卖油翁教学设计，卖油翁练习

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1，卖油翁练习
2，卖油翁教学设计
3，续写卖油翁
4，卖油翁优秀教案
5，卖油翁
6，七年级语文下册卖油翁教学设计
7，卖油翁练习
8，卖油翁各位帮帮忙吧急
9，卖油翁一课的重点知识与了解
10，问中学语文教科书中卖油翁全文谢了

1，卖油翁练习

1 熟能生巧启示：不要骄傲

卖油翁练习

2，卖油翁教学设计

《卖油翁》1.变式朗读【试读】我理解的是陌生化朗读，或是裸读，不参照任何资源去朗读。【纠错】这一环节非常有意思，我在自己的古诗文教学中也用到过，把重要的字故意写错或是换成其他的字，让学生找出来纠错。纠错是手段，目的是为了让学生再次朗读，关注文中的每字每句，达到字字过眼、句句过口的目的。【诵读】读原文——横向无标点朗读——竖排有标点朗读——竖排无标点朗读——看卖油翁图片朗读——看《卖油翁》草书书法作品朗读。这一环节可谓是趣味朗读，课堂上老师给予学生充分的朗读时间，学生在反复诵读中培养语感，尤其是竖读是为了进一步加深感受传统古书的排版句式，充满挑战性和趣味性。【竞答】这篇文言文，学生已读过课下注释，呈现9道题，学生自主参与，选择其中一题中的红色字体的重要词语进行解释，这样不串讲，也能够让学生掌握重点的词义。【填词】康肃（讶然）问曰、翁（淡然）曰、肃（愤然）曰、翁（坦然）曰、因（悠然）曰。学生在填词的过程当中，其实是在文言中来来回回的穿行，揣摩词语、理解文义之后，才能够填上贴切的词语。2.创作对联刘老师与学生一起互动创作对联，让学生更加深入地理解文章的词句。根据《卖油翁》的内容，刘老师将一幅6字对联扩展成了一幅80字的长联：上联：雅公陈尧咨善射箭当世无双常自矜尝射箭于家圃十中八九卖油翁微颔也陈尧咨曰轻吾射甚俗；下联：俗者卖油翁精酌油民间高手言无他徐酌油以铁杓钱孔不湿陈尧咨笑遣之卖油翁道惟手熟大雅。这幅长联，实在精妙。上联雅字开头，俗字结尾，陈尧咨雅中有俗；下联俗字开头，雅字结尾，卖油翁俗中有雅。然后再引导学生拟一幅横批，学生想出了很多：比如熟能生巧、彼此彼此、不相上下、各有千秋、人外有人、实践出真知等等，横批也就是这篇文言文的寓意总结。课堂上，教师与学生边理解课文，边对对子，诵读对子，真是开启思维、享受学习。无需串讲词句，学生对词句的意思就会有深入的理解。当然，对联设计的背后是刘老师深厚的文学与文言的知识背景。对于我们来说，设计很难，我们要提高自己的文学修养，要能够对文言文进行深入地品读、评析和欣赏。3.变换人称，改写《卖油翁》这一环节有三次改写，前两次是在反复诵读及理解文意之后，刘老师让学生将《卖油翁》一文变换人称，分别让卖油翁与陈尧咨成为作者，依照原文的情节，用第一人称“创作”新的文言文。然后与原文对照，反复诵读。刘老师和他们的学生在课堂上一起“创作”的两篇文言文是：《大智卖油翁——陈尧咨》、《挫尧咨之矜——卖油翁》。第3次改写是根据刘老师设置的情景进行对《卖油翁》的仿写。具体要求是：校园里有二生，张鹏煊善蹴鞠（cù jū 踢足球），王楷瑞善踢毽。请你化改《卖油翁》的文字，模仿《卖油翁》的情节，用文言讲述此二生在操场相遇发生的故事。对于这一比较难的活动，刘老师亲自作示范、引写给抓手，先给出一些仿写的关键句子，让学生自由讨论，在充分理解课文的基础上，一起商讨，最后反复修改，创作呈现出精彩的文章。刘老师总结：学文言文当每篇口诵百遍，如出己口，其义自现，效必乃远。《卖油翁》这篇文言文，从创意充分地朗读，到创作对联，再到三次不同身份地改写和仿写，无不体现了刘老师训练学生思维深度的理念和活动的层次逻辑性，总之，这是一节很理想的课堂。

卖油翁教学设计

3，续写卖油翁

卖油翁倒在地上，背后插着一支箭。。。。

续写卖油翁

4，卖油翁优秀教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的《卖油翁》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《卖油翁》优秀教案篇1 教学目标 1、掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文 2、理解并掌握常用虚词“之”“以”“而”的用法。 3、学会利用文中关键词句分析人物形象。 4、感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。教学重点、难点重点实词、常用虚词的意义和用法。第一课时一、新课导入 1、课文导入我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元，初中一年级语文教案《《卖油翁》教学设计》。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。我们还是先来了解一下作者： 2、作者简介欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。（知道唐宋八大家吧？）这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。下面，我们就来结识欧阳修笔下的这位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。 3、检查预习咨zī矜jīn圃pǔ睨nì失shǐ 《卖油翁》优秀教案篇2 一、教学目标： 1、认识“熟能生巧”的道理。 2、体会作者用词的准确和传神。 3、掌握实词：矜颔释徐以但等。二、教学过程 (一)导入俗语：拳不离手，曲不离口，说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的.程度。今天我们要学习的课文也跟熟练有关。(板书课题) (二)检查预习，熟悉课文。 1、结合注释，了解作者情况。 2、学生交流预习中解决的字词读音：矜圃睨矢颔忿酌 3、指名学生试读后全班齐读。要求：读准字音，注意句读。 (三)疏通文章，了解课文内容。 1、学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。 2、学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。 (四)细读课文，体会作者用词的准确性。 1、默读课文，思考：陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程?哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度? 2、讨论交流明确：课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的态度自是不满，质问声中“自矜”之太跃然纸上。而卖油翁从容对答，点出“无他，但手熟尔”。但陈尧咨一时还不明白其中的道理，认为是“轻吾射”，“忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。而卖油翁现身说法“以我酌油知之”，当场献技，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。板书：自矜 ↓ 不满而质问 ↓ 忿然 ↓ 笑而遣之 3、卖油翁的过人之处又有哪些? 明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的酌油本领。 4、看了卖油翁的当场献技，又听他说“我亦无他，惟手熟尔”时，陈尧咨会想些什么? 5、分角色朗读，注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。 6、概括课文内容，揭示文章主旨。 (五)总结课文 1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细? 明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。 2、在今天的生活中，我们应该怎样看待熟能生巧? (六)作业 1、背诵课文 2、积累整理文言实词 3、写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法。

5，卖油翁

熟能生巧

开心快乐

6，七年级语文下册卖油翁教学设计

　　一、教材分析　　《卖油翁》位于七年级语文下册第三单元，这个单元课文所选课文主要是写平凡的小人物，或是保姆、小商贩、或是拉车的车夫、或是我们的父辈。他们如空气中的一粒尘，微小却折射着光芒。《卖炭翁》中的卖油翁就是这样一个小人物，却是个充满智慧的长者。他以自己丰富的实践经验劝诫了骄矜、傲慢的陈康肃，也告诉了我们为人做事的道理。　　本篇课文是本单元的唯一一篇文言文。放到本单元，除了契合单元主题之外，本课在落实本单元的教学目标上，也是很好的载体。作为古代笔记小说，本文在叙事和刻画人物上见足了功力。让学生学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，同时，通过对故事情节的梳理，提高整体把握文章的结构层次的能力。本文也是加强文本细读的好素材，关注文中对卖油翁和陈尧咨的言行的细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，进而把握人物形象特点。结合本文情节主要是通过人物对话构成的特点，在教学中展开多种形式的诵读，加深对文本意蕴的体味。　　同时，从学习文言文的角度来看，在教学中应注重积累，对于文言词汇的识记，对于特殊句式的感知；注重感悟和运用，对于文中所传达的大智慧的感悟，联系现实生活，也能够生发出自己独特的感受。　　二、学情分析　　七年级的学生有一定的文言文的自主学习能力，但是在对于语句的理解还缺乏细读的能力。特别是对于《卖油翁》这篇文章，故事性极强。打部分学生能够结合书下注释和工具书感知故事的大意，也能够体会其中蕴含的道理，但缺少对文章中人物细节行为、言语的揣摩，得出的人物形象也是轮廓式的、标签式的。因此需要教师引导，加强文本细读的功夫。同时，这个阶段的学生思维往往是单一，缺少发散性，也缺少批判性思维。这些都是学生阅读思维的短板，需要给予指导和训练。　　三、教学目标　　1. 借助课下注释和工具书疏通文义，积累文言词汇，理解词义、句义。　　2. 在反复诵读中感知人物形象，体会作者用词的准确与传神。　　3. 将课文内容与实际生活联系起来，理解“熟能生巧”的道理，并尝试对文本进行多元的解读。　　四、教学重点　　1. 借助课下注释和工具书疏通文义，积累文言词汇。　　2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。　　五、教学难点　　1.文本细读，体会作者用词的准确与传神。　　2.学会用批判的眼光对文本进行多元的解读。　　六、教学准备：教师准备PPT 　　七、教学时数：一课时。　　八：教学过程：　　(一)创设情境，导入新课　　1. 介绍古代笔记小说的内容谈起　　2. 介绍作者欧阳修与笔记小说的关系，引出本文。　　(二)出示学习任务，学生自主、合作学习　　环节一：讲一个故事　　1.出示任务：讲一个故事。要求：复述课文，尽量贴近原文。　　学生自主学习，结合注释及工具书疏通文意；小组成员交流学习成果，互相补充释疑；小组内推荐代表先在本组讲；教师指名一两个小组学生代表讲。　　2.反馈指导：学生展示本小组交流结果，教师调动各个小组之间互相补充、完善。教师适时点评，特别是从故事情节的角度看是否将故事的开端、发展、高潮、结局讲完全。　　环节二：讲好一个故事。　　1.出示任务：讲好一个故事。要求：讲故事要力求生动，要讲出人物的神采。　　要求：个人找出表现卖油翁对陈饶咨箭术的态度，以及表现陈饶咨的`傲慢无礼的词语，细加揣摩，说出人物的特点；小组合作，用角色诵读的方式，在现故事中的人物对话及相关场景；丰富人物细节，把握人物言行特点，指名一两个学生讲故事。　　2.反馈指导：学生根据要求，依次完成上面的任务。文中“睨之”“但微颔之”，体现了卖油翁对陈尧咨的射箭技艺不以为意，并不十分赞赏的态度。“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“忿然曰：尔安敢轻吾射!”三个反问句中的称呼、质问和斥责的语气，体现出了陈尧咨的骄矜傲慢的特点。在诵读过程中可三人一组，两人分别扮演卖油翁和陈尧咨，一人做旁白，并在诵读中，尽量想象人物的神态、动作、心理，体会人物水花时的语气、语调，加深对文言词语及句式的理解。在多次诵读之后，再把个人对于人物的理解，对于故事中细节进行补充，让人物更加丰满，让故事更有波澜，绘声绘色地讲这个故事。　　环节三：讲明白一个故事　　1.出示任务：小组成员交流这个故事所蕴含的道理，互相补充观点；在文章结尾用自己的话补全句子(这个故事告诉我们：----)；根据所诠释的道理，有理有据地讲这个故事。　　2.反馈指导：教师指导学生依据观点，对故事着重突出这一点的部分细节进行完善和补充；指名学生讲明白故事所蕴含的道理，教师调动各个小组之间互相补充、完善。　　阅读启示可涉及如下几个方面：　　正视自己的长处，扬长避短　　正视自己的缺点，知错能改　　谦虚使人进步，骄傲使人落后　　人应有一技之长　　强中更有强中手，一山更比一山高　　艺无止境　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来　　骄傲自大者往往遭人轻视　　智者超然物外　　熟能生巧　　环节四：创造性地讲一个故事　　1.出示任务：可从卖油翁或陈尧咨的视角尝试讲这个故事；可适当调整故事的叙述顺序讲这个故事；可在原有的故事框架的基础上补充更多的合理想象创编这个故事；可用不同的形式演绎这个故事，如剧本形式、话剧形式、连环画形式等等(课上形成提纲)。　　2.反馈指导：教师指导学生依据选择的角度或观点，在忠于原文的前提下，把握住人物性格对故事进行创造性的演绎。　　(三) 教师总结，板书归纳　　讲故事道理　　(四)布置作业，巩固练习　　1.学完本文后，选取一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读后感。　　2.完成课上的故事创编，如剧本形式、话剧形式、连环画形式等等，利用专题活动时间进行展示。

7，卖油翁练习

以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写第一次轻视第二次尊重释担而立，表修饰久而不去。表承接而钱不湿表转折康肃笑而遣之。表修饰

8，卖油翁各位帮帮忙吧急

好久没看初中语文了，我试试吧，不一定对，你自己再考虑考虑。 1，射箭、倒油 2，汝亦知射呼，吾射不亦精呼，（这个不会），自信 3，见其发矢十种八九，单微颔之，欣赏，无他，维手熟尔，熟能生巧

9，卖油翁一课的重点知识与了解

卖油翁对陈尧咨射技的态度陈尧咨“善射，以此自矜” 卖油翁 “但微颔之” 卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的高超技艺陈尧咨：质问， “忿然”， “笑而遣之" 卖油翁：“无他，但手熟尔”； “我亦无他，惟手熟尔”

10，问中学语文教科书中卖油翁全文谢了

卖油翁原文　　陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。　　康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。　　此与庄生所谓解牛斫轮者何异？(为便于学生理解，此句在大多数教材中都没有出现，但在原文中的确提到，在此特补）　　　*在部分语文课本中，“陈康肃公尧咨善射”被变为“陈康肃公善射”。译文　　康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。　　　陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭(的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。　　这与庄子所讲的庖丁解牛、轮扁斫轮的故事有什么区别呢？注释　　善射：擅长射箭善：擅长,善于。　　以：凭借，用。　　自矜(jīn)：自夸。　　尝：曾经。　　家圃：家里（射箭的）场地。圃，园子，这里指场地。　　释：放下。　　立：站立。　　睨(nì)：斜着眼看，形容不在意的样子。　　去：离开。　　其：代词，指代陈尧咨。　　发：把箭射出去。　　矢(shǐ)：箭。　　但：只。　　微：微微。　　颔(hàn)：点头　　　之：凑足音节。　　不亦……乎：（难道）不也……吗？　　熟：熟练。　　忿然：气愤的样子。　　知：懂得。　　射：射箭的本领。　　精：精湛，奥妙。　　无他：没有别的（奥妙）。　　尔：同“耳”，相当于“罢了”。　　尔：你。　　安：怎么。　　轻：作动词用，看轻。　　酌(zhuó)：舀　　乃：于是，就。　　取：拿出。　　置：放置。　　覆：覆盖。　　徐：缓缓地。　　杓（sháo）：同“勺”，勺子。　　沥（lì）之：向下灌注，沥，滴。　　因：这里是“接着”的意思。　　唯：只，不过。　　遣：打发。　　遣之：打发。　　湿；沾湿　　公：旧时对男子的尊称。　　解牛斫轮：指庖丁解牛与轮扁斫轮。

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