二年级数学教案，二年级上册数学教案优秀

1，二年级上册数学教案优秀

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的二年级上册数学教案优秀6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。二年级上册数学教案优秀6篇1 　　教学目标：　　1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。　　2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。　　教学重点：认识、辨认各种平面图形　　教学难点：用不同的方法进行拼图。　　教学过程：　　一、借助七巧板，认识平行四边形。　　1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。　　2、5号图是什么形？————号图是三角形。　　3、3号图是平行四边形　　4、说说七巧板是由哪些图形组成的　　5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形一样大？　　二、拼一拼　　1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。　　2、引导学生进行拼图。　　（1）拼出正方形　　（2）拼出三角形　　3、你还能有不同的拼法吗？　　三、练一练　　1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？　　2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。　　3、你还能拼出哪些有趣的图形。　　四、小结　　这节课你觉得有趣吗？七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。二年级上册数学教案优秀6篇2 　　教学内容：　　苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。　　教学目标：　　1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。　　2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。　　教具准备：　　12根小棒、8个圆片、学案、课件等。　　教学重点：　　经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。　　教学难点：　　体会平均分的含义。　　教学过程：　　师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！　　午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？　　师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？　　三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）　　把6个桃子分成2份，两份都是3个　　把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个　　把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个　　师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）　　师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？　　（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少）　　根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）　　师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。　　师：（指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗？　　生：不是。　　师：为什么？　　生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）　　师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。　　生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。　　师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）　　教学案例《认识平均分》教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈○○○○○○）　　师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）二年级上册数学教案优秀6篇3 　　教学目标：　　1、明白东南西北的方向概念。　　2、能够正确辨别物体的方向。　　3、能够利用东南西北来描述物体的方位。　　4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。　　教学重点：　　1、正确辨别物体的方向。　　2、利用东南西北来描述物体的方位。　　教学难点：　　1、建立东南西北的方向概念。　　2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。　　教学准备：　　教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。　　教学设计：　　一、活动引入　　1、学生根据老师口令做动作。　　2、提问引入，提示课题。　　二、初步感受东、南、西、北的相对位置　　1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。　　2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队? 　　3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。　　三、在地图上认识东、南、西、北　　1、观察地图，认识方向标。　　2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认识东南西北。　　3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。　　4、活动记忆。　　四、闯关大行动　　第一关：“五岳”命名我能行! 　　第二关：东、南、西、北我能辨! 　　第三关：灵活运用我最棒! 　　第四关：智慧生活我能行! 二年级上册数学教案优秀6篇4 　　教学内容　　《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。　　教学目标　　1．通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。　　2．认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。　　3．培养学生的估算意识和能力。　　4．培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。　　教学过程　　一、感知量物体可以用相同的工具来量　　导入：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请把盒子打开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。　　（学生打开盒子观察并进行交流）　　1．用学具量同样长的边。　　教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。　　（学生动手操作，并汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果）　　师：难道你们数学书的短边不一样长吗？请动手比一比。　　（学生相互动手比数学课本并回答“一样长”）　　师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？　　生：因为量书时用的东西有的长，有的短。　　师：如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢？　　（学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同。）　　2．用学具量长度不同的边。　　（电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。）　　测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）。　　师：如果把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。　　（多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。）　　小结：我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该用相同的工具。　　3．实践活动。　　（1）处理第2页“做一做”中的第1题。　　（学生独立完成）　　（2）处理第2页“做一做”中的第2题。　　（学生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，最后相互交流并汇报测量结果。）　　（3）处理第2页“做一做”中的第3题。　　（多媒体显示题目内容，说明题意，让学生估算，电脑验证。）　　二、知道量物体的长度也可以用尺子来量　　1．认识尺子。　　师：刚才我们用铅笔来测量物体时，量了一次又一次，多麻烦呀。用什么去量比较方便呢？（尺子）　　教师请学生拿出尺子看一看，能发现什么（数字、刻度线、cm），教师介绍刻度线和“cm”；并向学生说明“厘米”是一种长度单位。　　2．认识长度单位“厘米”。　　（1）认识1厘米有多长。　　（电脑演示从0到1中间的长是1厘米）　　师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。　　（小组活动）　　（2）感知厘米有多长。　　①测量棱长1厘米的小正方体的长。　　②感知1厘米有多长（教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手慢慢把它拿走，告诉学生拇指与食指中间的`空隙大约是1厘米，并让学生把它记在脑子里）。　　③闭上眼睛想想1厘米有多长。　　④睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长。　　（3）寻找生活中的“1厘米”。　　①举例（电脑出示图钉，请学生仔细观察，并演示它的长度是1厘米）。　　②学生自己寻找生活中的“1厘米”。　　（自由活动，可以用尺子量，也可以目测）　　③汇报交流。　　3．用厘米测量物体的长。　　师：请同学们拿出黄色纸条，试着量一量它的长是几厘米。　　（动手测量之后，让学生在展台上演示，并说出测量的方法。同时教师提醒学生，在测量时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。）　　师：请同学们用这个方法，再量一遍黄色纸条的长。　　三、课堂总结　　1．指导学生看书。　　2．课堂总结。　　师：通过今天的学习，你学会了什么？　　（先让学生总结，教师最后进行归纳）　　（1）要知道物体的长，可以用相同的物体量。　　（2）要知道物体的长，可以用尺子量。　　（3）用尺子量物体时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。　　四、巩固练习　　1．进一步掌握用尺子测量物体的方法。处理课本练习一（第6页）第1题。　　2．通过学生用长度单位（厘米）量物体的实践活动，来体验用厘米量物体的过程。处理课本练习一（第6页）第2～3题。　　（学生自己量，之后同桌互查，小组交流）　　五、结束语　　师：请同学们用尺子量一量数学书的短边有多长。　　（学生测量后汇报）　　师：数学的短边长是14厘米多一点，到底多多少呢？这要用到另外一个长度单位，咱们以后再学。二年级上册数学教案优秀6篇5 　　教学目标　　1、结合具体情境体会混合运算的意义。　　2、能正确计算混合运算题。　　3、引导学生探索先乘除，后加减的运算顺序。　　4、经历与他人交流各自算法的过程。　　5、培养学生提出问题、解决问题的能力和参与意识，帮助学生建立自信心。　　教材分析　　本课教材创设小熊购物这个问题情境，通过学生帮助小熊计算买食品花了多少钱，引出混合运算的教学，其中包括乘加与乘减的运算。　　教学时，教师应注意要让学生自己探索出先乘除，后加减的运算顺序，千万不要直接告诉学生，要让学生自己在具体情境中探索出来。另外，在计算过程中要让学生之间进行不同算法的交流，以拓展学生解决问题的思路。　　学校及学生状况分析　　辽源市第一实验小学教学条件、师资条件比较先进，学生的素质相对来说也比较高。特别是，我们班的学生经历了近两年的课改实验，由于注意培养学生独立自主、合作、探索的学习方式，现在数学课上已形成了学生乐于学习、善于提问、敢于创新的局面。但由于学生年龄偏小，缺少生活经验，所以教学中，我尽量为学生创设具有生活化的教学情境，以便更好地实现教学目标。　　课堂实录　　为了吸引学生学习，我将教材中虚拟的小熊购物情境设计为真实的买水果情境，课前布置学生去水果超市调查各种水果的价格。结合学生的调查，我在课上出示有代表性的水果及其价格，然后，师生间进行真实的购买。通过买水果的活动，学生不但掌握了混合运算的计算方法，而且还增长了实践经验。　　教学中，我设计了猜一猜活动。先出示购买水果所列的混合算式，让学生根据该算式猜出是怎么买的水果。让学生经历从抽象到具体再到抽象的过程，加深学生对混合运算知识的理解。　　最后，我还设计了一道让学生设计春游购物预算方案的综合实践的课外延伸题，以加强学生应用混合运算解决问题的能力。　　总之，整节课，我都竭力为学生创造一个可参与、可探究，贴近生活，富有童趣的数学活动空间。　　（一）为水果贴价格　　师：同学们，今天这节课我带来了一些水果，大家看，都是什么？　　生：香蕉、苹果、金橘　　师：课前老师已经布置大家到超市对各种水果的价格做了一次调查，现在我就要根据同学们的调查为水果贴价格。　　（师在一个货架上为水果贴价格，单位按每千克计算。）　　苹果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元　　（二）买水果　　1、教学乘加混合题　　师：价格标好了，同学们，下面我们要玩一个买水果的游戏。　　（生很高兴。）　　师：现在你就是一名顾客，我就是水果店的老板。我的小顾客们，你们想买点什么？　　生：3千克苹果；4千克金橘　　师：如果你要买两种水果的话，你想怎么买？　　生：我想买3千克苹果，1千克香瓜。　　师：他应付给我多少钱呢？请同学们在练习本上算一算。　　（生动笔计算。）　　师：现在我们进行小组交流，说说你刚才是怎么算出来的。　　（小组交流。）　　师：现在谁愿意把自己的想法跟全班同学进行汇报。　　生1：我是这么算的：23=6（元)，6+7=13(元）。我先算出了3千克苹果的价钱是6元，再用6元加上7元，就是苹果和香瓜一共的价钱。　　生2：我列的算式是23+7。我把生1的两个算式合起来成为一个算式来计算，这样简单些，结果也是13元。　　师：大家观察23+7这个算式，这是把刚才那个同学的两个算式合起来的，叫综合算式。这个算式里既有乘法，又有加法，应该先算谁呢？你是怎么想的？　　（生观察思考。）　　生3：应该先算乘法，因为这样是先算出了3千克苹果的价钱，然后再加1千克香瓜的价钱，就是它们一共的价钱了。要先算加法就讲不出道理了。　　生4：老师，我知道没有括号的算式先算乘除、后算加减，所以这道题应该先算乘法、后算加法。　　师：他们俩说得都对，这道题我们只有先算3千克苹果的价钱才能知道两种水果一共多少钱。所以像这样有乘又有加的题，我们要先算乘法、后算加法。要求两种水果一共多少钱，还有别的方法吗？　　生5：我的计算方法是7+23，我把香瓜的价钱放前面，也可以算出两种水果一共多少钱。　　生6：老师，我是口算的，两种水果一共是13元。　　师：大家用的方法真多，都可以算出两种水果的价钱。　　2、教学乘减混合式题　　师：我们继续来玩买水果的游戏，假如你有20元钱，买了4千克香蕉，我应该找给你多少钱呢？这个问题请同桌合作解决，并把算式列在练习本上。　　（同桌间讨论并解决此问题。）　　师：哪一桌想说说你们是怎么想的。　　生1：我们先计算出4千克香蕉的价钱，列式是34=12元，然后用20减12等于8元，你应该找回8元钱。　　生2：我们列的是综合算式20-34，你要找给我们8元。　　师：我们在计算20-34这个算式时先算什么？后算什么？你能说明原因吗？　　生3：我们应该先算乘法、后算减法，因为，先算出4千克香蕉要用多少钱，才能算出找回多少钱。　　生4：应该先算乘法、后算减法，算出香蕉的价钱，再用一共的20元钱减去香蕉的价钱，剩下的就是找回的价钱了。　　3、小结　　这节课我们学了混合运算。通过刚才的学习，你们有没有发现混合运算时，我们应该先算什么？后算什么呢？　　生：（齐答）先算乘法、后算加减。　　4、提问题　　师：同学们，你们能提出混合运算的问题吗？　　生1：我买2千克草莓、1千克香瓜，需要多少钱？　　（生在练习本上做，并作答：28+7=23（元）。）　　生2：妈妈买了4千克橙子、1千克金橘，要花多少钱？　　生3：我是这样算的：45+4=24(元)。　　生4：老师有30元钱，买了3斤香瓜，还剩多少钱？　　生5：我列的算式是30-37还剩9元。　　（三）猜一猜　　师：现在我们换个玩法。我当顾客，我来买东西，但是我先不告诉大家我是怎么买的。我要请大家看我列的算式，猜猜我买了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。　　师：下面请同学们以组为单位，讨论一下我是怎么买的水果。讨论的时候小组里的每个人都要积极地参与，踊跃地表达自己的见解，并且要注意倾听别人的发言。　　（生以小组为单位讨论23+8这个算式。）　　生1：我们小组认为，老师买了2千克香蕉和1千克草莓。　　生2：我们小组认为，老师买了3千克苹果和1千克草莓。　　生3：我们小组还有一个猜法，就是老师买了3千克苹果、1千克香蕉和1千克橙子。　　（观察25-27。）　　生4：我们猜老师拿25元钱买了2千克香瓜，还剩11元钱或者用25元钱买了7千克苹果，我们猜的对吗？　　师：从算式上看同学们猜的答案都可以算对，现在我宣布我实际购买的答案。我买了2千克香蕉和1千克草莓，我还用25元钱买了2千克香瓜，你们谁猜对了？　　（一部分学生因猜中而欢呼。）　　四)指导学生看书、质疑　　师：我们这节课学的买水果就是课本中小熊购物的内容，大家看看有没有不懂的地方，请提出来。　　（五）总结　　师：这节课你们学会了什么？　　生1：我学会了买水果。　　生2：我知道要先算乘法，再算加、减法。　　（六）布置作业　　师：请同学们以小组为单位，运用今天我们所学的混合运算，做一份你们小组春游时的购物预算，填好下表。　　预计花费剩余（或补上）　　（)元（）元(）元　　教学反思　　教学中，我创设学生感兴趣的买水果游戏。教学实践证明，由于我将教材提供的虚拟小熊购物转变为真实的买水果，学生更乐于投入到学习中来，而让学生在课前对各种水果的价格做市场调查，则更有助于买水果的学习，同时也为学生创造了实践的机会。　　在探究运算顺序的过程中，我先是让学生独立思考，再梳理自己的思路，然后进行小组交流、全班汇报。在不同算法的汇报中，让学生结合实际情境说明先算乘、后算加的运算顺序的合理性，而不是直接告诉给学生先算乘、后算加。在这个环节中，学生通过自主探索的方式获得了知识，对此印象会更为深刻。　　爱迪生说过：能提出一个问题，比解决问题更重要。因此，教学中，我转变以往教师提问、学生回答的教学方式，而是让学生自己提出问题，让学生互相解答。只要学生能够答的，教师决不包办代替。课堂中，学生积极性很高，乐于参与学习活动的场面令我欣慰。因为，他们活跃的思维及表现源于我平时课上的训练。我为学生创设宽松、自由、民主的氛围，使学生展开自由的羽翼，在猜一猜和多种算法解决问题的环节中，学生机敏的反应、多种算法和出人意料的猜法（即23+8的猜法：老师买了3千克苹果、1千克香蕉和1千克橙子）都令我感到吃惊，也令我感到了教学的成功之处。　　课后的延伸作业是为学生设计一个综合实践活动，这要发挥小组的团队作用。学生既可运用所学的混合运算知识帮助解决问题，又增加了社会实践经验。因为，这其中包括购买哪些食品、轻重如何、携带是否方便、价钱是否合理等问题。　　案例点评　　本节课的设计能创造性地使用教材，根据学生的实际情况改编原教材的情境，使学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学。变以往让学生死记先乘除、后加减的规律为促使学生独立自主地探究出混合运算的规律，特别是课前让学生亲自去市场调查各种水果的价格，更为课上的计算买水果的价钱做了铺垫。这是这篇教学设计的特色之处，因为它更密切了数学与生活间的联系。　　教师所设计的猜一猜活动拓宽了学生思维的空间。通过一个算式，学生可以猜出买的不同数量的水果。答案的不唯一性，使学生在探索性学习方式上得到培养，并且发展了创新意识。同时，这一活动也有利于学生理解算式的意义。　　最后，教师还在课外延伸教学方面下了功夫，为学生创设了一个综合性的实践活动，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识。二年级上册数学教案优秀6篇6 　　教学目标：　　1、知识目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。　　2、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。　　3、情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。　　教学难点：　　借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念　　解决策略：　　合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。　　教学内容：　　知道东南、东北、西南、西北　　教学过程：　　一、情境导入　　出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。　　让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。　　学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。　　二、总结　　教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，　　学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。　　1、试一试（小组活动）　　（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？　　（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。　　这节课你有什么收获？　　学生小组交流，汇报。

二年级上册数学教案优秀

2，小学数学二年级全册教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的小学数学二年级全册教案，欢迎阅读与收藏。小学数学二年级全册教案1 　　教学目标：　　1、通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。　　2、学习简单的比较物体重量的方法。　　3、会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。　　教学重点：　　通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。　　教学难点：　　会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。　　教学用具：　　教学课件　　教学过程：　　一、新授引入　　师：同学们，在节日里，爸爸妈妈会给我们买许多礼物，老师这里有些礼物，你能说出哪个玩具比较重?哪个玩具比较轻吗? 　　学生交流　　师：今天我们就来学习比较物品的轻与重　　二、新授与探究　　探究一：直接观察　　1、气球和苹果比　　2、小胖和小亚比　　师：你知道这个苹果与这个气球比哪个重呢?你是怎么知道的? 　　学生交流　　师：小胖和小亚比呢? 　　师小结：我们可以直接凭经验来判断。苹果重，气球轻。　　根据图片看出小胖重小亚轻。　　探究二：动手操作　　1、比较下列物体的轻重、书上第42页中的2 橡皮、吸铁石、小汽车等　　为学生提供学具，动手操作　　2、验证比较结果：可将这些物品悬挂起来　　之后小结方法掂一掂等方法　　师：数学书和文具盒比谁轻谁重? 　　学生交流，你是怎么比的? 　　师小结：我们可以用方法来比轻重。　　探究三　　1、小包装的酸奶，一包装3罐，大包装的酸奶，一包装6罐，4小包装的和2大包装的酸奶，哪个重?哪个轻? 　　2、4只羽毛球的重量和6个乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪个重?哪个轻? 　　小结：比较物体的重量，我们还可以用算一算的方法来判断　　三、练习与巩固　　练习一　　1、判断轻重　　棉花和小铁球　　西瓜和葡萄　　冰箱和电话　　练习二　　小木箱一箱可装4瓶汽油，大木箱一箱可装8瓶汽油。那么12箱小木箱装的汽油重量和6箱大木箱装的汽油重量，哪个重?哪个轻? 　　生：12×4=48(瓶) 　　6×8=48(瓶) 　　答：一样重。　　师小结：比较物体的重量，我们还可以用算一算的方法来判断。　　练习二　　小组活动　　请小朋友把带来的物品，用今天学习的比较物体轻重的方法，来比一比它们的轻与重。　　小组交流　　课堂小结　　四、本课小结　　比较物体的轻重，在生活中我们常用看一看、掂一掂、算一算……来比较。　　课后习题　　五、课后作业　　教科书P42 小学数学二年级全册教案2 　　一、教学目标　　（一）数与代数　　1、第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。　　2、第二单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法口诀（二）”。在这两个单元的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。　　3、第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。　　4、第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。　　（二）空间与图形　　1、第三单元“观察物体”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间概念。　　2、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。　　（三）统计与概率：第九单元“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。　　（四）实践活动：本册教材安排了三个大的实践活动——“节日活动”“地球旅行”“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。　　二、教学重点　　1、从具体的情境中抽象出乘法算式的.过程，体会乘法的意义从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。　　2、学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。　　3、学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。　　三、教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。　　四、教学措施：　　1、培养学生学习数学的愿望。　　2、创造情境。　　3、鼓励算法多样化。　　五、课时安排：　　1、数一数与乘法 --------------------- 5课时　　2、乘法口诀（一）--------------------- 10课时　　3、观察物体--------------------------- 4课时　　4、分一分与除法 ------------------------ 13课时　　5、方向与位置 ----------------------- 4课时　　6、乘法口诀（二） ------------------- 7课时　　7、除法 ---------------------------- 8课时　　教学进度表　　20xx—20xx学年度上学期（二年级）　　周　　次起止　　月日计划进度课时数备　　注　　单元（课）节教学内容　　1 9、1～ 5 第一单元 1-4 数一数与乘法 4 　　2 8 ～ 12 一、二单元 5、1-3 乘法口诀 4 　　3 15 ～ 19 第二单元 4-7 乘法口诀 4 　　4 22 ～ 26 二、三单元 8-10-1 口诀、观察物体 4 　　5 29~10、3 三、四单元 2-4-1 观察物体、除法 4 　　6 6 ～ 10 第四单元 2-5 分一分与除法 4 　　7 13 ～ 17 第四单元 6-9 分一分与除法 4 　　8 20 ～ 24 第四单元 10-13 分一分与除法 4 　　9 27 ～ 31 第五单元 1-4 方向与位置 4 　　10 11、3～7 第六单元 1-4 时、分、秒 4 　　11 10 ～ 14 六、七单元 5-1-3 乘法口诀（二） 4 　　12 17 ～ 21 第七单元 4-7 乘法口诀（二） 4 　　13 24 ～ 28 第八单元 1-4 除法 4 　　14 12、1～5 第八单元 5-8 除法 4 　　15 8 ～ 12 第九单元 1-4 统计与猜测 4 　　16 15 ～ 19 总复习 4 　　17 22 ～ 26 复习 4 　　18 29～1、2 复习 4 　　19 5 ～ 9 复习 4 小学数学二年级全册教案3 　　班级基本情况：　　这四个班的孩子在经过一年半的苏教版数学学习后，已经积累了一定的学习经验、学习习惯和学习兴趣，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标。大部分学生数学计算速度较快，正确率高，上课能集中注意力，积极举手发言，作业书写很工整，学习风气浓厚。但是在遇到思考难度较深的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子们的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导到体验思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣中去。但四个班都有小部分学生自控能力差，常在课堂上管不住自己，几个同学不愿动笔做题。如（2）班的何伟、徐微微、刘薛玉等，（4）班的周李贤、马少南、李佳等，这期的教育重点在培养他们良好的学习习惯。有几个学生：如（2）班的李琉扬、王喜龙、卞有龙（4）班的周国庆、张韵伟、唐帅帅等在学习上障碍非常大，常常跟不上教材安排的任务，计算的速度与正确率都不高，课堂作业也难以完成，需要老师多对他们加以辅导与关心，鼓励他们加强学习的信心，以激发他们的学习兴趣为切入点，因材施教，让这部分学生想学、愿学、乐学，在本期容入到班级的学习氛围中。苏教版教材的编排体系有一定的难度，但正因此使一部分乐学、好学的孩子通过两年的学习更加优秀。进入二年二期后，有一部分如杨一鸣、林伟龙、姜欣沂、张萧灿、顾慧鹏等学生可尝试进行奥数训练，让优者更优。由于存在着年龄的差异，存在学习环境的不同，学生的心理特征及思维发展也就不一致，老师应尽最大的努力来关注每一个孩子的发展与进步。　　教材分析（含重、难点）　　一、教学内容　　（一）数与代数部分。知识与技能方面：?有余数的除法1000以内数的认识笔算加法、加法的估算与验算，连加；笔算减法，减法的估算与验算；笔算一位数乘两位数、乘法的估算口算整百数加、减整百数加整十数及相应的减法，整十数加整十数（和不超过100）及相应的减法；口算整十数乘一位数以及不需要进位的两位数乘一位数。解决问题方面：?与有余数除法有关的实际问题倍的认识，“求一个数是另一个数的几倍”的简单的实际问题，“求一个数的几倍是多少”的简单的实际问题用乘法和加（减）法两步计算解决简单的实际问题。　　二、　　（二）空间与图形部分。知识与技能方面：?东北、东南、西北、西南的认识，比较简单的路线图角的初步认识，直角、锐角与钝角分米和毫米，简单的度量，长度单位间的简单换算，简单的长度测量。解决问题方面：?应用方位词语描述物体所在的位置，或根据有关方位的描述确定物体所在的位置在现实生活中利用或设计简单的路线图根据需要选择恰当的单位和适宜的工具测量物体的长度。（三）统计与概率部分。知识与技能方面：?用不同的标准对收集的数据进行分类整理，根据统计结果进行一些简单的分析和预测。解决问题方面：?根据需要解决的问题，选择适宜的角度、采用适当的方法收集和整理数据，并合理地解决问题。实践活动测定方向（用东、南、西、倍，东南、东北、西南、西北等词语描叙现实生活中物体间的位置关系）你能跳多远（通过实验和简单的数据整理、分析，感受数据所蕴含的信息，体会数据的价值）。小学数学二年级全册教案4 　　教学目标：　　认知目标　　1. 通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。　　2. 能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。　　能力目标　　通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。　　情感目标　　通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。　　教学重点：　　通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。　　教学难点：　　和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。　　教学过程：　　一、情景导入　　(一)比一比　　师：小朋友，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊?(生答) 　　师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻?(多媒体出示：苹果和气球;书和骰子)请同学们观察物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻? 　　师：你们为什么能一下子判断出来呢? 　　小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。　　(二)猜一猜　　老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗?(学生猜测) 　　师：每个小朋友都有不同的猜测，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等) 　　师：小朋友想出了这么多好办法，那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。(出示课题：轻与重) 　　二、探究新知　　(一)掂一掂　　师：刚才小朋友都想到了许多好方法，可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工具时该怎么办?(用手掂一掂)现在谁愿意上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻? 　　告诉大家你的感觉是什么样的?(请学生上来掂一掂，得出答案) 　　师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。　　现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。(要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。　　()和()比()比()重()比()轻　　(请3～4个小朋友来说一说) 　　师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的?哪个物品是最轻的?(气球最轻，水最重) 　　师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的?(因为里面是空气) 　　师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系?(没有) 　　师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。　　(二)拎一拎　　1. 师：(出示课件)现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重，你们看行不行?(不行，因为数量太多了，手上放不下会全掉在地上) 　　师：那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢?(同桌交流，生答：可以用拎一拎的办法) 　　师：我们把苹果全放在红色的袋子里，把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎。(请2～3个小朋友上来拎一拎)，并把拎的感受告诉大家。(梨的总重量要比苹果的总重量重) 　　2. 很多小朋友都想尝试下拎一拎的感觉，那就和你的同桌合作下，拎一拎谁的书包重，谁的书包轻，然后把与同桌合作的结果告诉大家。　　3. 学生交流。(我同桌的书包轻，我的书包重) 　　(三)吊一吊　　1. 师：老师这里的梨和苹果差不多重，用手好像估测不出轻重，你有什么好办法来比较出它们的轻重吗?(生：用天平秤来称一称) 　　师：这个办法不错，可是如果没有这些工具的时候还可以用什么好方法进行比较呢?(用橡皮筋吊一吊来比较轻重) 　　师演示：应该看哪一段的长度?(橡皮筋的长度) 　　请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度。　　2. 比较矿泉水和生梨。　　师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长。　　三、观察实验，比较轻与重　　1. 师出示媒体：海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车; 　　师：谁能想个好办法将这些东西从轻到重摆放整齐?(小组讨论交流) 　　(1. 用手估测，2个2个比较;2. 2个2个吊起来比较;3. 把这5种物品全都吊上去) 　　师：哪种方法会比较方便?(全吊上去) 　　师：其实，根据生活经验我们已经可以猜出谁是最轻的。(海绵)谁是最重的。(吸铁石) 　　2. 学生动手实验证明，并记录结果(从轻到重) 　　填写在书上的表格内。　　3. 学生交流　　把5件物品都挂在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最轻的;橡皮筋被拉得最长说明这个物体最重。　　4. 请小朋友上来指一指，要看橡皮筋的哪一段长度? 　　四、知识拓展　　1. 出示课件：小朋友都玩过跷跷板，当跷跷板停止晃动，像现在这样时，你能说出谁比较重吗?为什么?(肯定是小胖重、小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，所以是小胖比小巧重。) 　　师：如果他们两人一样重，那跷跷板两边的高度会怎样?(一样高) 　　2. 师出示图片。　　师：你从这幅图里看懂了什么?(2个苹果=4个香蕉;1个苹果=2个香蕉) 　　师：要使跷跷板两边的重量不一样，你有什么好办法?(生答) 　　师：如果再加1个苹果，那右边要加几个香蕉才能使它们一样重呢?(2根香蕉) 　　3. 课后拓展练习　　小木箱一箱可装4瓶饮料，大木箱一箱可装8瓶饮料，那么12箱小木箱装的饮料的重量和6箱大木箱的饮料的重量哪个重、哪个轻? 　　12×4=48(瓶) 　　6×8=48(瓶) 　　(一样重) 　　师：有时候我们还可以用算一算的方法来比较物体的重量。　　五、小结　　今天我们学习了什么本领?通过学习，你有哪些收获? 小学数学二年级全册教案5 　　一、学生情况分析：　　二年级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。　　二、教材分析：　　本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。　　表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生们已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生们体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。　　万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生们进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。　　解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生们生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的。数学知识解决一些简单的实际问题。　　在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生们在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生们进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。　　三、教学目标要求：　　1、结合现实生活中的具体情境，使学生们初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生们在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。　　2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生们初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生们初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生们认真观察、独立思考等良好学习习惯。　　3、使学生会辨认直角、锐角、钝角;使学生们结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。　　4、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法;使学生们学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在解决问题的过程中，使学生们初步尝试运用分析、推理、转化的方法。　　5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。　　6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算;在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。　　7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。　　8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据;使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析;通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。　　9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律;培养学生的观察、操作及归纳推理的能力;培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识　　四、教学措施　　1、认真学习《义务教育数学课程标准》。　　2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。　　3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。　　4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。　　(1)对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。　　(2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。　　5、定期进行测试，及时反馈总结。

小学数学二年级全册教案