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，要求在规定时间内完成题目多者为胜。　　负责老师：xx(负责出题、拍照整理)、xx(负责场地布置) 　　三年级：数独嗨客　　活动时间：12月10日下午第二节课后　　活动地点：三楼科学实验室　　活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，要求完成指定的数独题目，费时少者为胜。　　负责教师：xx(负责出题、拍照整理)、xx(负责场地布置) 　　四年级：玩转魔方　　活动时间：12月10日下午第二节课后　　活动地点：四楼会议室　　活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，每8人一组，进行计时淘汰赛，最后以成功翻转6面花时最少者为胜。　　负责教师：xx(负责场地布置)、xx 　　五年级：速算“24点” 　　活动时间：12月11日下午第二节课后　　活动地点：三楼科学实验室　　活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛。采取抽签分组，每人准备一副扑克牌，每人每次出两张牌，要求根据四张牌上的数字，用加减乘除进行计算，每个数只能计算一次，使得数为24。比赛采取淘汰制进行。　　负责教师：xx(负责场地布置)、xx 　　六年级：玩转尺规　　活动时间：12月12日下午第二节课后　　活动地点：三楼科学实验室　　活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，要求在规定时间内利用三角板、圆规设计美丽图形。　　负责教师：xx(负责拍照整理)、xx(负责场地布置) 　　2、12月27日上午第一节课全校进行数学基本功比赛。　　一、二年级：“小小口算王” 　　三、四年级：“计算小能手” 　　五、六年级：“解题小达人” 　　3、12月31日之前请各级段数学教师整理活动资料和照片发送到邮箱。　　3、1月5日利用晨会进行表彰活动。小学数学趣味活动方案4 　　一、指导思想：　　为营造校园数学学习氛围，弘扬数学文化，激发提高学习兴趣，培养数学学习方面创新能力。我们通过开展丰富多彩的各项数学活动，为学生提供一个了解数学、获取数学知识的舞台，在校园里形成浓郁的数学文化氛围，让学生充分感受数学魅力，发现数学的无尽乐趣与无穷奥妙，进而产生一个良性循环，服务与提高自己数学的学习。　　二、活动事项　　活动主题：传播数学文化,展现数学魅力　　活动口号：我动手，我思考，我快乐　　活动时间：20xx.10.12-10.25 　　1.10月13日升旗仪式数学节活动开幕式　　2.10月30日活动小结 (颁发奖状，数学组全体老师负责) 　　活动目的：　　1、通过此次活动培养学生对学习数学的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学，学会用数学的眼光去关心环境，关心社会，去获取和发现新的知识。　　2、促进教师思考与实践课改下的数学教学与活动该如何开展，如何提高课堂活动的数学内涵，如何在培养数学能力及素养上下功夫，促进学生自主地展示数学才能，体验数学价值。　　三、活动领导小组　　组长：副组长：　　组员： (以及全体数学教师) 　　四、活动对象: 　　1—6年级全体学生，全体数学老师　　五、活动形式与具体安排: 　　学生活动：　　(一) 数学手抄报、七巧板评比(七周) 　　负责人：　　参加对象：手抄报3—6年级。七巧板1-2年级　　1、手抄报：以“传播数学文化展现数学魅力”为主题，要求规范、整洁、美观，做出个性。比赛统一用a3纸张，右下角写明姓名、班级、指导师。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题(符合本年级孩子思维水平)……。　　2、七巧板：必须是学生自己写作品，内容最好是所学知识在生活情境中的运用，目的让学习充分感知，数学源于生活，用于生活。　　3、以上两项都是先在每个班级进行评比，然后选出3份优秀作品参加校级评比。(稿纸统一a3纸) 　　注:作品上交到教研组长处,年级组的数学老师一起评选出一二三等奖。　　(二)100题口算无错比赛(第八周)负责人：　　参加对象：一、二年级　　比赛规则：10分钟100道题，每个班级由数学老师自行选拔5位学生参加比赛，根据个人成绩评出一、二、三等奖若干名。　　(三)30题笔算无错比赛(第九周)负责人：xx 　　参加对象：3-6年级　　比赛规则：20分钟30道题，3-6年级的每个班级数学老师自行选拔5位学生参赛，比赛的内容为适合本年级的各种竖式计算题。　　根据班年级的总体成绩评出一、二、三等奖。　　(四)总结表彰。(第十周) 　　备注：　　1、作品收集时间、评选工作等具体安排另行通知。　　各项内容的具体工作另行通知到老师本人。　　附：(负责部分具体工作的老师名单) 　　(1)一年级“百题口算”题由xx老师负责。　　(2)二年级“百题口算”题由xx老师负责。　　(3)三年级“笔算题”题由xx老师负责。　　(4)四年级“笔算题”题由xx老师负责。　　(5)五年级“笔算题”题由xx老师负责。　　(6)六年级“笔算题”题由xx老师负责。