上海市教师教研，上海审计局培训中心教研岗具体做什么的收入如何

来源：整理时间：2022-11-23 16:40:15 编辑：上海生活手机版

1，上海审计局培训中心教研岗具体做什么的收入如何

不错，这都是业务精英才能被选上，能接触业务宽泛、开阔眼界、见识多，利于提高个人业务能力。

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2，广州学大教育

学大教育是专业的中小学生课外辅导机构，在北京，广州，天津，上海，西安等城市设有分支机构。四重保证：保证精英师资+保证跟踪教学+保证成绩提高+无效按协议退款师资雄厚：卓越的教育团队值得信赖；私人教师+教研老师+教育咨询师+学习管理师+心理学专家；目标明确：激发学习兴趣，培养学习习惯，改善学习方法，提高应试能力，最终成绩迅速提高跟踪教学：重点学校高级教师，中高考命题研究专家作为特约教研员，跟踪最新的中高考研究动态。效果显著：经个性化辅导，有的成绩可以提高100分，有的年纪排名可提高80多名

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3，上海外国语大学附属浦东外国语学校的教研组

我组是一支团结协作、爱岗敬业、富于创新的团队。现有专职英语教师35人，德语、法语教师9人，其中特级教师1人，高级教师5人，中级教师15人。“吕晓兰教师培训基地”是浦东新区在我校设立的一个专门培养英语骨干教师的基地，由特级教师吕晓兰挂帅。我组的青年教师近水楼台，受益匪浅。我组常有公派教师出国进行文化交流，提升了我组老师的专业水平和教学能力。我组成员愿意与兄弟学校同仁相互交流，增进了解，共同进步。德语班已有三人获得全国德语奥林匹克竞赛冠军，一人次获得全国德语辩论赛冠军；法语班也有多人次在大型法语写作比赛中获奖。我校已经成功组织多次学生出访外国姐妹学校和接待姐妹学校学生的活动，国家涉及包括美国、英国、法国、德国和瑞士等。艺术教研组是一支有活力的教研组，虽然只有4人却非常团结向上。追求创造与美是我们的目标。因此，我们组的教师在课余时间分别开设校学生合唱团校铜管乐队壁画选修班皮影戏等兴趣课程。音乐教师的音色之美已通过学生合唱队的各类比赛传遍上海与浦东；美术教师的色彩、造型之美也在第一届校园文化艺术节中体现，深深默化在同学们的心中。壁画选修班的同学们还利用课余时间参与了美化学校食堂环境的工作。 2010届的高考创造了传奇浦外，本科率100%（全市只有2所），一本率85% （录取复旦12%），一本率上海市第九。文综勇夺上海市第一，理综上海市第二，地理上海市第五，英语上海市第七，化学上海市第九，理数上海市第12，文数上海市第15，历史上海市第13，文科总分市第七，理科总分市第十，文理总分市第九，浦东第二。 2011年高考一本率前五名是：　　上中 99.14% 本科率99.71%　　华二 95.47%　　上外附中 94.74%　　复旦 91.8%　　浦外 91.35% (不包括保送生) 本科率100%浦外是市唯一一所本科率100%的高中。一本率93%，本科率继续保持100%。

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4，上师大的非全日制教育硕士仅限上海本地教师报考吗

招聘对象和条件(一)招聘对象：2017年应届毕业生或符合条件的社会人员。(二)基本条件：热爱教育事业，热爱学生，身心健康，为人师表，品行端正，德才兼备。(三)学历要求：1、应届毕业生①应聘中小学教师条件：上海市户籍：具有本市或外省市师范院校师范类专业本科毕业;非师范专业必须是211工程院校本科毕业生，或以上学历毕业生。非上海市户籍：主要招聘列入211工程院校师范专业全日制本科毕业生或专业对口的硕士及以上学历的毕业生(非教育硕士的，本科学历必须是全日制师范类专业)。②应聘幼儿园教师条件：上海市户籍：本市或外省市师范院校学前教育专业本科及以上学历毕业生;非学前教育专业的全日制本科毕业生，需提供华东师范大学学前教育上岗证或在读证明。非上海市户籍：主要招聘列入211工程院校学前教育专业全日制本科毕业生或专业对口的硕士及以上学历的毕业生(非教育硕士的，本科学历必须是全日制师范类专业)。师范生按照市教委相关要求执行。2、社会人员①应聘中小学教师条件：上海市户籍：具有本市或外省市师范院校师范类专业全日制本科学历;非师范专业必须是211工程院校的本科学历，或以上学历，一直从事学校教育教学工作;非全日制本科第一学历必须是全日制师范类专业，且一直从事学校教育教学工作。优先考虑区级骨干教师或在区级教育教学活动中获奖的优秀教师。非上海市户籍：主要招聘列入211工程院校师范专业全日制本科毕业生或专业对口的硕士及以上学历的毕业生(非教育硕士的，本科学历必须是全日制师范类专业)，一直从事学校教育教学工作。②应聘幼儿园教师条件上海市户籍：具有大学本科及以上学历，非全日制本科第一学历必须是全日制学前教育专业，且一直从事学前教育工作。优先考虑区级骨干教师或在区级教育教学活动中获奖的优秀教师。非上海市户籍：主要招聘列入211工程院校学前教育专业全日制本科毕业生或专业对口的硕士及以上学历的毕业生(非教育硕士的，本科学历必须是全日制师范类专业)，一直从事学前教育工作。社会人员年龄一般不超过40周岁(1977年7月31日以后出生)。(四)其他条件：具有教师资格证(应届生可以提供笔试合格证明)、普通话等级证书、外语水平等级、计算机等级证书及其他相关证书，且符合相应规定。

5，如何激发教师的教研兴趣

——甘老师的拿手好戏　　【案例描述】　　“如何开始呢？”　　协作片成立之后，我们就如何组织开展第一次基于课题研究的教研活动进行了讨论。大家认识到：一开始不能对教师提出过高的要求，否则会把教师们吓跑了；但是也不能马马虎虎降低质量，否则会失去对教师们的吸引力。　　鉴于第一次联片教研活动的重要意义，我们把组织开展本次活动的重任，交给了组内最有权威的教师专家：全国优秀劳技教师——甘林法老师。　　甘老师认为激发兴趣最重要，他从自己最拿手的课题《劳技课探究教学研究》入手，精心设计了三环节的科研成果展示活动：　　第一个环节：展示一个教学活动——《“少年鲁班机床”的组装》，请教师们观摩。本课以《劳技课探究教学研究》为研究课题，以五合一组合式的“少年鲁班机床”为载体，通过学生对锯、磨、钻、车各种机械形式组装的尝试操作，指导学生探究学习，从而完善学生的学习方式，培养学生的学习能力。　　第二个环节：推荐两篇教学论文——《劳技课进行诱思探究教学的尝试》和《劳技课探究教学方法初探》，供教师们学习。甘老师把自己近十年来开展探究教学的科研成果进行了梳理，精选了两篇优秀论文（一篇收录发表于相关专著中，一篇获上海市中小学劳技论文一等奖），推荐给每位教师学习和参考。　　第三个环节：介绍一条心得体会——“我是如何在教育科研中获得工作乐趣的”，引发教师们的思考。甘老师用自己的亲身经历、亲身感悟，向教师们介绍了自己把教育科研与日常工作相结合、在劳技课堂教学中开展课题研究的过程与方法、乐趣与成果。　　一个半小时，教师们沉浸在甘老师精心设计的活动中，为甘老师的教学风采、科研能力所折服，更被他的研究热情和智慧所深深吸引。大家纷纷表示，要向甘老师学习，积极开展课堂教学研究。　　【案例解读】　　本案例告诉我们：对于教科研新手们来说，兴趣是最好的老师。如何激发他们的科研兴趣？案例给出了三点启示：　　1、展示教师专家的科研成果与科研方法，可以激趣。甘老师是同伴中的专家，离教师们很近，容易为教师们所接受和效仿。　　2、展示最优秀的科研成果，可以激趣。展示不同于研讨，它具有示范的意义，因此甘老师选择了他最拿手的课题、最成熟的成果，给教师们比较强烈的刺激。　　3、通过教学案例的形式展示科研方法，可以激趣。甘老师巧妙地设计了一个教学活动展示环节，把理论与实践、科研与教学、成果与方法紧密地结合起来，使教师们感觉科研很有趣、很朴素、很实用。

6，如何促进教师专业成长提升教师素质和能力

二十一世纪是知识经济的时代。世纪之初，教育面临最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。作为一个跨世纪的教育改革——在基础教育阶段实施新课程改革，更热情地呼唤高素质的教师，所以在学校管理中，应将师资队伍建设作为一项重要的任务来抓。下面根据这次到上海市实验学校附属小学参观学习及本校近几年来的工作实践，谈一谈我校在促进教师专业成长，提升教师素质和能力中的体会和设想。一、以课堂教学为基点促进教师专业成长这些年来我校以课堂教学为基点，注重以校为本的研究，注重新课程理念与教师教学实际相结合，注重课堂教学中教师角色的转变和学生学习方式的转变，注重促进教师专业化成长，注重提升学生综合素质，努力探索新课程背景下课堂教学的实效性，有效地提高了教育教学质量。 1、改革备课方式，加强集体备课管理，切实提高教学质量。新课程实施以来，我校着手改革了教师备课方式，变单一的教师独立备课为集体备课，变过去的“程序化”备课为“课堂精彩设计”。倡导教师围绕某一两个富有创意的闪亮点而设计，这样教师就有时间和精力，深入钻研，精心备好每一节课，对于老教师来说，这样的备课方式还打破了过去以为备了一年的课就可以享受终身的想法，他们也必须像新手上路那样，谦虚谨慎。对于新教师，则可以获得亲手解剖麻雀那样的经验，从而获得更快的进步。这样的备课方式确实把教师从大量的、泛泛的备课劳动中解脱出来，专注于备课的本质研究和实践，以实现资源的共享。但是资源共享不等于拿来主义，每位教师拿到集体备课时设计的总教案，都必须联系自己的教学实际。把握自己班级的情况认真修改，批判地吸收，有选择地模仿，合理的取舍，注重课堂里生成的东西，让课堂远离预设和浮躁，让课堂体现灵性和发展，让课堂真正关注学生，发扬教师自己的思想和激情，而不是对事先设计的教学流程的复制和粘贴。 2、课例引路，加强岗位练兵。在新课程背景下，有了新的教学理念的引领，我校相继开展了教学大比武，师徒结对，课例引路等教学活动。获得市、镇优质课的教师为师傅，有事业心、积极进取、年轻有为的教师为徒弟（也就是学校重点培养对象）。师傅要上示范课，徒弟要上研究课，一般教师上达标课，每周都有公开课，掀起了以上好课、上有感情的课，上能动的课，上开放的课，上现代化的课为荣的高潮，体现了教师的发展需要有课例的引领，需要有教师间的互相学习和切磋、研究，学校还专门制定了备课专用纸，注重了教师的反思、交流与学习。 3、教科研一体化，提炼课堂实效性。我们认为，深化课改工作必须加强科学研究。我们有校级课题若干个。如语文科低年级的课题为《如何提高学生的说话能力》、中年级课题为《如何提高学生的写作能力》、高年级的课题为《如何提高学生的阅读分析能力》。数学科分为两个课题分别是《如何提高学生的计算能力》及《如何提高学生分析解题能力》。各个课题都在稳定有序地进行，各个课题的共同特点是把创新教育作为重点，课堂要营造创新氛围，留有创新空间，开展创新活动。尤其是近年来，我们矢志不渝把培养一支师德高尚、奋发向上、开拓进取的教师队伍为首要工作来抓，通过创设机制，展示平台，涌现了一批优秀青年教师。二、案例分析导教师反思这次到上海市实验学校附属小学参观学习让我感受最深的是他们的教研活动的开展。特别是同题异构课。这种在研中教、教中研的方式，这种来源于课堂、又回归课堂的做法，简洁迅速有效地帮助教师在反思中寻找自身课堂教学的优点与创新之处的同时，也认识到教学中的问题与不足，了解自身的缺失，学会捕捉隐藏在教学行为背后的教学理念，明白教学研究的内容来源于自身，源于对那些平时熟视无堵、习以为常、司空见惯的教育现象的思考，问题的解决也要以教室为阵地。因此我校今年也准备进行，具体做法是让几位教师同上同题异构课。具体流程为：同年级几位教师就同一内容或同一主题上研讨课――教导处组织教师听课评课，发现优点，找出问题――教师深入课堂教学进行个案研究，解决问题――教师沙龙，经验交流中发现新问题。三、专业引领促骨干成长校本教研强调以校为本，以教师为主体，但它并不否认向校外寻求支持，不否认专家的指导作用，在师资培养方面确定了以点带面的理念，为了创设条件让肯钻研勇于创新有潜力的教师尽快成长为教学骨干，学校准备聘请教研员和专家对这些教师进行跟踪指导，重点培养，为校本教研工作提供了最直接的专业支持，学校还尽可能地给他们提供对外交流的机会，如借助观摩市直小学及嘉积一小的青年教师教学比武等活动。同时，给部分教师加压担子，让他们每人带好一个教研组，这种在专业引领下以点带面的教师培训方式，使学校很快培养出了一批有自己的教学思想和独特的教学风格的教师。实践证明，有了专业的引领，一线教师少走了许多弯路，且教学理论素养和教学研究水平都能得到较快的提升。四、加强教师的业务学习。本学期，我校以提高教师自身素质为突破口，加强老师的业务学习，要求每位教师每天至少保证一小时的学习时间，促进教师专业化成长。同时教导处定时定点进行检查。

7，如何通过队伍发展建设的设想来提高教职工的能力

一、建立新型用工机制，优化人力资源配置。 1、建立职工队伍动态管理的用工机制。制定《职工队伍动态管理总体方案》、《职工队伍动态管理实施细则》、《劳动组合与竞争上岗实施办法》等制度，经过考试考核、劳动组合、竞争上岗等在企业内部建立职工队伍动态管理机制，使职工在上岗、下岗和离岗培训的过程中不断提高自身素质，为职工队伍动态管理的实施提供制度上的保证。职工队伍动态管理机制的实施，是为了实现企业人力资源的优化配置和素质置换。职工动态管理的整个过程都要在公开、公平、公正的原则下进行。 2、建立完善企业内部人才市场。当企业出现空岗时，在企业内公开岗位、职数、上岗条件，竞争上岗，改变论资排辈的用人方式，真正实现能者上、平者让、庸者下，能上能下的企业用工机制，优化人才结构。 3、实施职工业绩考核、岗位转换。为巩固动态管理成果，正确评价在岗职工的工作业绩，推行量化指标考核体系，将企业的总目标进行逐级分解量化，按照岗位职责的不同，落实到岗到人，选择最能反映该岗位工作成果的指标进行业绩考核，考核结果与职工本人的工资挂钩，在企业内部建立起自下而上地目标保证体系，将职工个人收入与企业的效益紧密联系，提高职工对企业的关切度。 4、职工动态管理关键在于“动”。动态管理首先体现在待岗规定，从基层班组中收集汇总待岗规定，谁触犯谁下岗，用职工自己定的条款来约束职工，形成在岗人员的下岗流动；其次是下岗人员经岗前培训合格后参加空岗竞争的上岗流动；第三是末位淘汰，内部转岗，形成下岗、转岗的岗位间的流动；第四是脱产培训职工根据所培训的专业参加岗位竞争的上岗流动。企业的动态管理机制真正动态运转，使在岗职工有压力，下岗职工有动力，激发了每个职工做好本职工作的积极性。 5、用多元化分配机制巩固职工队伍动态管理成果。在建立起职工队伍动态管理机制的同时，还要配套进行企业分配制度的改革，实行以按劳分配为主，推行“岗位职责、产量含量、工时含量、有偿服务、年薪制等多种分配方式并存”的分配机制，设立带有导向性的单项奖，对完成任务突出或解决生产管理难题的单位或个人进行单项奖励，灵活多样的分配方式使职工的收入与工作业绩紧密挂钩，充分调动了职工的积极性，责任心、市场意识、竞争意识均得到了加强，使每一个职工都在想方设法做好本职工作。二、加强职工培训工作，不断提高职工队伍素质。坚持“科教兴企”的发展战略，坚持“以岗位培训、学历教育、继续教育相结合，以业余学习为主；短期培训与长期培训相结合，以短期培训为主；内培外送相结合、以内培为主”的原则，多形式、多渠道、多门类对职工进行培训，重点突出岗位培训、岗位练兵和技术比武，探索具有自己特色的职工教育培训模式，全面提高职工队伍的综合素质。 1、坚持以岗位培训为主。岗位培训坚持缺什么补什么的原则，采取灵活多样的培训方式，继续发挥着传统培训如师徒合同、技术讲课、事故演习等的重要作用，全方位、大规模地开展岗位练兵、技术比武活动，有效地提高职工的技术素质。树立“参加培训是企业的一种福利”的理念，将培训机会以奖励的方式偏向于工作努力、积极要求进步的优秀职工，提高职工学习业务的积极性，变“要我学”为“我要学”。 2、职工培训与企业用人制度相结合。明确规定各岗位的文化素质要求，把培训工作与用人制度有机地结合起来，让提高自身素质成为职工自觉的需求。企业要因势利导，大力宣传和鼓励职工参加文化理论的学习，并为职工创造良好的学习条件。 3、突出培养重点。中层干部是企业中坚力量，加强中层干部的培训，是关系到企业兴衰的大事，企业要突出加强中层干部培训。提高中层干部的业务素质和管理能力。 4、建立健全教育培训机构。建立健全教育培训网络，科学制定职工教育培训规划和培训计划，努力在企业内部形成人人关心、人人支持、人人参与教育培训的良好氛围，保证培训工作的顺利开展，塑造一支高素质的适应企业不断发展要求的职工队伍。 5、强化培训措施，确保培训质量。完善相关规章制度，将职工培训和技术比武工作纳入企业各级经济责任制和目标责任制。将培训计划完成情况与分配挂钩，教培人员定期或不定期检查落实培训计划的完成情况。三、坚持“以人为本”，加强企业文化建设。企业不仅要求出效益，更要出人才，坚持“以人为本”，注重在企业中营造尊重人、理解人、关心人、让人奋进、促人成材的氛围。 1、注重以人为本，开发职工的潜能。致力于推行以人为本的发展战略，把人才视为企业发展的第一资源，把职工的科技和文化素质的提高视为企业发展的真正动力，通过文化价值和文化精神的塑造和弘扬来调动激发职工的创造性，挖掘职工的内在潜能。将企业文化建设与职工队伍动态管理相结合，加强对人才的培养和使用，改“相马”为“赛马”，通过竞争上岗给广大职工提供充分展示自己才华的机会，使大批优秀人才脱颖而出，做到人尽其才，才尽其用，为企业发展注入生机和活力。 2、把企业文化建设与提高企业整体素质结合起来。企业的竞争力依赖于企业的全体员工，与全体员工的整体素质直接相关。企业文化所形成的智力、凝聚力、创造力不仅是一种无形的资产，更是企业竞争能力的反映。企业的竞争力并不仅仅取决于各个成员的个人素质，也不等于个人素质的简单相加，而取决于经过协调整合的整体素质。通过学习解决工作中存在的实际问题，提高管理水平；让职工明白在企业中没有最好的岗位，但有最适合自己的岗位。 3、以活动促进职工素质的提高。充分发挥“活动”易于被职工接受的特点，结合各个时期工作侧重点的不同，组织开展多种形式的专题活动来提高职工综合素质，以活动激发全体职工的工作热情，在企业内部营造争先创优，人人奋发进取的良好氛围，全面提高企业员工的素质能力，以企业文化建设整合企业综合素质，全面提高企业竞争力。