小班秋天教案，幼儿园以秋天为主题同课异构说课游戏化

1，幼儿园以秋天为主题同课异构说课游戏化

幼儿园教案：走进秋天教师：屈老师一、主题解读秋天，是一个色彩丰富而迷人的季节，是一个收获丰收而甜蜜的季节。田野里，金黄色的玉米棒子，红彤彤的苹果，紫红宝石般的葡萄，到处洋溢着秋天的喜悦。

我是来看评论的

幼儿园以秋天为主题同课异构说课游戏化

2，忙碌的秋天教案幼儿科学

让幼儿感受秋天的教案:丰收的季节活动目标1．使幼儿认识一些农作物或果树。 2．让幼儿感受秋天的美景，体验金秋是丰收的季节，培养幼儿热爱大自然的情感。 3．教育幼儿尊重成人的劳动，爱惜农作物。活动准备联系参观事宜，察看参观路线。（参观农科院、农村或果园）准备交……让幼儿感受秋天的教案:丰收的季节活动目标1．使幼儿认识一些农作物或果树。2．让幼儿感受秋天的美景，体验金秋是丰收的季节，培养幼儿热爱大自然的情感。3．教育幼儿尊重成人的劳动，爱惜农作物。活动准备联系参观事宜，察看参观路线。（参观农科院、农村或果园）准备交通工具和幼儿必备的生活用品，提醒幼儿穿合适的服装、鞋袜。制订参观计划。教学挂图"丰收的金秋"。活动过程1．激发幼儿参观农村的兴趣与愿望。2．组织幼儿观察、认识各种农作物。"请你们看看农田里有哪些农作物。"（如稻子、玉米、高粱、棉花、大豆等）引导幼儿观察稻穗、玉米苞、豆荚等果实，并相互讨论，知道它们是人们的粮食。"田里还有哪些作物也丰收了？"（引导幼儿观察棉花，摘几只棉桃，知道棉花可以用来做衣服）3．组织幼儿观看成人劳动、观察收获过程"农民伯伯现在在干什么？"（如收割、脱粒、扬稻、摘棉花或玉米、砍高粱等）"现在我们和他们一起干吧！"（组织幼儿参与，如拾稻穗、拾山芋、搬玉米等）．师生共同小结。"今天我们高兴吗？为什么？""我们参观了农田，知道很多作物丰收了，秋天是丰收的季节。我们还参加了劳动。""农民伯伯为了给我们种粮食，辛苦了一年，我们要爱惜农作物，爱惜粮食。"

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3，幼儿小班科学我会画秋天教案评价反思

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

设计背景　　秋天挂图、室外摘来能有代表性的树叶。　　活动目标　　让孩子知道为什么枝叶会变色、还会飘落，有些树叶为什么又不会变色。　　重点难点　　教学重点：让小朋友知道气候变化导致树叶的变化；难点是我们南方冬天树叶变化不是很大，多是常绿树木。　　活动准备　　从室外摘来秋天的枝叶有红叶子、黄叶子、绿叶子。　　活动过程　　1、选择好能代表秋天的挂图。　　2、出示自己准备好的树叶。　　3、让小朋友感觉自己现在的穿着和夏天有什么不同。　　4、介绍我们气候变化导致树叶的变化，然后让小朋友自己做比较。　　教学反思　　通过秋天树叶的变化让小朋友知道大自然气候的替换，但由于地域的不同会让小朋友遇一些迷惑不解的问题，比如秋天树叶变黄，枫叶变红这些现象，而榕树、松树、樟树等一些常绿树就要我们费些时间向小朋友解释才行，要不会让小朋友感觉到我们老师说话自相茅盾的。

目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

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4，幼儿园教案丰收田地

活动目标　　1、感知秋天丰富的色彩，知道秋天是丰收的季节。　　2、通过观察秋天的田野、果园，知道秋天许多农作物和果实都成熟了。　　3、产生喜欢秋天，热爱大自然的情感。　　活动准备　　1、联系参观秋天的农田和果园。　　活动过程：　　1、组织幼儿进行参观前的谈话。　　教师告诉幼儿参观的地点，并讨论外出参观的注意点，使每一个幼儿都能遵守集体的规则，与同伴一起关注秋天植物的生长变化。　　2、带领幼儿参观农田，认识几种常见的果树和农作物。　　（1）、教师带领幼儿观察果园里果树，鼓励幼儿大胆地说出各种果树的名称，外形特征。　　（2）引导幼儿观察秋天的农田，说说：农田里的农作物是什么？它们是什么样子的？　　（3）、教师进行简单的小结，并向幼儿做简单地介绍：秋天到了，除了各种各样的水果成熟了，许多农作物也成熟了，有金黄色的玉米、沉甸甸的稻谷，还有一朵朵可爱的棉花、圆圆的大南瓜。　　（4）、丰富幼儿关于农作物方面的知识和经验。　　3、了解秋天农民的工作，知道要爱惜粮食。　　人们在果园里或农田里做什么？水果从果树上摘下来后，怎么办？人们是怎样从农田里收割农作物的？然后又是怎样加工的？　　4、音乐活动《逛公园》并尝试进行仿编。　　重点：感知秋天丰富的色彩，知道秋天是丰收的季节。　　难点：通过观察秋天的田野、果园，知道秋天许多农作物和果实都成熟了。

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

活动目标:1、引导幼儿体验丰收的喜悦和劳动的辛苦，懂得劳动果实来之不易要珍惜的道理。2、培养幼儿进行力所能及的劳动能力。3、帮助幼儿进行田间劳动，掌握一些简单的劳动技能.活动准备:1、联系好劳动园地的有关事宜。2、为幼儿准备适宜的工具，备足开水及卫生保健用品。活动过程:一、出发前向幼儿讲明活动目的及注意事项，使幼儿明白要遵守秩序，注意安全，在旅程中，教师要引导幼儿观赏秋季景色，认识一些蔬菜、果实，感受田野丰收的美景。二、来到劳动园地后，引导幼儿主动问候他人，向农民伯伯学习使用劳动工具的简单技能及农作物的采摘方法，如：拔萝卜、挖红薯、拾花生等。组织幼儿在教师和农民伯伯的帮助下采收劳动，注意提醒幼儿安全使用工具，不破坏农作物。三、回园后和幼儿交流体会，说说劳动的辛苦，明白珍惜劳动果实的道理。四、师幼一起动手将采摘的农作物进行清洁

5，托班游戏教案美丽的秋天

活动目标1、理解散文诗的内容，尝试仿编散文诗，萌发对秋天的热爱之情。2、让幼儿感受散文诗优美的语句和意境，尝试合作绘画。3、陶冶幼儿热爱大自然的情感。活动准备1、课件、散文诗磁带、《秋天多么美丽》歌曲磁带、录音机。2、彩笔、图画纸。3、幼儿用书第5册第1页。活动重点请幼儿感受散文诗优美的语句和意境。活动过程一、从歌曲入手引出秋天的话题，初步感受秋天的美丽。1、随歌曲《秋天多么美丽》入场。师：秋天秋天真美丽，你们知道秋天有哪些美丽的景物吗？2、谈话：秋天多么美，现在我们一起来学习有关秋天的散文诗，题目是"美丽的秋天" 。小朋友们真能干，还认识字呢，那书中又藏着哪些秋天的美丽景色呢？二、演示《美丽的秋天》课件请幼儿欣赏，进一步感受秋天的美丽景物。师：秋天来了，我们一起来看看秋天的天空是什么样的？幼：天空很蓝很蓝，白云雪白雪白的。师：小朋友仔细观察，秋风吹过，树叶飘落下来像什么？幼：树叶飘落下来像一把把小伞，像一朵朵小黄花，像一架架小飞机，像一只只小蝴蝶……。师：我们再下后看，看看秋天的果园是什么样的？幼：秋天的时候水果丰收了，这里全都是小朋友最喜欢吃的水果。师：哇，这是什么地方呀？是金色的田野。幼：秋天到了，稻子都成熟了，农民伯伯要赶快把稻子收回家了。师：那金色的田野里还有哪些农作物呢？我们来看看。

6，小班秋天的故事教案

国庆节之前，我给孩子们布置了一个任务，请他们长假结束回园后讲一讲假期中发生的最有趣的事情，而且要和秋天有关。说说、画画我们的故事孩子们带回来的故事可真不少，内容大多是他们的生活经历，也有他们感兴趣的事情。有些孩子的故事紧密联系秋天，如“我和妈妈去采摘”、“我和爸爸去爬山”；也有些孩子的故事和秋天没有什么关系，如“照片上的黑洞像怪兽头”、“这朵花很大”等等。听了这些故事，我先让孩子们说一说“谁的故事里有秋天”，让他们明确故事的主题是“秋天里的事情”；然后再说一说“谁的故事讲得又明白又有趣”，让孩子们明确要把事情一定的顺序讲清楚。待孩子们热烈地讨论后，我问：“大家讲了这么多好听的故事，可你们不会写字，用什么办法记录下来，让爸爸妈妈也知道呢？”有的孩子说：“我们把故事画出来行吗？”听后，孩子们纷纷附和。孩子们画好后，兴致勃勃地带回去给爸爸妈妈看。我请家长在看完、听完孩子的故事后，用文字记录下这些故事。让我们的故事清晰又美丽星期一，孩子们高兴地把画和故事贴满了墙壁。可是随后他们又发现了问题：“还不如不贴故事呢，乱糟糟的，不好看！”我问孩子们：“怎样来布置这些画和故事才好看呢？”孩子们积极地动脑筋想办法。我也试着用粉红色的纸剪成一幢尖顶小房子，把一张讲述家里发生的故事的图画贴在上面，然后又把故事抄在了“房顶”上。孩子们一看特别喜欢，纷纷仿效。孩子们的想像可真丰富，他们设计出各不相同的动物、交通工具、水果图案做背景，还注意到要与画面的故事内容有一定的关系。如把在车上发生的故事装饰在公共汽车的背景里，把有关动物的故事装饰在小动物背景中。这就使他们的画面与故事表现得更加清晰了。看着自己创设的美丽的墙饰，孩子们兴奋地欢呼起来。我在由衷地赞美孩子们的同时，不失时机地请他们给这面墙饰起名字。因为整个墙面都贴满了孩子们在秋天里的故事，经过商议，我们给它起名为“秋天的故事”。给我们的故事分类孩子们每天都三五成群地聚在墙饰前看故事，讲故事。有的孩子又有了新发现：“有些小朋友画的故事特别像。”也有的孩子说：“有的一样，也有的不一样。”于是，我和孩子们对画和故事进行了分类：马路上的故事、大自然的故事、公园里的故事、家里的故事。孩子们按这四个类别把画和故事重新安排、贴好后，可以更清楚地感知同一“秋天”主题的故事发生的不同地点与背景。我们的故事编成了书一段时间过后，该撤换墙饰了，但孩子还是不舍得换掉。于是，我提议把墙饰制作成大图书保存起来。我们找来大挂历纸，裁的裁，贴的贴，订的订，做成了图书，还特别为它设计了漂亮的封面。孩子们可爱读这本书了，简直传阅不过来。于是有的孩子提，想再画再编更多的故事，制作更多的书。我们还要编故事为了支持、帮助孩子们寻找更多的故事和话题，学习扩大信息来源，学习收集和交流，我又生成新墙饰“精彩十分钟，今天我主持”“下雨了”等。根据主题，孩子们用画笔记录着发生在身边的事情和趣闻，编织着充满幻想的童话与故事，然后再兴致勃勃地讲给同伴听，充实到墙饰中去，再形成一本本好看、好听的故事书。反思《秋天的故事》主题墙饰的创设过程，实际上是孩子们感受、喜爱和表达的学习过程，也是我对于“互动”的理解——摸索——尝试——反思的过程。在此过程中，我认真遵循“墙饰的生成应具有不断深化的发展空间与清晰的内在发展脉络”这一关键策略，反复琢磨“互动式墙饰的五个基本特征”，以此为指导，让幼儿、教师、教学活动和主题墙饰之间层层深入地开展互动。我先根据孩子们的年龄和认知特点提出有针对性的问题——“谁的故事里有秋天？”“谁的故事讲得又明白又有趣？”帮助孩子理解并掌握“故事应有主题，并且事情按一定的顺序发展”这一语言描述的关键经验，在作品与墙饰中表现出来；当孩子们产生了装饰故事、故事分类的互动需求与愿望时，我亲身参与到他们的活动中，一起对墙饰进行了三次装饰、完善和延伸。在与幼儿的有效互动中，使墙饰切实成为记录幼儿的学习过程和结果的载体，并得到了有价值的收藏。《秋天的故事》结束了，我在此过程中获得了成长，在创设互动墙饰时教师应该怎么样理清脉络、生成活动以及研究孩子的认知规律等方面都有了较大的提高。我认为，还可以利用孩子们喜欢阅读、制作图书的热情，帮助他们进一步提高表达与表现能力。