上海市中职校财经类专业教学现状分析与思考，上海财经大学的专业问题和就业问题

来源：整理时间：2022-11-23 00:19:21 编辑：上海生活手机版

本文目录一览

1，上海财经大学的专业问题和就业问题
2，如何提高会计专业教学质量
3，求助上海财经大学各专业分析
4，中职学校教学中存在的问题与对策
5，中专读财经
6，财经法规与职业道德论文2000字
7，上海财经大学统计学好吗
8，目前报考大学什么专业是热门
9，ERP里的财务费如何能降下来
10，财务管理案例分析结课论文

1，上海财经大学的专业问题和就业问题

1.学习方向不一样，有注册会计、国际会计，国际会计里还分英国注会方向、美国注会方向和XX（我忘记了-_-b），反正就是将来努力的方向不一样，要考的会计证书不一样 2.就是你高中的外语学的是英语而不是其他的语种如日语法语等 3.保险公司就业比较多，多数人想考精算师的，有这张证书工作超级好找钱拿得超级多，但是这张证书超级难考，全中国现在拿到了英国认证的精算师证书的人不超过100个。。。。。 4.各有优势，论专业能力可能财大更好，论学校名气是复旦更好，要看用人单位在能力和名校效应中选择哪一个了 5.很好，相当好，财大的就业率在上海高校中一直是名列前茅的，毕业后工作比较有保障

上海财经大学的专业问题和就业问题

2，如何提高会计专业教学质量

　随着会计职业环境的变化，职业岗位对会计从业人员的要求越来越高，要求会计从业人员不仅要具备扎实的会计专业知识与技能，还必须具备计算机与信息技术运用的技能。目前中职学校会计相关专业均开设有会计电算化课程。但在专业教学中仍面临许多问题，比如如何提高教学质量、培养社会需要的应用实用型人才，是我们迫切要解决问题。现就会计电算化课程教学中出现的问题提出以供探讨：　　一、会计电算化教学中出现的问题　　会计电算化课程教学的重点在于如何通过课堂教学更好地培养和提高学生的相应应用能力，而由于诸多原因，大多数教师在教学中普遍对这门课程把握不准，而学生往往也对该课程有着错误的认识，主要原因在于：　　（一）教学目标不明确　　目前很多中职学校会计电算化教学的主要目标主要是为了组织学生参加财政局组织的会计电算化考证而组织教学，并没有从专业技能的角度出发，没有考虑如何培养和提高学生的专业应用能力。教学目标的定位决定了在教学内容上主要是围绕有关初级会计电算化考证内容进行学习。比如，财务软件的教学一般只讲总账、报表、固定资产、工资模块，而对其他模块例如供应链系统、财务分析等不做讲授；部分专业开设Excel在会计中的应用；对于会计电算化系统的管理等更是没有涉及。由于教学内容的不完善，学生达不到很多用人单位对业务处理能力的要求。　　（二）课程设置与学生基础知识掌握　　中职学生对于会计电算化的学习应具备一定的基础条件，要求学生有一定的计算机操作能力并有一定的会计基础。大部分中职学校的会计相关专业均在第一学期设置了计算机基础、基础会计课程，但是由于中职学生基础较差，对于基础知识的掌握比较薄弱，如此造成了学习难度加大、理解困难、学习兴趣不高的局面，学生只能被动的接受知识、机械的进行练习。学生基础差导致机械性练习更有甚者，只能说一步做一步，没有独立思考能力。比如，在教学中由于基础会计知识薄弱，学生用填制凭证时，会出现有借无贷或有贷无借等会计分录的错误，更不懂得判断凭证的类别，不了解程序等低级错误的发生。　　（三）教材选取不合适部分学校　　在会计电算化教学中所选取的教材有所侧重，有的偏向于理论教学，有的过于偏重实践操作。会计知识更新很快，会计软件版本升级也很频繁，而很多学校采用的教材和安装的会计软件版本都相对滞后，跟不上时代的变化。造成学生在学习中出现与以前所学习的会计相关知识不符合的情况。会计软件的操作不能与现实中的对接。　　（四）教师综合能力有待提高　　会计电算化教学对教师的综合要求较高，不仅要具备会计电算化专业知识，还应具有一定的计算机操作和维护能力。而目前从事教学的教师，大多教师是从学校到学校，从书本到书本，缺乏本专业的实际工作经验。作为会计专业教师，缺乏计算机相关技能的掌握。有的教师由于多年从事会计电算化教学，知识结构老化，没有更新手工会计基础知识；有的教师专业知识扎实，但计算机软硬件维护能力差，不能及时解决上机课过程中出现的各种软硬件故障会计电算化教师综合素质的薄弱，也成为了影响教学效果的重要因素。　　二、针对会计电算化教学中出现问题的思考　　（一）明确专业教学目标　　对于中职学校来讲，会计电算化的教学目标应该定位于培养掌握会计电算化基本职业技能的应用型人才，它侧重的是职业技能和实践能力。在教学中要拓展教学内容，比如财务软件除基本的总账、报表等模块，可适当增加存货管理、库存管理、财务分析等模块的学习；让学生掌握EXCEL在会计中的运用，能熟练使用Excel动态图表的操作；让学生学习会计电算化系统管理等。职业学校技能教学取决于社会需求，因此在教学目标和教学内容的制定上也要满足社会的需求。　　（二）合理设置专业课程体系　　开设会计电算化课前，学生应该要先学习基础会计与计算机应用。最好在高二时开设会计电算化，这样学生在学习时上手更快、理解更透彻，不会出现机械的上机但却不知道自己在做什么、为什么这样做的现象。如果高一迫于必须开课，本人认为可以选择高一的第二个学期开课，每周要适当的增加课时量，在高一的第一个学期先开设会计基础与计算机应用，为学生学习会计电算化打下一定的基础。另外，要合理安排理论与实践课的比例，提倡精讲多练。在安排课程时，最好采用先实践课再理论课的顺序。　　（三）选取合适的教材，及时更新软件　　针对中职学校会计电算化教材相对滞后的现状，学校在选用专业教材时要综合考虑以下几点要求：一是要与时俱进。教材内容要与会计理论知识和计算机技术的发展同步，要能充分地反映学科先进知识，要配备与教材内容版本符合的通用财务软件。二是要体现实务的特点，中职学校的培养目标是高素质的劳动者，而不是专业研究，教材中的要占较大比例。三是要具有基础性，中职学生的学习起点低基础差，要符合中职学生的学习能力。　　（四）加强专业课教师的综合素质　　没有高素质的老师，就教不出高素质的学生。考虑到会计电算化学科综合性的特点，首先要选择在会计专业和计算机专业方面有所专长的教师的担任；其次，中职学校要加强“双师型”教师队伍的建设。鼓励并积极支持在职教师通过，提高业务素质和动手能力，以取得相应的职业技能证书。此外，学校要加大专业教师的培训。让专业教师深入会计软件公司，接受先进专业知识的培训；深入会计事务所和商业企业等，了解企业与教育的关系；深入企业各个部门和岗位，考察会计电算化软件在企业中的实际应用情况等。只有具备了优秀素质的教师才能培养出高素质高技能的学生。　　随着会计理论研究的深入和计算机信息技术的不断发展，在会计电算化课程教学中，必然还会出现各种各样的新问题。只有坚持与时俱进的原则，坚持理论学习与模拟实务的结合，才能培养出掌握丰富专业技能中等职业技术人才。

如何提高会计专业教学质量

3，求助上海财经大学各专业分析

首先说说环境哈，上财是经管类专业学校，虽然有对外汉语之类的学科，但是人文环境肯定比不上复旦，各类讲座也是经管类为主，不像复旦那样百家争鸣，不过基于离复旦很近，去蹭讲座也方便；校园环境一般，因为没有实验室所以学校比较小；男女比例大概4：6左右，女生稍微多一点。会计的四个专业是指哪四个？注册会计，会计学，ACCA，CGA和美会吗？从课程上来说注册会计和会计学基本一致，但是注册会计是受到中注协的资助，定向培养的，可能有一些出国机会。就业方向和口碑基本没有差别，唯一的差别就是考分（这是事实）三门国会原来是合并招生的，现在分开来了。ACCA虽然是英国的会计组织，所学的是国际会计准则；CGA学的是加拿大的会计准则，美会学的是美国GAAP。就业一般都去四大会计师事务所。口碑来说，可能ACCA稍微好一点，相差不大。重要的是这三个专业都是中外合作办学，比较着重英语吧。我个人是学ACCA的，觉得并不枯燥。如果喜欢数学的话，可以考虑数量经济，或者金融工程等，都还是不错的专业同济的经管不是专长，还是机械汽车建筑是同济的强项。

求助上海财经大学各专业分析

4，中职学校教学中存在的问题与对策

中职学校教学中存在的问题与对策　　【论文摘要】在分析当前职业学校教学中存在的问题的基础上，提出职业学校教学要树立“以人为本”的理念，强调“以能力为中心”的思想，突破学生技能培养瓶颈，提高中等职业学校教育教学质量，促进中等的良性发展。　　【论文关键词】生源素质以人为本分层教学　　1、中等职业学校教学中存在的问题　　随着中等职业学校教育规模的扩大与各项改革的深入，中等职业教育的教学工作日益受到关注。从总体上看，中等职业教育教学工作还不很适应发展对人才素质的要求，不适应信息社会和知识经济发展的需要．存在着许多问题。　　1．1生源素质明显下降　　上世纪90年代初期．中等职业学校的学生都有录取分数线，而且录取的分数线比重点高中都高，毕业后的学生不少已经成为工作单位的骨干。而现在．教师把相当多的精力放在课堂秩序的上．考核试题难度一再下降不及格率依旧大大超标，有些学校甚至在考试前先出一套试题．等期中或期末考试时．和先前出的这套题大同小异．但考试的结果依旧令人大失所望。　　1．2教学模式单一　　中等职业学校由于受传统教育思想的束缚，长期以来．存在着重书本知识、轻实践技能，重学科体系完整、轻岗位实际需要的弊端，是一种典型的教师中心学科中心知识中心的教学模式．很少采用重能力培养的”能力中心教学模式、重个性发展的“个性中心”教学模式、重全面职业素质养成的“职业素质中心”教学模式等。　　1．3教学内容不适应经济的发展　　教学内容与生源素质不相适应中等职业学校生源素质普遍下降．但教学内容尤其是专业课的教学内容却没有因为生源变化而进行任何调整。一方面．教师根据教材的要求必须完成相关的理论教学、实践教学．但生源素质下降导致这几乎是很难完成的任务；另一方面．学生面对偏深偏难的专业理论知识，由于基础较差很难完全掌握，从而导致教与学相互脱节的现象。　　中等职业学校教学内容陈旧在中等职业教育过程中由于教材老化、内容陈旧．学生很难学到新知识、新技术．学生所学的知识和技能滞后于时代的发展．学生还没有毕业．这些知识与技术基本已经被淘汰，使学生没毕业就先失业．严重影响了中等职业教育的质量与声誉。长此下去．中等职业学校不是关门就是转轨。　　2、提高中等职业教育教学质量的对策　　　　中等职业教育教学涉及面宽，不可能面面俱到。而应该在“以人为本”的教育理念下．“以能力本位”为出发点突破学生技能培养的瓶颈．树立“对学生负责、对家长负责、对社会负责”的观念．努力做到让学生满意让家长放心、让社会认可”。　　2．1职业定位是中等生存的基础。　　(1)目标定位：中等职业技术教育是培养面向生产和服务第一线的高级技术及的应用型人才；同时，中等职业教育肩负着不断更新提升一线劳动者素质的任务。中等职业教育关注的焦点是尽可能提高劳动者适应发展与技术变革的能力，满足社会对就业者越来越高的`技能要求为个人将来职业生涯的进一步发展提供一个坚实的平台。　　(2)职业定位中等职业技术教育属于能力为本的教育．它是为学生进入现实和未来就业或创业准备的教育。面对市场需求和新的挑战，学生培养目标应定位在就业有优势、创业有能力、继续教育有基础发展有空间的位置上：立足于培养学生爱国、敬业、爱岗、创新．成为知识型劳动者。　　2．2更新教师观念．提高师资队伍质量　　现在人们已清醒的意识到学生是否适应社会职业岗位的要求．是否能在激烈的劳动力市场和人才市场竞争中站稳脚跟．是中等职业学校办学的关键．学生质量是职业学校赖以生存和发展的生命线。因此，作为教师．首先应该转变观念．走出校门根据社会职业岗位的要求以及自己已具备的条件缺什么．补什么，客观地评价自己，不断为自己充电。注重在平时的教学中从社会职业岗位的需求实际出发来培养学生．注重提高学生综合职业素质和技能水平，注重把学生培养与市场需求结合起来。在教学过程中．教师在市场需求实际中找准位置，转变教学观念，更新教学内容，拓展教学手段．提高教学质量，在教学实践中培养学生，提升自己，以此来促进教师队伍整体素质的提高。　　2．3教学内容改革　　(1)教学内容实用化、精简化根据中等职业学校以“培养职业综合能力”为中心的要求和职业学校学生的特点，在教学内容的确定上力求实用化精简化让学生一看就懂、～看就通、一看就能用．突破各种条条框框该加的加．该删的删，该改的改．该并的并。　　(2)教学内容基础化、能力化教学内容基础化即基础理论知识面宽基本职业技能要厚．基础知识要以”必需、够用”为度．并掌握一定的深度。把真正属于基础性内容精选出来，突出重点淘汰过时的、应用范围比较窄的内容，要以掌握基本概念、强化应用为重点。在教学中要紧紧联系实际调整教学内容．以能力本位为出发点，让学生能够运用所学知识去解决就业上岗后的实际问题。　　2．4教学方法更新　　在教学中体现少讲精讲”和分层次教学”的教学原则，将教学内容的精华传授给学生．会得到事半功倍的效果。　　(1)少讲精讲：在课堂教学中．只有抓住重点，讲透难点．才能使学生搞清基础知识、基本理论、基本技能之间的有机联系．从而使学生从头绪复杂的内容上找出规律，明确哪些是基础、哪些是技能、哪些是该一般了解的、哪些是应下工夫掌握的进而在有限的时间内把最基本、最实用的知识、技能传授给学生。　　(2)分层次实施根据目前中等职业学校生源整体素质下降、威绩反差大的现状，应采用同班分层次的教学方法，即通过对学生综合素质的全面分析．按照知识水平、接受能力、个性特点等分成A、B、C三个层次，任课教师以实际理论与实践作为前提制定不同的教学目标，实行分层次因材施教。对A层次的学生在要求掌握学科基础知识和基本技能基础上加深拓宽知识；对B层次的学生要求紧扣实际．适当拓宽教学内容；对c层次的学生在理论和实践上难度和速度应适当有所提高降低。在教学过程中，教师面向全体学生，采用“少讲精讲”的教学方法，把学生可消化、能理解的最基本知识、最基本技能传授给学生，．在剩余时间里．对A层次的学生提出更高的要求。分层次教学总体要求是”优化C层、提升B层、强化A层” 　　正视中等职业学校教学中存在的问题．正确的进行职业定位和在教学的各个方面进行研究并付诸于实践中教师将理论教学与实践教学贯穿于整个教学过程之中。教师为主导、学生为主体、师生双向沟通，激发学生在学习过程中的主动性，提高学生解决问题的能力。不断适应市场经济发展的需要为社会输送大批合格的有用人才。论文相关查阅：毕业论文范文、计算机毕业论文、毕业论文格式、行政管理论文、毕业论文 ;

5，中专读财经

1、金融学专业培养掌握马克思主义经济学基本原理和金融学基本知识和理论、金融运作和金融市场的基本知识与基本技能；熟悉通行的国际金融规则、惯例及WTO的运行机制；通晓中国对外金融管理政策法规，了解当代金融市场的发展状况；运用现代化科技手段，进行现代金融业务操作的又具有扎实外语能力的应用型金融专门人才。2、以后可就业方向：政府及公共事业单位、中外银行、保险、证券、基金、信托等金融机构，金融管理机构等。3、一般主修课程有：西方经济学、国际金融学、货币银行学、金融市场学、世界经济概论、金融工程学、国际保险、信托与租赁、公司金融、证券投资学、商业银行经营与管理、金融统计分析、国际结算、国际经济法、国际贸易理论与实务、金融专业英语。同时还开设英语精读、英语阅读、英语口语、英语听力、微积分、线性代数、概率论与数理统计、计算机应用等多门基础课程。当然这些只是参考资料，具体的还要看你是就读那所学校，可能会因为学校的不同而不同希望这些能对你有所帮助

广州市财经职业学校财政校区创办于1960年，是广州市教育局属下的全日制公办中等职业学校，被评为国家级重点中专。学校坐落在广州市越秀区环市东路华侨新村内，环境优美，设施完善，交通便利。同时，学校拥有雄厚的师资力量，现有高级讲师50多人，讲师、会计师、审计师、经济师、税务师、注册会计师、注册税务师140多人，其中不少是“双师型”的教师。他们拥有丰富的理论知识和实践经验，注重因材施教，积极钻研现代教学理论，编写教材、教参，撰写论文，制作课件，探讨和实践各类课型和教学模式，取得了丰硕成果。广州市政府、市财政局、市教育局对我校的建设和发展高度重视，在广州市白云区太和镇夏良村鸡鸣岗（新广从路北二环出口）投资建设占地273亩的新校区，使我校办学规模不断扩大，为创建高职学院打下良好的物质条件

6，财经法规与职业道德论文2000字

　　因为《财经法规与会计职业道德》教学不仅有着素质教育的一般要求，而且也具备着应试教育的特点，所以要求学生学生要学好着一门学科需下苦功夫。下面是我给大家推荐的财经法规与职业道德论文2000字，希望能对大家有所帮助!　　财经法规与职业道德论文2000字篇一：《财经法规与会计职业道德教学方法改革的探讨》　　【摘要】《财经法规与会计职业道德》是一门理论性很强的学科，本文从实际教学出发，结合学生的特点，更新教学理念，采取灵活多样的教学方法，因材施教，以提高本课程的教学效果和考证通过率。　　【关键词】财经法规会计职业道德因材施教教学方法改革探讨财经类　　中职学校的会计专业是培养既具有潜在发展能力，又具有基本执业技能财经人员的重要阵地，肩负着为社会输送财务文员的重任。会计证是财会专业学生毕业后走向会计工作岗位的上岗证，其中《财经法规与会计职业道德》是全国会计从业资格考试必考科目，是一门专业基础课程。这门课程理论性很强，比较枯燥乏味，而且又要考核实际运用能力，对于几乎没有法学基础的中职学生来况，学习起来感觉非常困难。要使中职学生能够娴熟地掌握财经法规的基本理论，就要结合学生的特点，更新教学理念，采取灵活多样的教学方法，以提高教学质量和考证通过率。　　1. 教学方法灵活多变，因材施教　　中职生的尘源，多来自成绩中下等的初中毕业生，他们中的大部分属于学习基础较差，自觉性不强的学生，很难适应现行中职学校的教学目标。再加上学生入学时文化素质参差不齐，以前又没有接受过法规方面知识的学习，给《财经法规与会计职业道德》的教学带来较大的困难。综合这些情况，我们教师应该认真分析每一位学生的具体情况，实施分层教学，因材施教。在教学过程中必须采取灵活多样的教学手段，找出最适合学生特点的方法，并注重多种教学方法、教学手段的交替使用。　　2. 强化综合素质，加强会计职业素养教育　　由于《财经法规与会计职业道德》教学既有素质教育的一般要求，同时又拥有应试教育的特点。因此，在教学过程中不仅要注意重点难点的提炼，还要使学生很好理解和掌握财经法规和会计职业道德规范的要求。在保证会计法律制度和会计职业道德等基础知识教学的同时，强化综合素质教育，特别是会计职业素养的教育，―最大可能地提高学生在今后会计岗位上的实际工作技能，从应试教育转变为素质教育，这是《财经法规与会计职业道德》课程教育的根本目的和本质要求。　　(1)树立新的职业教育理念，确立课程教学方法改革的指导思想。长期以来，参加全国会计从业资格考试的学生普遍感到“财经法规与会计职业道德”这一科目考试难度大，教学内容涵盖面广，理论性强，知识点分散。因此，如何增强学生的学习兴趣，教学方法的改革非常有必要。教学方法改革要体现“改革过分偏重讲授”的教学方法，实施启发式教学法、案例教学法、课堂讨论法、多媒体教学法等多种教学方法。　　(2)通过课堂教学渗透会计职业道德教育，逐步培养学生的会计职业价值观，中职生财会专业毕业生就业的方向主要是会计职业，而会计岗位对会计职业道德有着更高的要求。因此，财经法规教师应把握财经理论学习这个有利时机，及时进行会计职业道德教育，把提高学生会计职业价值教育作为改进课堂教学的重心。　　(3)教师应不断进行专业学习，并加强与各校教师的教学交流与探讨。财经法规教师要具有扎实的会计实务、法律、金融、税收等理论知识和专业技能，就应该充分利用每一时机向书本学、向社会学、向实践学，集百家所长，不断充实自己，从而更好地进行教学工作。　　3. 采用多种课堂教学方式，提高教学质量　　由于中职生文化素质有差异，为应对会计从业资格证考试，大部分学生处于死记硬背的状态，其创造性思维能力得不到有效的开发。如何解决这个问题，以改进学生学习方法，顺利通过会计证考试，应从以下方面进行努力。　　(1)采用自学与指导相贯通的方法，培养学生的自学能力，“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，在《财经法规与会计职业道德》的教学中，适宜采用自学与指导相贯通的方法，引导学生精读教材，用“导学”的形式将书本的主要内容和知识点给出，让学生心中有清晰的轮廓。例如，学习《票据结算方式》时，各结算方式的特点、使用要求等内容应该熟练掌握，其他知识只需一般了解。每章节的学习基本遵循这个规律，这样便于学生抓住教材的完整结构，运用自己的推理，找出知识间的内在联系，从而充分调动学生的分析问题能力、概括能力、组织能力和实践能力，使他们的自学能力得到提高，提高了学习效率，也提高了学生会计证考试通过率。　　(2)课堂应适时使用互动式教学法，将学生在课堂上对知识的被动接受变为主动探讨，在教与学之间形成良性互动。例如，在学习《政府采购法律制度》时，教师可以提前告知学生课堂要探讨的题目、内容和要求，学生通过分组提问、发言和讨论，进行课前准备，生生之间进行互动。上课时，学生通过提问，教师通过要点讲评、纠错和答疑，师生之间进行互动。　　(3)“授人以渔，不如授人以娱”，在实行以案例教学为中心的教学方式下，适当运用多媒体教学，具有传统教学模式所不可比拟的优势，可以文字、图形、影像等方式直观再现案例内容，增强了教学内容的形象化和立体感，给学生展现一个丰富多彩的法律知识世界。例如，在学习《法律责任》时，甚至可以通过网络将校园教学系统与法院审判庭联系起来，使学生身临其境地感受案件的发生、发展和处理过程，实现真正意义上的案例教学。此外，还可以利用网络开设多媒体课堂，学生可以跨越时间和空间，结合自己的实际情况选择最适合的方式方法进行学习，并开展网络讨论，从而最有效地实现学习目标。　　[ 参考文献 ] 　　[1] 浅谈案例教学法在《财经法规与会计职业道德》教学中的应用.《财经界》.2010年第16期. 　　[2] 《财经法规与会计职业道德》.中国人民大学出版社.2012年第1版. 　　[3] 《财经法规与会计职业道德》课堂教学方法探索.《企业导报》.2013年第1期. 　　财经法规与职业道德论文2000字篇二：《财经法规与会计职业道德有效教学思考》　　[提要] 《财经法规与会计职业道德》是参加会计从业资格证书考试必考的科目，也是一门理论性很强的学科。本文从实际教学出发，结合学生的特点及教学现状，对本学科教学中存在的问题进行分析。重点讲述采用激发学生学习积极性，同学间互助的方法，辅之以班主任的配合等教学策略，提升学科教学效果，从而使学生顺利通过会计从业资格证考试。　　关键词：有效教学;主观能动性;案例教学;小品表演;班主任配合　　近几年，由于国家大力发展经济，使得有志于从事会计工作的人员越来越多，报名参加会计从业资格考试的人员也逐年增加。不论对于哪一类考生来说，《财经法规与会计职业道德》都是必考的。而这门课相对来说是非常枯燥的，理论性很强，又要考核实际应用，加之近几年考试难度逐年增加，所以很多学生在学习的过程中不能很好地把握，导致考试通过率较低。针对这一问题，本文首先从近几年笔者从事中职学生《财经法规与会计职业道德》这门学科实际教学过程中所面临的困境和问题进行分析。　　首先，由于从2010年开始，江苏省全面实行会计从业资格证上机考试的形式，财经法规考试就由150道单选、多选、不定项选择以及判断题组成。总体来讲，考点多，题量大，考试难度增加。教材的内容也较以前有所增加。结合中专生的学制和考试时间，这门学科的教学时间安排非常紧张且难以调节。　　其次，财经法规课程内容可以结合案例来教学，通过案例将理论与实践相结合，让学生真正的做到在将来的会计工作中能够遵纪守法，这才是学习这门课的真正意义。但由于学生要参加会计证的考试，整个教学过程中都处于赶进度的状态中。有些内容无法进一步详细讲解帮助学生理解记忆，这样一学期下来，老师和学生都感到非常疲惫。　　再次，由于时间紧、内容多，任课教师所带班级也比较多，教学中很难有精力照顾到每个学生，而有些学生学习自主性差，对这门课兴趣不大，这就导致部分学生被落下来。平心而论，这当中的有些学生如果能够再抓得紧一点，还是有希望通过考试的。　　以上几点是笔者作为任课教师在实际教学过程中感受到的比较挠头的问题。为了解决这些存在的困难，在日常教学中注重分析学生，总结经验，归纳了以下一些能够激发学生学习主动性、提高《财经法规与会计职业道德》教学有效性的策略：　　第一，在每学期第一次财经法规课上为学生介绍从事会计工作遵纪守法的必要性，考取会计上岗证对今后会计工作的重要性(从事会计工作必须取得会计上岗证)，从而引出财经法规这门课的重要性。通过这种方法，可以在一开始就帮助学生明确将来的职业发展轨迹和要求，从而激发学生学习这门课的积极性。　　第二，教育并帮助学生端正学习态度。财经法规这门课能否提高学习效率，知识点掌握扎实，好的学习态度是决定性因素。之所以得出这样的结论，是由于笔者在成教教学中也为社会人员培训财经法规课程，通过观察发现，与在校生相比，参加社会培训人员往往都是已经参加工作，不仅工作时间紧，相当一部分还有家庭负担，但上岗证考试通过率却比学校在校生要高一些。为什么会是这样呢?由于社会已工作人员了解现在工作的竞争激烈以及职业要求，所以他们珍惜每一次学习机会，可以说不管课上课下，与在校生相比，学习态度更加认真，基础理论知识也更扎实，考试通过率自然就高。结合财经法规这门课的特点，不难得出以上的结论。　　第三，《财经法规与会计职业道德》学科理论性很强，这就要求学生每次课后要配合所学内容进行大量的知识要点记忆，这往往也是这个年龄段学生最感到厌倦的事情。那么，如何让学生克服惰性，有效地督促其进行记忆复习，笔者有以下几点心得：　　1、动员全体同学，充分发挥学生自治的力量。每次课结束后给学生布置复习内容，下次上课进行全班默写，以此督促学生及时复习。为了提高效率，每次默写前，先由每组的组长就本次课所学的内容，对小组内每个同学先进行检查背诵，并进行打分记录。这样，就在课上默写前先进行一遍预热准备，那么课上默写情况会理想得多。同时，课上默写不及格的同学先由课代表统一组织进行重默，重默依旧不及格或不配合课代表工作的同学再由教师来监督背诵。　　2、将每次默写的成绩记录在册，并作为平时考核成绩的重要依据，以引起同学对每次默写成绩的重视，更加努力学习。　　3、教会学生识记知识点的窍门，切勿死记硬背。其实在财经法规学习过程中，知识点的记忆量是非常多的，也很是让学生烦恼。比如说，会计法律制度的构成内容以及每部分内容都由哪些规章制度组成，总结起来一共有20多个与会计相关的法律规章，而这部分几乎是每年必考的知识点，也无有效的记忆方法，只能靠多记忆才行。但就总体而言，财经法规当中很多知识点是可以采用联想记忆和结合实际进行理解的。如书中一个非常重要的知识点——会计人员内部牵制制度中规定：出纳员不得兼管稽核、会计档案管理以及收入、支出、费用和债权债务账目的登记工作。就是这个几乎每年必考的考点，很多学生经常掌握不准确。那么，在课上讲到这部分内容时，我就帮助学生结合会计工作实际进行分析：我国会计工作管理实行钱账分管，同学们都知道出纳员是专门从事与货币资金打交道的工作，于是引导同学，既然出纳与货币资金打交道，那如果他同时又从事收入、支出等账目的登记，或者同时从事会计档案保管工作会出现什么问题呢?同学们思考后回答道，可能出纳员会利用职务之便用抽换、涂改会计档案等手段进行贪污舞弊。分析到这里，同学就自然理解出纳员为什么不能同时兼管这几项工作，也就无需死记硬背就能牢牢掌握这部分知识了。　　第四，班主任的积极配合。有过班主任工作经验的老师都有这样的体会，班主任在班级里有着极高的权威性。班主任越是重视的事情，学生才会更加的重视。所以，班主任对《财经法规与会计职业道德》这门课重视起来，会对班级整体成绩的提高起到非常大的作用。而且由于任课老师负担重，就更需要班主任的支持。那么，班主任如何配合任课老师提高财经法规教学的有效性呢?对此，笔者在日常教学中是这样做的：　　1、作为任课教师，每次的默写或者考试成绩均认真记录并交由班主任审阅，班主任配合任课教师对成绩经常不理想的同学查找原因并进行教育，端正学生的学习态度。　　2、班主任可以利用自习课，抽出一小部分时间，视情况对全班同学或者个别同学进行抽背，以此作为对任课老师课堂教学及练习默写的有力补充。　　第五，引入案例教学法，并将案例改编成小品，使枯燥的内容更加生动有趣。财经法规里有的法律规章是很枯燥难懂的，那么采用案例教学法可以有效地解决这一问题。比如，在课上利用多媒体，给同学一些紧扣考纲的案例让学生运用所学进行分析。同时，摘录与同学们工作生活非常贴近的案例，组织一些有表演才华的同学，改编成小品，在课堂上表演给同学门看，并对小品中所表现出的行为运用所学知识进行分析。这样一来，同学们可以在轻松有趣的氛围中掌握知识要点。这种教学方法非常受同学们的欢迎，效果很好，如果课上时间有限，可以引入到班团活动中。　　经过近几年担任《财经法规与会计职业道德》任课教师，笔者更加意识到，要想提高该门课程学习的有效性，使更多的同学能掌握扎实的财经法规知识，不仅需要任课教师本人的努力，更需要发挥班主任的力量以及同学们的主观能动性。　　财经法规与职业道德论文2000字篇三：《浅谈如何加强会计职业道德建设》　　一、我国会计职业道德现状　　会计职业道德，就是在相关的会计工作中应该遵守的，并且能够调整职业关系的准则和规范。随着经济的飞速发展，企业更加迫切的追求经济上的利益，往往这种做法会造成直接或间接的会计人员职业道德的缺失甚至沦丧，也影响了企业的形象和相关的整体利益。当前，我国企业会计人员在职业道德上仍存在诸多的缺失和问题，这非常不利于企业的长期发展。现存的问题主要体现在：相关的法制体系还不够健全，也缺乏一定的监督监管力度;会计人员的会计法制观念淡薄;会计信息失真;会计人员职业操守过低;会计人员的业务水平不高等等。　　二、会计职业道德缺失原因　　尽管我国现在已经对会计行业做出了一些道德规范，会计职业道德体系对比以前的也已经完善了许多，但是这些法律法规并没有具体的实施细则，很多条款并不具备可操作性，在实践上还存在许多困难。目前我国会计的法律和相关的法规还不够完善和健全，存在着很多的漏洞，导致许多会计人员“钻空子”，在出现违反法律的会计行为的时候，现有法律法规并不能够起到制裁和惩戒的作用，甚至一些时候当会计人员需要依靠法律法规的时候，也无法给会计人员提供有力的法律保护。可见，我国会计相关的法律法规体系还不够成熟和健全，监管的力度也不够。　　并且，在当前阶段来看，我国的教育体制中也存在严重的不足，尤其对会计专业的学生，只重点培养专业的技能，而没有加强学生的思想道德方面的教育。自古以来，人们就将诚实和守信作为道德的基本要求，诚信建设的根基在于教育，所以我国的高等院校更应该高度重视相关的教育。　　还有一些会计人员不愿意主动去学习，完善自己的知识体系，提高自己的业务水平，导致对一些会计准则和一些核算制度等不能准确地掌握，在工作中发生了很多的失误，以致于会计信息出现了失真的现象。　　三、加强我国会计职业道德建设的对策　　中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议上提出了全面建成小康社会新的目标和要求，即要保持经济中高速的增长。所以加强我国当前的会计职业道德建设是现在的政治经济形势的迫切需要。下面提出几点关于加强我国的会计职业道德建设的建议：　　1.完善会计职业道德规范　　现行的会计人员职业道德规范存在一定的局限，同时缺乏具体的操作规则，所以我们必须要完善会计的职业道德规范：首先，要把公众的利益放在日常的会计工作中首要的位置;其次，把“求真务实”的理念放在我国会计职业道德建设的核心位置;最后，对现在相关的会计守则和规范里不完善和不合理的地方进行补充和改革。　　2.加大会计监管力度　　加大会计监督监管的力度，便于及时地改正相关的会计工作中所存在的问题。在监督检查工作中，如果发现具备很好的职业道德的会计人员，应适当的给予嘉奖和鼓励;而对于违反会计法律法规、职业道德败坏的会计人员予以惩罚，惩罚程度依具体情节而定。　　3.加强会计职业道德教育　　会计的职业道德观念不是天生的，而是需要后天不断的去培养，并且在长期的实践和工作中不断的强化出来。定期的对会计人员进行职业道德的培养是很有必要的，因为会计职业道德对会计这个行业的发展是及其重要的，它是会计行业良好发展的基础，同时有着很重要的影响。　　建立完善的教育体系，同时加大职业道德方面的教育力度，尤其是在高等教育上，与此同时也不能忽视我国会计人员的继续教育的力度。并通过不断地强化会计人员的职业道德的意识，从而使得我国的会计人员能够形成一个良好的道德观和正确的价值观。　　四、结论

7，上海财经大学统计学好吗

统计与管理学院是一个年轻的学院，但是拥有财大雄厚的财经背景的统计学专业还是很吃香的；当然想学得好也是很苦的，尤其是统计学大一上要学高等代数和数学分析，在财大来说是对数学水平要求很高的；如果努力学了，将来不论是四大会计师事务所，还是知名外企，还是你想深造都是游刃有余的，可以说，现在的发展趋势是，市场和企业很需要统计数理功底硬的人，反而是向我这样单纯会计专业的人，前途堪忧啊~O(∩_∩)O~总之，不要觉得自己专业不好，好不好是学出来的，加油吧！

统计学专业主要包括一般统计和经济统计两类专业方向，培养具有良好的数学或数学与经济学素养，掌握统计学的基本理论和方法，能熟练地运用计算机分析数据，能在企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作，或在科研、教育部门从事研究和教学工作的高级专门人才。毕业生可以继续攻读统计学及数学与应用数学、信息与计算科学、概率统计、统计学、工学、管理科学等相关学科、交叉学科和其它学科的硕士学位研究生。就业前景还是不错的~~~.重点院校统计学专业简介 10.1中国人民大学统计学院中国人民大学统计学专业始建于1950年，两年后成立统计学系，是新中国经济学科中最早设立的统计学系。2003年7月，成立中国人民大学统计学院。教育部人文社会科学重点研究基地应用统计科学研究中心设在统计学院，拥有统计学和风险管理与精算学2个博士点，统计学、概率论与数理统计、风险管理与精算学3个硕士点，应用经济学下统计学博士后流动站。 10.2厦门大学计划统计学系计划统计学系创建于1950年，现已发展成为一个国内有较大影响的统计、信息、投资分析类科研和人才培养基地。现有统计学和国民经济学2个博士点（均可招收博士后，其中统计学是国家重点学科），统计学、数量经济学、国民经济学3个硕士点，统计学（含经济管理统计和投资分析2个方向）、信息管理与信息系统2个本科专业，以及1个国民经济与核算研究所和计算机实验室。在国民经济核算和统计理论与方法这2个传统的优势研究领域，成果尤其显著，许多科研成果位居国内领先水平。 10.3上海财经大学统计学系统计学系是上海财经大学较早设立的系科之一，始建于1946年。1981年本学科经国务院学位委员会批准为全国第一批的统计学硕士学位授予点，1986年本学科由国务院学位委员会批准为全国首批统计学博士学位授予点之一。1996年本学科经国务院学位委员会批准成为全国首批统计学博士后流动站之一。1997年本学科被列为国家财政部的统计学重点学科。本科毕业生能选择授予经济学学士或理学学士学位。目前，上海财经大学统计学系在培养人才上已形成博士（含博士后）、硕士和学士3个层次。其中博士点招收应用统计和经济统计2个方向的博士生，硕士点招收经济管理统计、应用数理统计和金融统计3个方向的硕士生，统计学本科招收经济（决策）统计、金融统计和应用数理统计3个方向的本科生。研究中国统计问题和外国统计问题并重、理论方法与实证分析相结合、融会贯通经济理论和数学方法等形成了上海财经大学统计学科的特色。 10.4东北财经大学统计系东北财经大学统计系始建于1948年，是学校设置最早的专业，也是学校历史最为久远的院系之一。东北财经大学统计系在国内外统计学界享有广泛的赞誉，其学科地位和师资力量与中国人民大学统计系、厦门大学计划统计系并称统计界三强。统计学专业为财政部和辽宁省首批重点学科，是我国统计学最早的硕士、博士和博士后科研流动站建制单位，1981年批准建立硕士点，1986年批准建立博士点，1998年批准设立博士后流动站。统计学硕士点有4个培养方向：宏观经济统计分析，证券期货行情分析，市场调查与数据分析、精算方向，以及人口资源环境经济学方向。 10.5华东师范大学统计系华东师范大学数理统计系于1984年成立，它是全国最早成立的数理统计系，1994年更名为统计系。统计系现设有统计学和保险学、概率论与数理统计和精算学等学士点、硕士点、博士点以及博士后科研流动站（与数学系合建）。上财的统计学排名还是很靠前的~~相当不错！

不行的，就业律底的要死，而且学的都是理论，枯燥的要死，毕业等于失业

8，目前报考大学什么专业是热门

理科当然医学和心理学，建筑学最吃香。20年内都不是冷门文科，我个人觉得律师或者从政是最好的。

由于平行志愿新政策的出台，使今年家长和考生们在参加高考招生咨询会时的咨询热点更为扩散，除了如何填报志愿以外，就是如何考进自己心仪的专业，而“哪些专业热门，哪些专业就业前景好”，是各高校参加招生的老师被问到最多的问题。经济类专业热度不减，但别被“热门”乱了心思经济类专业一直是深受考生和家长追捧的热门专业，尤其是近年来，金融证券行业的繁荣，更是让经济类专业受到考生和家长的热捧。复旦大学经济类专业录取的分数线，最高时一度超过570分，今年的自主招生，有70%的学生填报了金融类专业，而上海财经大学金融类的录取分数线也一直遥遥领先。 2020年上海将建成国际金融中心，这一目标的实现需要大量金融从业人员，尤其是高级金融人才。自2005年起，金融人才已被列入上海市重点领域人才开发目录；随着房市、股市的不断升温，带来了民众理财意识和需求的大增长，同时也促进了市场对专业投资理财从业人员需求量的提高。以上这些市场需求的变化，均带动经济类相关专业（尤其是金融专业）成为考生报考咨询的热门。在高招咨询会上，不少家长也表示，目前国内经济发展势头良好，经济类相关专业需求量应该很大，因此毕业生今后就业也会比较好。不久前，有关部门对全国31个省市自治区20个行业的11700多家企业调研后发布2007“毕业生薪酬报告”，金融行业成为毕业生薪酬最高的行业，与it、医药共列前三甲，这也成为吸引众多考生和家长眼球的重要因素。经济学类本科专业包括经济学、国际经济与贸易、财政学、金融学、国际金融、保险、信用管理，在沪上高校文理科招生热门专业中均位居前列。但是，某名牌高校的招办负责人称，即使是经济类专业非常热门，但是家长和考生也未必都要去“搏”一下，因为按照近年来的招生情况，经济类和管理类专业一直是各高校招生时的大热，即使是研究生招生时也是如此。考生还是应该优先考虑自己的兴趣，如果对经济类感兴趣，但是又没有考上相关专业的话，也无需着急，因为各高校现在都有转专业政策，并且还有第二学位的制度，因此，考生完全不需要被这些热门专业扰乱自己的选择。高科技相关工科专业热，但基础知识不可少电子工程、计算机、机械、建筑……在不久前的高校招生咨询会上，这一类专业仍然是家长和考生关注的热点。上海交通大学、同济大学等高校的这类专业的咨询摊位前总是人头攒动。一些二本院校的咨询现场，不少家长出于“如果进不了好学校，就争取进个热门专业”的考虑，也在向老师咨询这类专业的招生情况。实际上，不少高校的老师称，从宏观上来看，由于现代服务业、高新技术产业和先进制造业是目前上海市政府大力发展的产业，因此新材料、电子信息、汽车、航天航空、港航、轨道交通等领域正成为上海吸引、培育专项人才的“风向标”。而且在一份关于去年人才市场供求情况分析报告中，工科类专业人才的需求占了比较大的比例。对高素质专业类人才的需求从某种程度上会对电子与信息类、机械类等工科专业人才未来的发展带来相当可观的前景。但不少高校的老师称，在本科期间，学一点基础的理科或者是工科的知识，对今后的就业或者是深造都是有利的，因此家长也不必要扎堆让学生都考那些所谓的热门专业。据了解，上海交大的信息安全、微电子学、机械工程及自动化专业，华东理工大学的电气工程及其自动化、物流管理、信息工程专业，同济大学的城市规划、建筑学、车辆工程（汽车、轨道交通）专业，上海海事大学的港口航道与海岸工程、物流工程、交通工程专业，都是目前高校招生的热门专业。外语教学的专业持续走俏专家称复合型外语人才受宠随着国内市场国际化程度的不断提高，外语类人才已然成为人才市场的“香饽饽”。上海城市经济和文化发展的日趋国际化，对外语类人才的需求量亦与日俱增，但同时也提出了更高的人才规格要求。上海外国语大学招生办主任张峰指出，外语水平好、专业能力佳的复合型人才正在成为人才市场的“宠儿”。但是随着近年来“外语热”的遍及各高校甚至中学，“外语只是工具”这一想法越来越深入人心，而具有专业素养，并有相当语言能力的专业备受考生和家长青睐。不少高校开出的英语+专业方向、非通用语种+英语类专业、以及专业+语言类的专业受到越来越多的考生的关注。上海交通大学的英语背景的金融和商务专业稳居2007年招生热门专业榜首，而全英文授课的与密歇根大学合作办学的专业也是去年的热门选择；华东师范大学的对外汉语专业也是外语类专业中的热门选择，包括对中英文两种语言的运用能力、两种文化的交流，对外汉语教学人员、翻译、外企职员等良好的就业去向，也是吸引众多考生报考的重要因素。更多内容点击下面参考资料,新浪群无病毒

9，ERP里的财务费如何能降下来

怎么会有这么多人使用这种脱离实际的erp软件呢？企业预算应该是基于业务工作实际需求而编制，erp软件只不过是辅助执行监控的一个工具而已。为了erp而编制的，而不是为了实际工作需求编制的预算，真不知道会有什么实际作用，除了给某些个人士好看以外，还能怎么着？真正实用的erp，应该是“工作人员按实际工作需要进行预算，不用管格式，不用管操作，只需要简单的录入实际工作项目和金额”即可，剩下的全由erp系统自动生成，这才叫工具，可以随时修改，添加，删除，经领导最终审批后成为实际执行监控的依据，这才叫实用的erp。需要人想着怎么操作，怎么编制的，那是个花瓶软件，也能叫erp？作为工作人员，应该学的是如何进行预算，只要知道如何预算了，erp的操作就应该像使用螺丝刀一样简单，拿起来是个人都会用，那才叫erp，才是工作人员真正的工作和管理工具，这才是真正erp。（精效erp企业管理系统，就是这样的一套全新设计理念的管理系统）

关键词：用友培训 U8培训用友U8今年暑假，在学校的组织下，我有幸参加了由用友软件公司培训部举办的为期四天的“用友U8普及版”和 “用友ERP沙盘认知” 培训。前两天是用友U8普及版的培训，主要让我们对U8有了一个全面的认识和了解。在后两天培训中，学员们分成3个企业经营小组，开展了企业经营竞赛。老师们以企业总经理、营销总监、采购总监、生产总监、财务总监、财务助理身份体验了企业经营过程，通过观测思考、协同操练、决策规划、生产营销等，学习了财经、商贸、经营管理等专业的知识和技能，得到了对企业经营过程、操作流程全方位的感知和认识。培训中我们被企业经营沙盘模拟深深地吸引，热情地扮演自己的角色，培训气氛活跃，收到了良好的效果。事后各组成员纷纷表示：如果沙盘模拟的教学理念用于我们的专业课教学中去，必将带来课程的改革和创新，使我们职校经济类专业的学生真正感知社会和企业的实际，从“做中学”必然提高学生们对专业课的学习兴趣，此种教学方法和模拟实践应该在全市的职业学校中推广。我觉得可以在我们的会计电算化教学中纳入ERP，改变现在会计电算化教学模式：1. 改变原来的理论教学方法，引入ERP，丰富教学内容。传统的会计电算化教学是按传统教材的编写进行的，主要分为三个部分。一是计算机基础知识，主要是现在较为普及的基础知识；第二部分是关于会计软件的开发，介绍会计软件的发展、开发情况及具体软件开发；第三部分是关于会计软件的使用，就某一会计软件的具体操作。由于课时有限，教师按照这三个部分进行讲解，只能是简单讲解，没有重点，学生对软件的使用和开发均没有完全掌握。将ERP纳入会计电算化教学后，教学的主要内容发生了变化，具本分为三个部分：第一部分是会计电算化的概述，简要介绍会计电算化，会计软件，ERP的产生和发展等问题；第二部分是总账系统（或称账务系统）作为ERP子系统之一的学习，这部分内容和原来的普通财务软件相近，是会计电算化中重中之重的内容，要祥细讲解，学生要完全掌握；第三部分是与总账系统有关系而独立的其他各子系统的学习，如固定资产处理系统、工资处理系统、供货（应付）和销货（应收）系统等。通过这些系统的学习，对会计电算化及企业管理都有全新的认识，有利于会计电算化教学和扩宽学生知识面。对会计电算化教学进行新的定位，应重视软件使用教学。由于计算机的普及，对于计算机的基础知识不应纳入会计电算化课程，该课程的对象应具备一定的计算机知识和会计知识。所以，这门课的定位应是使用操作教学，对于普通财务软件的教学，其量过少，内容单一，要充分利用好课程学时，将ERP纳入会计电算化教学，内容将得到极大的丰富，对学生是绝对有利的。2. ERP实验代替原来的普通财务实验，让会计电算化实验内容变得复杂、丰富，可以提高学生业务能力。ERP是将企业所有的资源进行整合集成管理，即企业的物流、资金流和信息流进行全面一体化的管理。ERP软件有三方面的内容：生产控制管理、物流管理和财务管理。其中的财务管理包括了会计核算和财务分析，即包括了原来会计电算化的普通财务管理。 ERP纳入会计电算化实验以前，实验主要是针对普通财务（账务）进行实验的，一般是在专门的实验室进行，学生是一人一组进行实验。实验很简单，主要就是将有关数据内容记入到财务软件中，然后执行审核、记账、结账的简单处理，直至生成会计报表。尽管有的实验处理账务时会根据业务的需要进行部门管理、项目管理或是往来管理，但由于实验过于简单和容易，学生对实验不是很感兴趣，实验效果也不是很好。 ERP纳入会计电算化实验后，内容不再是简单的数据账务处理，而是将企业的账务处理系统作为企业资源计划的一个子系统，与企业供、产、销的业务子系统同时为企业管理服务。账务处理不再单一了，有很多的业务需要其他子系统来完成，实验由此发生了很大的改变，不仅内容丰富了，而且整个实验要求也不一样了。实验一般将学生分为4-6人一组，模仿一经营企业，引入“沙盘模式教学”实验，如用友的ERP系统，让学生在企业中扮演不同的角色，由教师按企业的实务情况来指引着学生的实验操作，让学生体验整个企业的各方面，不仅能从中理解企业财务状况，而且清楚会计工作从基本核算到会计信息的提供，从财务管理到正确处理企业财务与和其他部门之间的关系。从中，学生还能发现问题，最后处理问题，专业上也就得到了提高。

你说的这个问题不是很明确，降低财务费用有好几种方式，就看你说的是哪方面的业务需要降低财务费用，财务费用发生的少，占用的成本也低，如果你确实要降低财务费用，可以通过减少银行借款，付款通过汇票支付的方式等

做财务费用红字或者做贷方财务费用

10，财务管理案例分析结课论文

《财务管理案例分析》结课论文【摘要】本文以财务管理这门课程为例，首先分析了在目前财务管理教学中的现状及存在的问题，据此提出了财务管理案例分析的编写要求和内容特点。【关键词】财务管理案例分析案例财务管理作为会计学专业的一门重要专业课，具有实践性强的特点，对学生的实践操作技能要求较高。案例教学法通过对具体案例的分析，能够激发学生的参与热情，锻炼和提升学生的基本技能，有利于高校培养实用型的人才。一、现阶段，我国高校在财务管理中存在的问题我国高校教学方法相对于教育改革的迅速发展、企业管理的不断深化的需要来说,存在着相当的滞后性,与现阶段社会对人才的需求还有很大的距离。就目前国内高校的财务管理案例教学中存在的问题可以概括为以下几方面:（一）财务管理中采用案例教学的比例非常低。与国外著名商学院相比，国内高校案例教学在财务管理教学中所占的比例还很少,有的学校甚至为零,远远不能满足财务管理实用型人才培养的需要。以哈佛商学院为例，除一两门理论性课程以外,其他课程全部都用案例教学，案例教学所占比例90%以上；而国内的高校，案例教学的比例远远达不到这个数字。（二）财务管理的数量不足，质量较差。一方面，许多高校尽管重视案例教学的应用，但是由于在案例的搜集、整理与分析等方面相当滞后，致使案例的数量非常少，并且缺乏对案例教学理论的系统性研究和案例教学方法的创新。另一方面，国内大部分案例的编写采用“拿来主义”，不符合我国的国情，适用性较差，并且落后于国际企业财务管理的潮流,有关跨国投资、国际企业财务管理等方面的案例及教学都相当薄弱，不能适应国际经济一体化发展的要求。二、高校教育中财务管理案例库的开发案例库的开发状况直接影响案例教学质量，一套高水平的案例库的建立是需要经过长期积累同时需要一定的经费投入，而且还需要按照课题一样的方式组织调查与编写。财务管理教学案例库首先必须具有丰富的案例，它是教学案例库构成的必要条件；其次是指案例的类型众多，这些案例可以是学校组织教师自行编写的，也可以是收集整理的二手案例；再次，教学案例库还必须具有完善的系统分类储存功能。那么，什么样的案例可以编写进案例库呢？（一）案例具有典型性、符合实际决策的要求。教学案例是在实地调查的基础上编写出来的实际案例,这种实际案例具有典型性、代表性、非偶发性,这是案例的关键特征。案例设计中,其问题往往是若隐若现,提供的信息并非一目了然,有关数据需要进行一定的计算、加工、推导,才能直接用来进行分析。案例通过模拟现实企业财务管理中纷繁复杂的问题,目的是训练学生通过对信息的搜集、加工、整理,最终获得符合实际的决策。（二）案例设计的问题具有启发性，符合教学的要求。教学案例必须设计一定的问题,即思考题。其中有的问题比较外露,有的比较含蓄,而通常是显而不露,留待学生去挖掘。案例中设计的问题并不在多,关键是能启发学生的思考。案例提供的情况越是有虚有实,越能够诱人深入,从而给学生留下充分的思考空间,达到最佳的学习效果。（三）案例的选择必须符合财务管理教学目标的需要。案例是为教学服务的，因此案例的选择必须符合财务管理教学目标的需要。财务管理教学目标总的来说是要提高学生分析问题和解决问题的能力。因此,可以说案例教学不单纯是去寻找正确答案的教学,而是重视得出结论的思考过程,这个过程正是实现教学目标的重要手段。从某种意义上说,通过这种有针对性的案例教学,可以促进学生分析问题、解决问题能力的升华与质变。（四）案例内容的深浅应符合学生学习的需求。不同阶段的学生学习的内容具有不同的深度，因此，案例库中的个案，其编写的理论深度和实践要求要与不同阶段的学生学习的需求相适宜，适于相应层次的学生使用，篇幅长短以及问题的设计也应配合协调。（五）案例的设计应体现知识的系统性和整合性。案例库中的案例可分为专题案例和综合案例。专题案例内容应富有针对性，不同个案要突出不同的知识重点，且在编排上要体现出相关知识点相对集中的系列化特点；综合案例则应注重知识的横向和纵向联系，通过一个案例往往可涉及多个章节的知识。综合案例的使用一般在总结复习阶段，因此，这类案例应该编排在案例库的后面部分。三、财务管理案例教学中应注意的问题（一）正确处理案例教学与传统讲授教学的关系一方面，案例教学并不能完全取代传统讲授教学，教师对一门学科的重点和难点进行适当讲授，是教学中不能缺少的。另一方面，课堂讲授应当是诱导式的、启发式的，应与案例教学结合起来，只有把两者有机地结合起来才能取得更好的效果。因此，案例教学的优势是明显的,但也不是完美无缺的,我们应在教学中充分发挥案例教学与传统讲授教学各自的优势，取长补短，培养适应社会发展的实用型人才。（二）正确处理案例教学与其他教学手段的关系在教学过程中，除了案例教学、传统讲授教学以外，还有许多其他教学手段，例如实证分析、模拟实验、撰写论文等手段，对于学生的各方面知识与技能的培养都是非常有利的。因此，在教学过程中，我们不能囿于案例教学与传统讲授教学两种方法，应该根据课程内容的不同特点，选择不同的教学方法，以此激发学生的学习热情。四、结束语案例教学是学习的过程而非最终的结果，学生应该把案例教学看作是自身知识与能力的不断考验。在财务管理的案例教学中，学生们培养的不是“正确”和“非正确”的观点，而是从这些问题的讨论中获得一种分析问题、解决问题的能力，这种能力会使学生终生受益。参考文献[1]阮萍.资产评估案例教学研究[J].云南财经大学学报(社会科学版)，2009，（5）[2]石泓,于成.税法案例课程教学改革的探索[J].东北农业大学学报(社会科学版)，2008,(3)[3]乐菲菲,吴兰飞,贺翠芹.案例教学法在财务会计中的应用[J].高等教育论坛,2008,(4)[4]张凤娜.税法案例教学探讨[J].广东技术师范学院学报,2006,(2)[5]贾莉莉.财务管理专业案例教学问题及对策[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2009，（4）

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