成都市中学生综合素质评价记录管理系统，全国中学生综合素质评价怎么登陆我密码忘了我是学生

来源：整理时间：2022-09-22 21:31:59 编辑：成都本地生活手机版

本文目录一览

1，全国中学生综合素质评价怎么登陆我密码忘了我是学生
2，成都综合素质评价记录管理系统怎么遴选
3，成都市泡桐树中学的泡桐树中学六大特色
4，如何使用综合素质评价指标
5，成都市中学生综合素质评价平台公示是老师操作吗
6，中学生学籍档案是不是属于保密档案不可以随意借出有什么依据
7，2020年全面建立新的高考制度吗
8，太原市户口对孩子将来上学有用吗
9，如何管理和跟踪学生评价数据
10，佛山中学生综合素质评价网址

1，全国中学生综合素质评价怎么登陆我密码忘了我是学生

你好，针对你的问题，我的建议是：这种程序在当时注册的过程都会让你填写一些简单的资料，注册时的登陆名一般也都会是手机号，也让让你填写邮箱的名称，只要在登陆界面，不输入密码，直接点击忘记密码，就会让你去按照流程一步步的操作，然后在重新设置，登陆就可以了，希望我的建议可以帮助到你。

全国中学生综合素质评价怎么登陆我密码忘了我是学生

2，成都综合素质评价记录管理系统怎么遴选

综合素质评价遴选分以下几步：第一，学生需要给自己打分，撰写自我评价和学期总结。第二，全班同学给被测评同学打分。第三，班干部或班主任计算得分平均数。第四，班主任或代课老师写学期评价。最终结果由50%的同学互评，和50%的师评构成，自评不算其中。综合素质评价数据将计入中考档案和学生档案，作为升学的参考数据。综合素质评价展现了素质教育的实质。

成都综合素质评价记录管理系统怎么遴选

3，成都市泡桐树中学的泡桐树中学六大特色

【学校特色一】课程统整，学段重组1.构建“五彩人生课程体系”作为新型学校，泡桐树中学将“课程”作为学校发展的中心和主轴，以“课程”引领学生人生发展，因此，学校将课程统整作为学校课改的核心举措，其中包括：对传统学校的德育和教学统整，使课程不再局限于传统的教学领域，实现德育系列课程化，扩充课程的内涵；对国家课程、地方课程和校本课程统整，进一步优化课程结构，进行跨学科整合与学科内整合，建立课程超市，使课程利于学生悦纳和选择；对课程实施的时空统整，使课程实施与学生身心发展规律相吻合，与学生的志趣和水平相适应，更利于学生达到最优的学习效果。依托课程统整，泡桐树中学构建起“五彩人生课程体系”，力图将孩子培养为身心健康、内心充盈、志存高远、开拓创新的优秀青少年和社会栋梁，让他们“成参天大树，做社会栋梁”。课程分为根基课程和成长课程两大类（如下图）。根基课程涵盖“修身、笃志、健体”三类课程，主要奠定泡桐学子成长的品德、理想、身体等基本素质；成长课程涵盖“博识、力行、拓新”三类课程，主要培养泡桐学子智力、能力、思维等方面的提升。课程涵盖8个学习领域，分别为：语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践。修身课程——主要涵盖道德品质修养、传统文化修养、审美修养。笃志课程——主要对学生进行理想信念教育，包括核心价值观引领。健体课程——主要造就学生强健的体魄、健康的心理。博识课程——主要发展学生智力，增长知识，发展心智。力行课程——主要发展学生科技、信息素养和实践操作能力。拓新课程——主要发展学生的创新思维，培养学生创新意识与能力。2.学段重组：初中三年设12个大学段和6个小学段学年初一初二初三学期初一（上）初一（下）初二（上）初二（下）初三（上）初三（下）学段 1 A 2 3 B 4 5 C 6 7 D 8 9 E 10 11 F 12 时间第 1-9周第10周第11-19周第 1-9周第10周第11-19周第 1-9周第10周第11-19周第 1-9周第10周第11-19周第 1-9周第10周第11-19周第 1-8周第9周第10-17周大学段主要进行统一课程的集中学习，小学段不安排统一的学习内容。小学段用于个性化的学习安排，对于学习基础较弱和学习存在问题的学生，开设辅导性的课程；其它学生则根据自己的学习情况制定学习规划，进行自主学习，即自主规划课程学习。小学段还安排游学课程的学习，将综合学科（历史、地理、生物、政治）以游学课程的形式进行域外调研、学以致用。【学校特色二】选课、走班，课表私人定制1.设立学科教室，凸显学科文化教师惯有的办公室搬进了教室，每个学科都有了自己老师个性化的教室，即学科教室，这样更利于学习与教学。学科教室是每位老师的工作地点，不同学科的教室布置得各具特点。为方便学生查阅资料、补充知识，每间教室后面的书架上还放置这一学科的相关书籍，功能教室既是实验室又是教室。教室成为学生最喜爱的地方。走班的同学根据课表前往不同的学科教室上课。课间，奔向不同楼层的学科教室，“行走”成为学生最鲜明的动作。当教室成为智慧勃发之所，课堂上活力焕发了，实验探究、小组讨论、答疑解惑、自主复习规划等等场景就不足为奇了，教室成为学科学习的领地，孩子们在不同的学科教室上课，置身于独特的学科专业和学术氛围里，浸润于灵动的学科文化海洋里，思想和观点自然而然地萌发和生长，智慧的火花、爽朗的笑声不时闪现在每一间学科教室里，学生的卓越和创造力将不断得到激发。2.选课走班制：取消行政班，教师不动学生动课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创新。在传统学校学习，学生大部分课程固定在一间教室，以一个固定集体存在，教师和学生一旦设定便相互不能更改，课堂低效现象长存。泡桐树中学将实行选课走班制，泡桐树中学学生到老师的学科教室上课，学生在不同学科也有了新的学习伙伴，依据兴趣和志趣选择课程，学生每一天精神状态都是兴致勃勃的。学校引导学生们按照自己所选择的课程安排一天的“行程”，引导他们面对如此多元的课程，要学会根据自己的兴趣、时间、水平来选择适合自己的课程。将学生自主选择课程代替给学生安排课程，是泡桐树中学最与众不同的基础教育选择。泡桐学子真正进入选课走班时代，将极大地满足他们对课程的不同需求，满足不同学生的发展需求。3.课表私人定制，课程分层分类统一的课程无法满足不同个性的不同需求，必须因材施教，进行多元课程体系的开发。课程是选择的，因此，泡桐树中学的学生将会有自己个性化的课表，每一张课表都是独一无二的，每一个学生也就为自己量身定制了一条成长跑道。学生所选的课程依据文科分类和理科分层来设计，即文科（语文、英语、历史、地理、生物、政治）依据内容类型进行模块式教学，理科（数学、物理、化学）依据学生水平层次进行分级教学，比如：如果他数学有优势就可以选择《数学三》，如果语文素养好他可以在学习《基础语文》的同时选修《演讲与口才》，英语学习可以选修《英语听说》和《英语阅读》。对学生来说，更适合自己的学科学习水平；对老师来说，避免了两极分化带来的教学困难。课程适用学生课程类型初中数学Ⅰ 基础较弱、学习习惯、方法需要加强的学生分级必选初中数学Ⅱ 基础较好的学生分级必选初中数学Ⅲ（A）自学能力较强的学生分级必选课程适用学生课程类型初中语文A 三年制初中学生必选初中现代文基础阅读在现代文阅读方面需要加强的学生自选初中文言文基础阅读在文言文学习方面需要加强的学生初中记叙文基础写作在记叙文写作方面需要加强的学生初中议论文写作在议论文写作方面能力突出并感兴趣的学生自选经典名篇欣赏对经典名篇感兴趣的学生演讲与口才在口语表达方面能力突出并感兴趣的学生古典诗词欣赏在诗词方面能力突出并感兴趣的学生【学校特色三】推小班、改评价、保质量1.小班教学在传统学校，班级学生数量多、规模大几乎已成为教育常态，过大的班级规模导致教师教学负荷非常之大，而教师在课程教学视野中关注的范围是有限的，难免顾此失彼，导致部分学生受关注程度不够，教师不能及时发现“被遗忘”了的学生的学习问题，因而教学效果和效率大打折扣，难以满足学生对高质量教育的要求和日益多元化的学习需求。泡桐树中学将力争30人左右的学科学习班，确保学生学习个别化需求，真正将小班教学作为教育质量的基本保证，真正做到因材施教，使教学面向层次迥异的学生个体，而不是整齐划一的学生整体，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体而组织展开，保障现代学校办学效益。2.多元评价泡桐树中学全新的课程方案，在课程设置、实施、诊断评价及学业管理等方面全方位变革，以满足学生不同学习基础、不同学习能力、不同性格禀赋、不同兴趣爱好以及未来不同发展方向的需要，努力创造适合每一位学生发展的教育。课程评价与诊断工作是保证课程改革成功的关键：课程越是开放的、个性化的、多样化的，其终端越是要标准化、专业化，因此在泡桐树中学对学生的评价是多元化、综合性的。学生的学业评价由过程性评价和终结性评价两部分构成。过程性评价主要关注学生在学习过程中的出勤、课堂纪律与课堂表现、作业、自主学习、提出有价值的问题、互助、倾听、参与讨论、与人合作等方面的表现。终结性评价既包括各种形式的练习或测验，也包括小论文、研究报告、演出汇报、实验操作、动手制作等个性化的作品成果。学校将充分发挥过程性评价和终结性评价的诊断功能，帮助教师了解学生，改进教学，为学生找到问题，改进学习服务，并利用现代教育技术实现评价的多维互动，做到学生、家长、老师的及时交流。以过程性评价和终结性评价为基本评价尺度，学校形成学段评价，即每学段结束，教师对学生在本学段的学习过程与学习效果的评价，由过程性评价成绩与终结性评价成绩按照比例4:6、5:5或6:4折合而成。进而形成学期评价，即学期结束，教师对学生在一学期的学习过程与学习效果的评价，由两个学段的学段评价成绩按照各50%的比例折合而成。学校完备的课程评价与诊断体系，不仅只有学业诊断部分，还构建起综合性的评价与诊断分析体系，尽可能地融合学生发展信息。【学校特色四】素养分项落实，素质落地生根1.泡桐学子基本素养十个落脚点泡桐树中学注重学生综合素养的习成，在保证学生学业成绩的同时，学校通过多样化的平台为学生综合能力的培养创造条件和机会，真正践行素质教育课改之路，为孩子的幸福人生奠基，使学生具备引以为傲的综合素质和综合实力，面对未来自信从容。学校将不断挖掘孩子们的潜能，培育孩子们的人性，不断推进孩子们的社会化，让他们走向成熟，学会自我生存。　　2.建立学生学分考评系统学校建立学分考评系统，依托学分制管理，对学生发展实时引领，确保他们全面发展。学校实施学分制管理，依据学分计算标准，每一门课程依据学习的时长和每周课时数，成绩合格将获得相应的学分。学分是学生毕业的依据，但不同的成绩将获取不同的绩点，绩点的高低，可帮学生参加学校设定的卓越学生、优秀学生、优秀特长生等各种荣誉的评比。【学校特色五】课程凸显特色，成就最好自己学校要办出特色，必须有特色课程作为保证；要保证孩子们拥有一技之长，也必须有特色课程作为保证。泡桐树中学将提供丰富多彩的课程菜单供学生加以选择，特色课程将成为最受学生欢迎和喜爱的课程型。学校将充分挖掘学校的物质资源和人文资源，对历史、地理、生物、艺术、体育、技术、综合实践等课程进行系统整合，全面打造艺体技能特色课程，冀望于成为泡桐树中学精品课程，培养“素质扎实、视野开阔、健康向上、后续力足”的优异泡桐学子。学校希望特色课程能与核心课程一样激发学生成长内驱力，促使学校进一步了解社会、认识自我，明确职业与人生目标，为自己打开一道通往成功道路的窗口。学校将根据学生需求开设特色课程，先期规划如下：1．艺术　　　　　　2．体育与健康　　　　　　　　3．技术　　　　　　　　　　4.综合实践活动5.远期规划课程6.缤纷社团活动（学生开学后申报）【学校特色六】当导师、管项目，人人都是主人翁1.后行政班时代的导师制学校取消行政班、实行走班选课之后，将配备1名导师与15名左右学生组成导师班，与学生进行心灵沟通，为家长提供一对一的服务，引领孩子健康成长。导师的职责包括：帮助学生进行生涯规划、心理疏导和学业指导；尊重学生个性，发现发展学生的优势和特长，引领学生健康快乐地成长；及时有效地帮助学生解决心理、学习、生活中遇到的困惑；主动与学科教师和项目部负责人沟通，及时了解学生情况，有的放矢地帮助学生；帮助学生制定恰当的发展目标，指导学生合理规划自主学习时间，并有效地督促其实施；针对学生课程的各项数据，提出有个别化的有实效的建议；与家长合作，及时沟通反馈，形成家校合力。根据具体情况，导师和学生进行不定期、不限形式的约见，可以导师组为单位集体约见解决共性问题，也要对于学生有个别约见需求的，或反常表现的学生，及时安排个别约见。约谈中针对学生的问题深入交流，耐心地帮助学生分析、解决问题。在泡桐树中学，导师始终站在学生的角度思考问题，努力满足学生个性化的需求，良好关系的建立是泡桐树教育成功的前提。2.推行项目管理，确保全员育人调整组织结构是学校转型的杠杆，课程及其实施过程的变革，凸显学校教与学的需求，迫使学校管理重心下移，形成服务第一、师生导向的扁平化组织结构。在泡桐树中学，校长与师生直接对接，教学一线的需求能够得到快速响应。领导更关注领导权力的下放与分享，淡化行政管理，注重团队领导，通过让更多的优秀教师参与学校管理，让每一位教师成为学科教室的建设者和领导者等方式，搭设各种平台，扩大教师的影响力。对学生的管理，泡桐树中学主要依靠设立自主管理学院、教育专员、自习管理部、评价管理部、社团管理部等项目管理团队，依托项目管理，保证无行政班状态下的学生学习、生活持续有序。比如教育专员项目组，它的职责就包括了制订学生规章制度；营造积极向上的进取氛围，为学生成长提供正能量；捕捉教育契机，引导学生做行为规范标兵；协助教师处理教育学生的突发事件；对违规、违纪的学生，实行劝诫教育和跟踪教育，与其家长建立沟通联系。自习管理项目组，它的职责包括巡查自习教室，巡查自习纪律，并督促学生合理规划，高效利用自习，监控自律教室纪律。自习管理不仅是创造和维护安静、舒适的自习环境，同时还要教育引导学生如何规划和有效利用自习时段，提高学习的效率和效果。如针对晚自习和白自习部分学生效率不高的情况，抓拍部分表现优秀的学生学习镜头，制作海报，进行宣传，通过宣传他们身边的同龄人，用正能量去触动他们的心弦，达到潜移默化的教育作用。学校认为学校学生工作或者学生管理工作的落脚点是同学服务于同学，学校进一步设立学生自主管理学院，同学通过参与学生自主管理工作，与学部相应负责教师和指导教师密切配合，锻炼自我管理、自我约束、自我规划能力，培养为他人服务的意识，最终实现自我的全面成长。

成都市泡桐树中学的泡桐树中学六大特色

4，如何使用综合素质评价指标

对于综合素质评价工作如何具体实施，《意见》还指出，加强对各地的指导，总结推广各地改革试点经验，不断提高实施水平。其次，各省级教育行政部门要根据本地实际，研究提出学生综合素质评价基本要求，制定具体办法，报教育部备案。要统一高中生综合素质档案基本格式，建立电子化管理平台，加强实施过程的监督管理，为招生录取工作和用人单位提供服务。最后，高中学校要建立健全学生成长记录规章制度，明确本校综合素质评价的具体要求。

5，成都市中学生综合素质评价平台公示是老师操作吗

成都市中学生综合素质评价平台公示是老师的。评价程序：1.写实记录。教师根据学校制定的实施细则和评价标准，指导学生登录“成都市初中学生综合素质评价记录管理系统”（以下简称“评价记录管理系统”），及时记录反映综合素质评价主要内容的具体活动，搜集相关事实材料。活动记录、事实材料要真实，具有典型意义，有据可查。一般性的活动不必记录。2.整理遴选。每学期末，每个学生应依据写实记录材料整理、遴选出具有代表性的活动记录和典型事实材料，记入综合素质档案。九年级第二学期（4月中旬前），学生要在整理、遴选材料的基础上撰写自我陈述。学校要对每个学生进行总结性评价。教师要针对学生自我陈述情况，结合学生在校期间一贯表现，写出评语。教师评语要客观、准确，体现每个学生的个性特点。3.公示审核。遴选出来用于记入综合素质档案的活动记录和事实材料必须于每学期末在教室、公示栏或校园网等显著位置公示。班主任及相关教师要对公示后的材料进行审核并签字。4.形成档案。学生的综合素质评价以《成都市初中学生综合素质档案》的方式呈现。学生、学校每学期按要求完成“评价记录管理系统”相关内容填写，学生初中毕业前，系统将自动生成《成都市初中学生综合素质档案》。档案主要内容：一是主要成长记录，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践等五个方面的突出表现。二是典型事实材料以及相关证明材料。三是九年级学生毕业时的简要自我陈述报告和教师在学生毕业时撰写的简要评语。档案应经学生本人确认，班主任和校长审核签字，并由学校盖章后生效。由外省（区、市）转学进入我市初中就读的学生，其综合素质档案信息经转入学校主管教育行政部门认定后导入“评价记录管理系统”。

6，中学生学籍档案是不是属于保密档案不可以随意借出有什么依据

根据你的情况，说明如下：1、中学生学籍档案属于个人隐私类档案，一般不能公开，所以在档案管理范畴内属于保密档案。2、根据《中华人民共和国档案法》中的条例，破坏和私自窝藏或属于国家所有的档案，拒不归档的可以追究其法律责任。但是没有明文规定可以判多少年的刑期。3、各省市都有档案管理条例，建议参照当地的法规。祝一切顺利！

中学生学籍档案是不是属于保密档案，-----不属于.有家长不经过学校允许，在综合素质评价时，需要家长签字擅自将学籍拿走，拒不退还。是不是属于违法，或者叫违规行为？-----不是违法行为,属违规行为.参照什么条例（法规、法例）解读？-----没有这方面的法规,只有各省市教育局制定的"红头文件".

中学生学籍档案是不是属于保密档案，-----不属于.有家长不经过学校允许，在综合素质评价时，需要家长签字擅自将学籍拿走，拒不退还。是不是属于违法，或者叫违规行为？-----不是违法行为,属违规行为.参照什么条例（法规、法例）解读？-----没有这方面的法规,只有各省市教育局制定的"红头文件".再看看别人怎么说的。

7，2020年全面建立新的高考制度吗

七条改革路径小升初避免择校热直升或学区化入学一是探索义务教育阶段免试就近入学的多种实现形式，包括小学初中对口直升；合理划分学区，学生在学区内直接进入初中；有条件的地区新建校实行9年一贯制办学等，综合有效治理一些大城市择校过热问题。刘利民表示，小学对应初中或者学区化，这样就减少盲目择校，保证大家入学公平。中考学业水平考试+综合素质评价二是推进高中阶段招生考试制度改革，包括建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度，鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式；完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法；中等职业学校以初中学业水平考试成绩为依据，实行注册入学。政府鼓励各地教育行政部门因地制宜，根据实际情况来开展学业水平考试和学生综合素质评价试点。高考减少考试科目外语一年多考三是建立健全高中学业水平考试和综合素质评价制度。在这一次高考制度的改革中，学业水平考试是基础。刘利民表示，高考改革基于学业水平考试，要减少考试科目。对于大家关心的外语考试，采取社会化的办法，给学生一年多考的机会。大学普通本科综合评价、多元录取四是建立健全适合高等职业教育特点的“文化素质+职业技能”考试招生制度。五是改革统一高考，建立普通本科综合评价、多元录取机制。六是建立有利于创新型人才和高层次应用型人才选拔的研究生考试招生制度，包括探索专业学位与学术学位研究生分类考试；扩大培养单位和导师团队的招生自主权；建立博士研究生“申请-考核”录取制度。七是扩大社会成员接受多样化教育的机会，建立多种学习成果转换认定制度。

是的，中考也面临改革

8，太原市户口对孩子将来上学有用吗

当然有用，任何户口都对上学有用，因为没有户口就无法注册学籍。

孩子上学和户口是有关系，太原市公办初中学校招生实行九年一贯制直升和学区入学方式。参考资料：　　2014年太原小升初公办初中招生政策：　　全市公办初中免试就近入学工作实行"属地管理、以县（市、区）为主"的工作体制。公办初中学校招生实行九年一贯制直升和学区入学方式。未经批准，任何学校不得提前招生，任何学校和个人不得组织或变相组织招生考试；严禁违反规定跨县（市、区）在公办初中学校之间择校。随迁子女入学坚持流入地政府负责的原则，我市将努力增加接收随迁子女入学的公办学校数量，优化接收学校布局布点，统筹做好随迁子女入学工作。今年，按照省教育厅要求，全市初中学校班容量原则上限定在50人以内，最大不超过55人，严禁超计划超班容量招生。市教育局提倡有条件的县（市、区）和学校实行小班化教学。　　●公办初中的入学方式　　——凡是九年一贯制学校和符合对口直升条件的公办中小学校，由县（市、区）教育局统筹安排，确保其小学毕业生全部直接升入对口初中学校学习。对于部分有空余学位的学校，也可接受进城务工人员随迁子女就读。　　——以各县（市、区）教育局为主体，按照所辖区域内公办初中学校招生规模和小学毕业生基本相当的原则，依据生源情况、学校布局、学校规模、交通条件等因素，在原有相对稳定学区范围的基础上，科学合理确定每所公办初中学校的学区范围。在此基础上，由各县（市、区）教育局结合具体实际，依据学生户籍、住址、学籍和综合素质评价情况等，统筹安排学生入学，确保每名小学毕业生有一个公办初中学位。　　——严禁跨县（市、区）在公办初中学校之间择校。各县（市、区）教育局严禁以任何理由分配户籍和学籍不在本区的学生进行择校。　　——今年将继续坚持“公办不择校，择校到民办”的原则，凡是已经自愿选择到民办初中学校就读，并被民办初中学校正式录取且与民办学校签订协议的小学毕业生，将不再安排公办初中学位。　　●户籍和住址分离的小学毕业生如何入学　　对于未在户籍所在学区小学就读的学生，原则上需要回户籍所在地参加小升初分配，也可视具体情况，由实际居住地教育行政部门按照相对就近的原则统筹安排入学，但学生不得择校。　　●随迁子女的入学凡具备“四证”（居住证或暂住证，出生证明、户籍所在地教育行政部门或乡（镇）或学校证明，监护人用工合同或营业执照）的进城务工人员随迁子女小学毕业生，由县（市、区）教育局统筹安排到相对就近的公办初中学校就读。　　●残疾学生的入学符合在普通学校随班就读条件的残疾儿童小学毕业生分配到普通中学随班就读，或根据家长意愿，结合实际情况，安排转入特教学校就读。任何学校不得以任何理由拒绝接收教育行政部门安排的残疾儿童小学毕业生接受义务教育。　　●入学时间及分班　　——8月24日，发放统一印制的入学通知书。　　——8月26日上午，全市初一新生持入学通知书或民办学校录取通知书到学校报到，参加入学衔接教育。　　——8月28日上午，全市初一新生统一均衡编班日。均衡编班的原则是：“统一办法，学校组织，严格纪律”。届时，各学校要邀请人大代表、政协委员、纪检干部、新闻媒体记者及家长代表参加进行监督。　　●咨询电话太原市教育局： 2020010小店区教育局： 7175310迎泽区教育局： 4159027杏花岭区教育局： 7783318尖草坪区教育局： 5640564万柏林区教育局： 6042389晋源区教育局： 6592547古交市教育局： 5214670清徐县教育局： 5722804阳曲县教育局： 5521263娄烦县教育局： 5321099

有，可以少花钱

9，如何管理和跟踪学生评价数据

◆完全符合国家新课程改革背景下的学生综合素质评价标准；◆全面详细的过程性学习成长记录。◆将学生的自主管理与学校评价相结合；将学校教育与家庭教育，社会教育相结合；将学校管理与学生的自我成长相结合；改变了以成绩评价学生的片面模式，形成了以学生自主管理为基础的综合评价方式。◆支持家长、学生、教师等多种角色的应用与互动；实现了学校管理的及时性和准确性，使管理工作高效化和具体化；◆使德育教育从校内延伸到校外，从课堂走向课外，从班主任扩展到与学生相关的教育工作者，使德育教育无处不在；◆采用B/S架构，支持多种部署方式，既可以进行单独集中式部署，也可与下属教育机构的综合素质评价管理软件进行联网分布式部署。◆改变了以往德育工作华而不实的倾向，形成了具体的可操作的人人都是德育工作者的评价模式；为学生的茁壮成长保驾护航。◆课后可以进一步评价学生的课堂表现，把爱延伸到课外，使教育的效果进一步加强，不断提高教学质量；学生综合素质评价管理软件功能：★学生综合素质评价结果管理：系统提供对中小学各学段评价结果的查询、审核、统计和归档等功能。★学生异动评价数据审批：系统提供对转学、借读、休学、复学、降级、转入等异动学生综合素质评价数据的审批和查询功能。★评价数据录入：支持任课老师录入，班主任录入，学生管理员及学校各级管理部门录入。★评价内容查询和维护：用户在授权的情况下可以查阅任一学生的各项综合素质评价资料，并随时调用或添补学生的成长档案袋资料。★评价汇总自动生成报表：系统为了有效管理和监控学生的整体综合素质评价状况，可自动为管理者生成多种实用的报表，如：评价明细表、评价等第汇总表、学生素质学期评价表等。

一、合同管理信息化现在的企业所签署的合同日益增多，尤其是工程公司，某某工程一期、二期，后续等，然后具体到哪个项目又分为安全合同、质量合同等。所以就导致相关责任人管理起来比较复杂，账目繁多，进度难以准确掌握。因此就建议在合同管理方面采用恒润基合同管理系统，从资金、文本、进度三条主线来管理，将合同管理与客户管理、供应商管理、项目管理、进度管理有效地巧妙的联系起来，为您的合同管理提高到高效、便捷的新起点。二、建立合同实施的保证体系 1.在合同总分析和合同具体分析的基础上，将合同总目标分解到合同实施的具体问题、具体工程和相关责任人身上,使合同管理具体化、专职化。 2.组织项目小组成员和各工程小组负责人学习合同文件和文件分析，对合同的主要内容做出解释说明，使大家对合同概况、主要精神、合同总目标有较为深刻的理解，树立全局观念，避免施工中的违法行为。 3.建立有效便捷的文档系统，使合同的监督、跟踪和诊断工作有序进行，有利于及时正确地决策，而且在发生纠纷时能及时地提供有力的证据。 4.建立报告和行文制度，工程中合同有关各方的沟通都是以书面形式作为最终的依据并形成制度，这样才能保证各工程活动有根有据。三、及时做好合同跟踪 1.对合同文件和各种工程文件资料进行分析整理，或通过对施工现场的直接了解得到反应工程实施状况的信息。 2.分析工程实施状况与合同、合同分析文件等的差异和差异程度。如工期拖延、成本超支、质量不合要求等。 3.分析工程中存在的问题，评价合同履行情况，提出分析报告。四、根据合同分析结果，实施有效的合同监督 1.现场中对各工程小组、项目小组或分包单位工作的监督，给它们以合同方面的帮助，如落实计划、提供工作保证、协调他们之间的关系等，对出现的问题进行合同方面的解释。 2.对建设单位及监理单位进行合同监督，协调与他们的关系，如督促他们完成合同职责，检查对方合同责任情况，进行合同索赔与反索赔，处理合同纠纷等。 3.对各种来往信件、会议纪要、索赔文件、合同变更文件等做合同方面的审查和控制，并做好记录，及时预防行为的法律后果，弥补自己工作中的漏洞，而且有利于寻找对方工作中的漏洞，及时提出索赔要求。 4.经常性地解释合同，对工程中出现的特殊问题进行及时预防行为的法律后果，弥补自己工作中的漏洞，并参与各种检查验收，并提出相应的报告。五、进行有效的合同诊断 1.逐条分析各个问题产生差异的原因及内部和外部的各种影响因素，并分析各种影响因素影响程度的大小。 2.分别确定各个影响因素由谁引起，按合同规定应由谁承担责任以及承担责任的大小。 3.对这些问题和差异采取什么样的解决措施。如责任方增加生产要素投入，采取新的技术方案，提出索赔要求，修改计划或修订合同。总之，使合同管理贯穿于从投标到工程竣工的全过程，既有利于合同目标的实现，又使技术和经济相结合，产生良好的经济效益。

10，佛山中学生综合素质评价网址

刚开学时的我在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。我的发展目标新学期刚开始，要做好”五个心”: 一,是收心. 把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式. 二,是决心. 我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端. 三,是恒心. 在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难. 四,是爱心. 不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母. 五,是用心. 用心做人,做学问. 学期末的我在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。其实，无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验. 我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程. 我的发展目标这半学期过去了，应总结过去，弥补以前的不足。我决心:1,树立一个信心：我能我行 2,创立一种学风：认真刻苦 3,凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。 4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。 5,培养一个习惯：自觉自愿 .学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。新学期我们的父母在关注着我们；每一位教师都在祝福你们。今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。新的一学期开始了,我们回到老教室,看到熟面孔,但要带着新的希望,踏上了新的征程.让我们在下半学期的开始好好反省一下自己 . 思想道德自我评价自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。思想道德事迹记录袋我有很好的人际关系，希望自己以后能更好的提升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。学科学习记录语文：在语文学习过程中，我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。每周写一篇周记，读几篇文章，开阔自己的视野。以后我应该更加严格要自己，努力做得更好。英语：课上认真听讲，课下按时完成作业。有不懂的就问，每天都读读单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成。考出一个满意的分数。思想政治：课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新闻，开阔自己的视野。学业情感自我评价无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。合作与交流自我评价积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围. 合作与交流行为记录袋我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议！和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。运动与健康自我评价对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务审美与表现自我评价有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。对艺术学习有兴趣，具有创新意识。审美与表现记录袋我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗的东西！个性与发展基本情况特长：学科特长；从小喜欢对地理科目的探究.喜欢阅读文学刊物.并得以运用. 体育运动特长：对多数运动热爱. 艺术特长；唱歌有新意的成果:艺术节合唱音乐课合唱其他:对电脑技术小有研究. 自我评价从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。个性发展过程我在学校特别喜欢踢足球，所以我们每周3都和学校的老师比赛，在比赛中虽然我们从来都没有胜利过，但是我坚信不久的将来我们一定会战胜他们。在踢足球的过程中我和同学建立的很好的默契，和老师也建立的很好的师生友谊个性发展特长与成果展示本人个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己学科方面的特长、体育运动方面的特长和艺术方面的特长等；争取做到全面发展。

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现在没有开通吧，我记得开放时间有规定的，而且好像一定要在学校的电脑室里面的