幼儿口才，有关幼儿口才方面的资料

本文目录一览

1，有关幼儿口才方面的资料
2，小孩子的口才要怎么培养
3，孩子嘴太笨不会说话怎样提高口才
4，儿童口才怎么训练
5，如何从小培养孩子的口才
6，幼儿园中班学什么内容
7，怎样培养幼儿口才

1，有关幼儿口才方面的资料

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有关幼儿口才方面的资料

2，小孩子的口才要怎么培养

1.家长要多跟孩子交谈是关键，这里面要注意的一点就是不要老是否定孩子，尽量去找孩子话语中正确的地方，要用幽默的口吻与孩子谈话，还有，说话时一定要看着孩子的眼睛。2.多带孩子串门，多请客人到你们家，要让你的孩子在外人面前多表现，这里要注意千万别给孩子“贴坏标签”，如有的家长经常说自己的孩子胆小，认生，结果孩子就真成那样了，反过来，家长应该给孩子“贴好标签”，如“我家孩子可会说话了”，“孩子，你今天表现的真棒”，“孩子，想不到你的口才这么好”，那么孩子最后就会对自己的口才很有自信。3.二楼说得很好，千万不要替孩子包办事情，耐心地听孩子说话，不要强行打断，还有就是大人的情绪要稳定，千万不要让孩子觉得好像是自己的话惹父母生了气。

小孩子的口才要怎么培养

3，孩子嘴太笨不会说话怎样提高口才

多与他交流就好

可以去天才声啊，天才声少儿主持人培训，就是针对小孩子培训的，名气还比较大。

每天坚持写心情日记，一定要是内心真实的东西哦，再者是每天坚持大声读你喜欢的优秀散文30分钟，半年时间一定会见效的口才是需要大量练习的，光看书根本不起作用。不知道您是哪里人，如果离温州较近的话，可以买套精英口才训练秘技。我有同学学过这个，效果还挺好的。卡就是突破敢说、达到会说、进而巧说。可以提高社交能力。希望能帮到你！！！锻炼口才不能只靠那些教材，关键是要实践！要多说，多练！有时间的话可以去大街上帮人家发发传单，发传单的时候多和路人交流交流，一来二去的，经验越来越丰富，口才也就随之越来越好了交际与口才论文？口才100天？想练口才，可是一点头绪都没有……

看书，多出去转转

这个需要逐步提高，首先父母双方必须做好自己，不能去否定孩子，要多鼓励他给他自信。当孩子在父母面前能思绪清晰的表达了，再鼓励他和朋友相处，最后再是和陌生人交流。这是一个比较长的过程，但是效果是最好的，孩子只是最笨，并不是头脑笨，所以他们有自己的思维方式，只是很多时候不善表达，如果父母因此而去质疑孩子，久而久之孩子会变得极其不自信，甚至会抗拒与人交好。不要想着直接将孩子放到人多的地方，幻想这样会慢慢变好。那只会更严重，因为不合群会让别人排斥他，让他变得更自闭。

孩子嘴太笨不会说话怎样提高口才

4，儿童口才怎么训练

我家孩子在白特思，刚开始也没觉着有啥变化，慢慢的时间长些了就发现儿子的思维能力拓宽了，自我意识提高了，孩子在老师教的某项运动、艺术或者其他时，一定会遇到一些困难，比如面对一项新的运动时，他就会恐慌，而当他克服了自己的恐惧感完成这项运动时，会得到前所未有的成就感，兴奋之情比拿了第一还要高兴。现在儿子能够积极快乐的思考，有更多想法的去创造，我就很高兴。

1、让孩子学会叙述父母要反复强调当众说话能得到锻炼的机会，以此鼓励孩子说话的勇气，让孩子重述小说或电视电影的故事，帮助孩子将长故事浓缩成“短剧”，锻炼孩子的叙述能力和记忆能力。2、多给孩子鼓励当孩子的口才训练有了提高和进步时，父母要对他们的努力进行表扬，当孩子遇到困难时，父母要鼓励孩子克服困难。3、让孩子学会速读速读也就是快速地朗读。目的在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。速读的方法：找来一篇文辞优美的文章。先把文中不认识的字词弄明白后开始朗读。反复诵读，直到达到你的最快速度。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。4、多与别人交流父母要鼓励孩子多与别人交流，特别是与有思想、语言表达熟练的人交流，久了自然会受到对方潜在的感染。要有内容可说，良好的口才和渊博的知识是必然分不开的。所以，练就好口才的前提是要培养孩子广博的知识。5、锻炼孩子的胆量首先引导孩子说话的兴趣，如告诉孩子：“大家都很喜欢你，想看你表演的节目哟!”通过这样的方式鼓励孩子唱歌或朗诵，让孩子在亲友面前讲话，以此训练孩子的胆量。

5，如何从小培养孩子的口才

我觉得，要让孩子有口才，首先要从发音抓起，这是语言发展的基础。　　普通话是全国通用的语言，也是人与人之间交流思想、沟通情感、探讨问题的重要工具。我一直认为，说好普通话，是个人素质的一种体现，作为现代人，必须说好普通话。　　随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普通话的需求也日益迫切，推广、普及普通话成为每个公民的义务。所以普及普通话要从孩子抓起。对于孩子来说，学说普通话不仅是顺应时代发展的需要，更是提高其语言表达能力，更好地运用语言这个交流工具，充分展示自我、提升自我的需要。　　教孩子说普通话，首先父母要会说普通话。因为孩子小时候学习语音，主要是靠模仿。如果父母说着一口方言，孩子势必说同样语调的话。因此做父母的要努力提高自身的普通话水平，为孩子做出正确的示范，平时要用普通话同孩子说话，让孩子学说标准的普通话语音。如果孩子有发得不准确的语音，要结合日常生活有关内容进行反复训练，进行强化练习。1、家长要多跟孩子交谈是关键，这里面要注意的一点就是不要老是否定孩子，尽量去找孩子话语中正确的地方，要用幽默的口吻与孩子谈话，还有，说话时一定要看着孩子的眼睛。2、多带孩子串门，多请客人到你们家，要让你的孩子在外人面前多表现，这里要注意千万别给孩子“贴坏标签”，如有的家长经常说自己的孩子胆小，认生，结果孩子就真成那样了，反过来，家长应该给孩子“贴好标签”，如“我家孩子可会说话了”，“孩子，你今天表现的真棒”，“孩子，想不到你的口才这么好”，那么孩子最后就会对自己的口才很有自信。3、最后还要特别注意，千万不要替孩子包办事情，耐心地听孩子说话，不要强行打断，还有就是大人的情绪要稳定，千万不要让孩子觉得好像是自己的话惹父母生了气。

多说

6，幼儿园中班学什么内容

幼儿园中班主要是让孩子学习生活和社会方面的常识。小到物品的名称、别名，区分颜色、形状、材质。大到礼貌文明，交通规则，安全注意事项，自我保护，特别是万一走散如何求救。另一个重点，学习表达自己的想法看法，学习描述事物和事情的经过，学习动手动脚等等，让孩子变得机灵活泼开朗乐观。幼儿园中班学的具体内容：语言1、初步养成幼儿倾听他人说话的习惯。2、鼓励幼儿用普通话大胆地表达自己的想法和感受，有表情地朗诵儿歌，能连贯、完整地复述故事。3、引导幼儿学会有序、有目的地观察事物，能围绕主题谈话和讲述。4、培养幼儿的阅读兴趣，能看懂并说出每幅画的主要意思。5、对生活中的常见符号感兴趣。6、培养幼儿对不同形式的文学作品的兴趣，并能在初步理解作品的基础上想象作品所描述的情景。音乐1、能辨别并喜爱自然界和生活中各种美的声音。2、乐于参加音乐活动，能感受并初步欣赏音乐作品的美。3、能初步感知理解音乐作品的内容、情感和意义，能初步运用声音、动作创造性的进行音乐表现活动。4、能自然有表情地歌唱，较协调地做出各种韵律动作，较熟悉地演奏几种常见的打击乐器。5、初步学会与同伴进行合作表演，并能从中体验快乐。社会1、了解自己的兴趣，愿望、体验和感激他人对自己的爱，愿意关爱弱小者，有爱心和同情心。2、愿意为他人和集体做事，初步养成爱劳动的习惯，萌发爱集体的情感。3、了解家乡的物产和名胜古迹，热爱自己的家乡。4、能遵守一日生活的基本规则，能简单评价自己和同伴的行为，学习同伴的优点。5、关心社区生活，初步了解社区的人文环境，乐意与人交往，学习谦让和分享，具有初步的社会公德意识。6、了解与自己生活关系密切的周围成人的劳动，尊重劳动者，懂得爱惜劳动成果。7、遇到困难、挫折，尝试自己解决，初步养成勇敢、自信、合作等良好品行数学1、在日常生活和游戏中，引导幼儿点数“7”以内的物体，正确说出总数。2、帮助幼儿认识“7”以内数字，理解数字的意义，会用数字表示物体的数量。3、引导幼儿感知物体数量的差异，初步学习按物体的某一特征和规律进行“5”以内物体的排序。4、引导幼儿认识长方形、椭圆形，感知其明显特征。5、引导幼儿区别物体间5个量的差异（长短、高矮、粗细、厚薄等）6、引导幼儿正确辨认内外方位。美术1、鼓励幼儿运用色彩、线条、形状等大胆进行美术表现。2、引导幼儿进一步学习多种绘画方法，体验不同艺术表现形式的魅力。3、引导幼儿认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等8—10种颜色，并逐步学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画。4、引导幼儿乐于参加手工活动，学习正确使用多种手工工具和材料，帮助幼儿养成独立取放、收拾整理的习惯。5、引导幼儿学习用捏、插接等方法，塑造简单的综合体。6、鼓励幼儿按照自己的意愿大胆折、剪，贴出简单的物象。健康1、引导幼儿愉快、安静地进餐，帮助幼儿养成不挑食、细嚼慢咽的饮食习惯。2、引导幼儿学习独立有序地穿、脱和整理衣物。3、在日常生活中，帮助幼儿了解五官的用处及简单的保护方法。4、帮助幼儿记住幼儿园的名称、父母的姓名、家庭住址、电话号码或其他联系方式，与成人失散时知道寻求帮助。5、引导幼儿认识几种常见的危险标志。6、引导幼儿走、跑时，上下肢动作协调，有精神．7、引导幼儿跳跃时，蹬地较有力，落地时节要轻．8、引导幼儿大胆地钻、爬障碍物，基本做到手脚协调。9、引导幼儿主动探索球的多种玩法，学会拍球。10、引导幼儿学会用单手向前上方用力挥臂掷物。

7，怎样培养幼儿口才

科学研究表明，儿童时期是孩子学习语言的关键期，一旦错过了关键期，就会成为心理上的某种缺陷，带来无法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是这样。虽然辛格博士花了很多精力去恢复其语言和人性，但仍然收效甚微。所以，家长要抓住和把握孩子学习语言的关键期去培养他的语言能力。注意语言与思维的关系语言现象是一个完整的信息输入、处理和输出的过程。人们在“听”的过程中，语言仅仅是以声音的形式存在，并作为第一信号刺激作用于人的听觉器官，它只是一种输入信号，其本身并无任何意义。人们在“听懂”即理解其中含意时，它才成为真正意义上的语言，作为第二信号，刺激、作用于大脑听觉语言中枢。而“说”是人在思维的基础上，把自己想要表达的意思通过发音器官输出，同时不断调整自己思维。语言和思维是相互依存的。孩子在游戏过程中自言自语，就是孩子通过外部语言来进行思维的具体表现。家长在培养孩子语言能力的过程中，要注意把语言的音形外壳与其本身的语义结合起来，否则“鹦鹉学舌”似的训练，不但无法促进孩子思维的发展，时间久了还会使他产生厌学情绪。要有目的、有计划地进行训练许多家长在对孩子进行语言能力培养和训练时，往往缺乏计划性、目的性、系统性和持久性。一些家长在孩子呀呀学语时，往往出于逗孩子玩的目的教他说话，而到孩子二三岁时，错误地认为孩子大了自然就会说话而撒手不管，以致错过了孩子语言发展的关键期。因此，家长要注意有目的、有计划地培养和训练孩子的语言能力，不可拔苗助长，急于求成，也不可不闻不问。创造良好的语言学习环境家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况、父母对孩子教育的兴趣等等，都对孩子的语言能力发展有很大的影响。家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响孩子。特别是和孩子接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为孩子模仿的典型。家长与孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，为孩子语言能力的发展提供条件。和孩子说话时要比较慢，口齿清楚，语调温和亲切。不可用严厉的语调对孩子说话，也不要恐吓或者在他面前讲别人的坏话。家长对孩子说话，要多用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性语言；多用提问的方式，少用命令的方式。语言对孩子的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励。对不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少议论，或是从其他角度，从积极方面去讲。此外，父母还要注意防止孩子口吃。孩子在二三岁时容易发生口吃。父母要注意不要讥笑孩子，或让他与别的很善辩的孩子在一起议论问题，或是与孩子抢着说话，使他想说话，却因没有机会而心急，说话结巴，造成口吃。父母还要禁止孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人说话。发现孩子口吃时，切忌厉声责备，否则孩子受到刺激后着急，又会张不开口，说话结结巴巴。家长应该鼓励孩子慢慢讲，把话说清楚，或者是换一句话，改变他的语言习惯，诱使他动脑筋去想好了再说。也可加强对孩子的口语训练，教孩子唱歌、讲故事，采取多种方式锻炼他说话。具体的做法其实有很多，我们可以用心去发现：1、鼓励孩子将平时课堂所学内容以朗诵或表演的方式让你欣赏，或定期举行家庭表演会，以此训练孩子的胆子；2、让孩子重述故事或电视电影的故事，帮助孩子将长故事浓缩成“短剧”；3、多给孩子打气，对他们的努力要有具体的表扬，如"我很喜欢你描述的人物，很生动，你能不能再多讲一点？"4、鼓励孩子在亲友前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假，旅游等；5、比较年长的孩子可参与非正式讨论，以训练辩驳能力；6、有心志的父母甚至可每周定时训练孩子的口才，让其有机会练习演讲与辩论。总之，幼儿期间是孩子学习语言的关键期，父母要把握好这个时机，抓住一个“勤”字，教孩子学习语言，让他多看、多听、多读、多写，采取科学的方法和态度去培养和训练孩子的语言能力。