机械识记，什么是机械识忆什么是意义识忆

1，什么是机械识忆什么是意义识忆

机械识忆指的是只按照事物的外部联系，机械重复，死记硬背的记忆方法。意义识记指的是根据事物的内部联系及其和自己已有知识的联系，领会、理解、掌握其意义的的记忆方法，因而意义识记又叫做理解记忆或逻辑记忆。

你好！简单说机械记忆就是死记硬背不加以理解消化意识记忆就是把知识理解了记在心里，运用自如就好比别人打你，你顺手就去挡一样打字不易，采纳哦！

什么是机械识忆什么是意义识忆

2，什么是机械记忆

名词解释】记忆记忆是对经验的识记、保持和重现。从信息加工的角度来看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。机械记忆机械记忆指对识记材料没有理解的情况下，依靠事物的外部联系、先后顺序机械重复地进行识记。意义记忆意义记忆指理解材料，根据其内在联系运用有关经验进行的识记。意义记忆的效果优于机械记忆。

机械记忆就是死记硬背~~联想记忆根本就不属于机械记忆……提高机械记忆的方法就是多练习，不断地练习但是这有什么意义呢……真正能提高记忆的方法就是对记忆材料的理解和加工~~

什么是机械记忆

3，在护理教育导论中机械识记名词解释

机械识记是指人根据材料的外在联系，没有意义或不理解其意义的情况下，采取机械重复的方法所进行的识记。例如，记人名、地名、电话号码、外文生词、元素符号、历史年代，商品或仪器型号等。由于材料无内在联系或无意义，只得根据外在的时空顺序去强记。即使材料有意义，由于学习者不解其意，也只得采用机械识记。机械识记的基本条件是多次重复、强化。它的优点是保证记忆的准确性。缺点是花费时间较多，消耗精力大，对材料很少进行加工。机械识记的效果远不如意识记。尽管如此，它在人的生活、学习和工作中仍是不可缺少的。因为总是有一些材料是无意义的，或一时难以理解而又必须记住的，用机械识记，先储存在记忆中，以后逐步加以理解，可备实践之用。

在护理教育导论中机械识记名词解释

4，幼儿为什么偏重于机械识记

儿童记忆特点 1、记得少，忘得快儿童记忆的范围和记忆保持的时间是随着年龄的增长而扩大和延长的。1岁左右的儿童记忆的范围很小，起初只能认妈妈、亲人，然后才能再认周围的事物。他们记忆保持的时间很短，例如将他们和一起生活的亲人分开一个月，再相见时就不认识了;幼儿园的小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，不久就忘了。2、记忆缺乏目的性上学前儿童的记忆很难服从一个有目的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。要年幼儿童将记忆专门作为有目的活动是困难的。5、6岁的儿童有意识的能力开始发展起来，如大人委托他做某件事，他会运用简单的记忆方法，如重复大人说的话来记住这件事。进入小学后，在教育的影响下，有意识记的能力得到较快发展。3、记忆方法呆板成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在联系，屏弃事物非主要部分，进行意义识记，而儿童由于受知识和经验的限制，不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等等。但是学前儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。

机械识记和意义识记是儿童识记的两种方法。这两种方法都是必要的。过去有人认为儿童的记忆以机械识记为主，其实这并不符合事实。苏联心理学家列昂节夫（А．Леонтьев）在各种年龄的儿童和成人身上做实验，发现4~5岁和6~7岁儿童回忆有意义单词的平均量，几乎超过回忆无意义音节数量的10倍。识记有意义材料的明显优越性同样也表现在其他年龄组的被试身上。当然，从方法论角度看，我们不可以把对无意义音节（包括其他无意义材料）和有意义材料的记忆简单地归结为机械识记和意义识记，因为记忆方法的采用并不完全决定于记忆材料的性质。一个有意义的材料同样也可以用机械识记的方法来识记。幼儿意义识记表现在：（1）儿童能用他比较熟悉的词去代替他不熟悉的词，表现出一种幼稚的但具有概括性的特点；（2）在复述故事时，幼儿能删去无关紧要的部分，加上一些自己认为合理的细节；（3）在复述故事时，幼儿还会在不破坏逻辑关系的范围内对细节程序作改动。但是，在实际生活中，人们常常发现儿童，尤其是学龄前儿童很容易记住那些并不理解的甚至无意义的材料。如何解释这种现象呢？首先是因为这些孩子虽然不理解材料的内容，但他们知道这些材料是有意义的。他们按自身的理解来领会这些材料，把那些已知的或容易理解的东西突出来，从而引起特别的注意。此外，儿童常常对材料的音律或其他方面的特征产生特殊的情绪态度，或者是因为这些材料与游戏组织在一起，激起了他们对这些材料的兴趣，在一定的活动中，他们便记住了这些材料。至于在一部分学龄儿童身上经常看到的那种机械识记，往往是长期学习和教育上的失败形成的。学习中运用机械识记为主的学生，思维比较消极，智慧不够发展，不习惯于钻研，自信心较差。随着学习难度的加大，机械识记难以为继，越学越被动。