在传统教学中，PBL强调学生的主动学习，而不是教师的讲授,与传统的以教师为中心教学模式不同，PBL教学模式是以学生为中心的教学方式，是学生在导师的参与和指导下，以小组讨论的形式，围绕一个复杂、多场景、实践性强的话题提出、讨论和学习问题的过程，其核心是以问题为中心。
PBL教学法的精髓在于充分发挥问题在学习过程中的导向作用，调动学生的主动性和积极性。它与传统的学科教学法有很大的不同。在传统教学中，PBL强调学生的主动学习，而不是教师的讲授。PBL将学习与更大的任务或问题联系起来，这使得学习者致力于解决问题。它设计真实的任务，强调将学习设置到复杂而有意义的问题情境中，通过学习者的自主探究和合作解决问题，从而学习隐藏在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习能力。
缺点如下:1。教师监督不足。2.很难将团队成员结合起来。3.领导的领导力不够。4.评价项目效果不够多样化。简介:PBL是基于问题的学习的简称，即基于问题的学习。与传统的以教师为中心教学模式不同，PBL 教学模式是以学生为中心的教学方式，是学生在导师的参与和指导下，以小组讨论的形式，围绕一个复杂、多场景、实践性强的话题提出、讨论和学习问题的过程，其核心是以问题为中心。
PBL是基于问题的学习(Problem-BasedLearning)的简称，又称“基于问题的学习”，一般指问题驱动教学法。PBL起源于20世纪50年代，由美国神经学家巴罗斯设计的一套以问题为导向的教学方法，是一种以学生为中心的教育方法，也是目前国际上流行的教学方法。这种方法可以提高学生学习的主动性，提高学生在教学过程中的参与度，容易引起学生的好奇心，激活学生的思维。这种教学方式对教师的要求较高，教师必须具有较强的课堂控制和引导能力。PBL学习的核心是通过“以学生为中心”的理念，优化传统教育中的被动学习模式，激发学生的创造力和潜能，使学生从被动学习者转变为主动学习者。PBL教学法是一种跨学科的学习方法，可以促进学生的持续思考。为了解决问题，学生需要查阅课外资料，总结和整理自己的知识和技能。
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