回忆我的母亲教案

1。藤野先生的第一课1。引入新课:1。问:鲁迅是中国伟大的无产阶级(文学家、思想家、革命家)。鲁迅是笔名(周树人)，但祖籍浙江绍兴。进入初中以来，我们学会了写哪些关于鲁迅的文章？(学生回忆回答，老师必须总结)现在我们来学习鲁迅的一篇文章(板书题目)。2.点名一个学生读相关笔记，让学生思考，笔记告诉我们学生会回答哪几层意思，老师会总结清楚。1)说明文章出处，选自《朝花》、《朝》、《赵》。

2)解释文章的体裁——散文。3)介绍文章的写作年代，作者的生活背景和写作对象——藤野先生的全名和引文。3.本文叙述了作者从1902年夏末到1906年初春留学日本的生活片断。写作年代是1926年10月12日，在鲁迅离开藤野先生20多年后。

散文具有“形散神聚”的特点，主要体现在选材上，取材广泛，不受时空限制。一篇短文，总有一条线贯穿材料，是短文的线索。读散文抓住了线索，进而抓住了材料的结合点，也有利于理清作者的写作思路。【技术指导】多看短文，抓住线索会理清文章的思路。这里有三个关键的提示:1。抓住结构线索，抓住内容。

如《背影》，只需找出文中对背影的几处描写；如果我们抓住了“回忆 mine 母亲”，文章的内容就会清晰地展现在我们的脑海中。2.抓住情感线索，体验中心。情感线索是作者表达感情的主要方式。把握情感线索对中心的理解很有帮助。比如在藤野先生身上，抓住了“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”这两条线索，即使是涉世不深的中学生，也很容易理解作者对藤野先生的感激和对国家的热爱。

母亲，是一种亲属称谓，是子女对母方的称呼。也用来形容养育人的某个群体或事物。我想和大家分享一些我的母亲原文关于八年级语文第二册的内容，希望对你有所帮助。我的母亲小时候身体太弱，不敢和那些野蛮的孩子玩。我母亲也不许我跟他们跑来跑去，蹦蹦跳跳。小时候从来没有养成活泼游戏的习惯。无论我在哪里，我总是优雅的。所以家乡的长辈都说我长得像绅士，就叫我“唯先生”。

有了“先生”的名号，我就忍不住要装“先生”了，我也不能跟着顽童走了。有一天，我在家门口和一群孩子在“抛铜钱”。一个老一辈的人路过，看到了我。他笑着说:“毛先生也扔铜钱吗？”我听了脸红心跳，觉得自己已经失去了“绅士”的身份！大人鼓励我装绅士，我也没有玩的能力和习惯，而且因为我真的很喜欢读书，我这辈子也没享受过儿童游戏的生活。

“我的母亲”一言以蔽之，写了母亲三件事:第一，管教我；二是作为当家的后妈如何处理家庭中的困难和矛盾；三是如何看待别人对自己人格的侮辱。具体来说，我写的是我的纪律，主要是学习上的监督和生活上的纪律。学习方面，天刚亮，她就给我穿上衣服，催我去早教；在做人方面，除了每天早上写自己受的教育外，重点写了自己因为说了一句轻佻的话而受到的重罚和母亲用舌头舔病眼。

写母亲作为一个掌管家庭的后妈，我主要写了三件事:(1)除夕夜如何应对败家子大哥的债主。通过这件事，表现出母亲宽容的尺度和善良的品格；(2)如何与大嫂、二嫂相处，如何看待他们之间的矛盾。这件事表现出母亲宽容温柔的性格。(3)写母亲我被人格侮辱的时候很生气，直到我跟说了不负责任的话的五叔当面承认错误赔罪才罢休。这件事显示了母亲“只是生气”的一面。

1)这种地主富家都不看的饭，母亲可以做出来让家里人吃起来很好吃。口味:将“这种地主富家都不看的菜”与母亲比较，却能让一家人尝一尝”，说明母亲勤劳智慧能干，擅长家务，表达对母亲。2)她知道我们党的难处，仍然在家里过着勤劳的农民生活。

作者随口讲了这个故事，用最简单的话解释说，这是因为母亲“我知道我党的难处”，我同情革命母亲我把革命的形象理解得惟妙惟肖。3) 母亲最大的特点就是一辈子没失业过。母亲我出生前一分钟还在炉子上做饭。品味:以“母亲我出生前一分钟还在炉子上做饭”这一触目惊心的事实，说明母亲最大的特点就是一辈子都没有脱离过劳动。虽然这样的话并不讨人喜欢，母亲勤劳坚强的形象非常生动感人。

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1。My 母亲在这九年(18951904)里，我只学会了两件事:读书和写作。在写作和思考(阅读文章)方面，我们得打下一点基础。“不得不”的双重否定表达的是作者对“打下一点基础”的肯定，而意愿动词“不得不”的双重否定表达的是一种主观肯定，所以具有主观思考的意义，既表明了态度，又不显得绝对和绝对。我一个人在这茫茫人海中二十多年，从来没有人管过我。

虽然作者当时已经是文化名人，而且“混”字和下一句“从来没有人管过我”有着微妙的联系。“我”混在人海中，应该有人控制“我”，却没有人，表达了作者远离母亲后对母亲的怀念，从来没有人管过我，我能在人群中“混”二十多年，可见母亲教会了我多少。如果我学会了一点点好脾气，如果我学会了一点点对别人的好，如果我能原谅和体谅，我就要感谢我慈爱的母亲。