(二)过程和方法目标1。能够在熟练阅读的基础上正确标点和停顿。2.通过理解文本的意思，理解对话中的不同声调，揣摩人物当时的表情和心理活动，进而分析人物及其性格特征。(3)情感目标学生能够理解学习是无止境的，学习有益于人的完善和发展。教学重点和难点。试着了解人物的语言特点，然后分析人物及其性格特点。2.联系生活，让学生真正明白读书有益于人的发展和完善。
5、 孙权 劝学笔记孙权劝学开放分类:文学，历史，孙权，文言文1。原文开头，右说梦露说:“你管事的一定要学！”吕蒙勇的军队里有各种各样的借口。全道:“我不要你一个人当大夫！但是涉猎的时候，看过去。说多了，谁孤独？我经常一个人学习，我觉得大有裨益。”梦露开始学习。而鲁肃寻访杨后，与孟商议，大惊曰:“汝乃人才，非武下僧也！”孟说:“如果你三天不见我，你会更吃惊的。你为什么不明白已经太晚了，大哥？
起初，吴王孙权对将军说:“你现在身居要职，权力很大，不能不读书！”吕蒙以军营事务多为由推脱。孙权说:“我要你做一个精通儒家书籍，教授儒家经典的学者吗？要了解历史，你应该只是粗略地阅读一下。你说你忙军务，那我呢？但我经常看书，觉得收获很大。”然后吕蒙开始学习。
6、 孙权 劝学翻译及原文文言文是中国古代的一种书面语，在五四运动之前为汉族所使用。主要包括先秦时期以口语为基础的书面语。以下是我为你整理的孙权 劝学的翻译和原文。欢迎大家借鉴和参考。希望对你有帮助。孙权 劝学原文:宋代:司马光写作之初，梦露就说:“你管事就要学！”吕蒙勇的军队里有各种各样的借口。全道:“你一个人要不要当大夫？
说多了，谁孤独？孤独而常读书，以为大有裨益。“是开学了。而鲁肃寻访杨后，与孟商议，大感震惊地说:“你是人才，不是武下的和尚！”吕蒙说，“正直的人已经把它看了一遍有几天了，你知道这么晚才看到东西是多么晚了。“鲁肃认识了吕蒙的母亲，和吕蒙成了朋友。翻译和注释在开头，孙权对吕蒙说:“你现在是负责人，所以你不能停止学习！“吕蒙用许多军事事件来找借口。孙权说:“我要你去学经学，去当医生吗？"
7、《 孙权 劝学》七年级语文上册教学设计【教学目标】1。人文要求:通过学习短文，理解学习的重要性，培养学生健全的人格。2.知识要求:理解短文内容，积累主要内容词和虚词，把握人物。3.能力要求:培养学生在学习过程中的听、说、读、写能力，提高自学能力。【教学重点】揣摩人物的语言特点。【教学难点】理解梦露和鲁肃对话的含义。【教具准备】自制光盘(音乐、图片、小技巧)【教学流程】一、导入新课:激发兴趣，引入阅读同学们看过电视剧《三国演义》吗？
吴国有一位将军，名叫梦露(图)，武功高强，战功卓著，深受吴王信任孙权(图)。然而，梦露有一个问题，他不喜欢阅读。孙权再三劝他多学点知识，他却总是推三阻四，认为自己是个武人，读书无用。这一次，孙权又来劝他了。结果如何？你想知道吗？那么，让我们来看看《紫同治剑》中的记录。二、读课文的第一次尝试:读发音正确，读句子清楚，读文章篇幅短，评论详细。
8、七年级语文《 孙权 劝学》教学设计【教学目标】1。了解文学常识；2.掌握文言文单词；3.通过理解课文的意思，理解对话中不同的声调，试着想象人物的表情和心理活动，进而分析人物及其性格特征。4.材料的塑造，正面描写和侧面描写的结合以及对比手法的运用。5.学无止境。开卷有益，学习有益于人的完善和发展。(与商相比)【重点】1 .文字。(本文为略读课文，单词结合课外预习和课内教学。) 2.读对话，分析人物。
【教学假设】1。学生在课后借助参考书滥用课文，质疑自读单词，2.朗读课文，体会人物的表情和心理。3.读对话，分析人物，【第一课】第一课【预习】认真阅读课文，用课后笔记和参考书翻译课文，有疑问记下。【教学过程】首先，导入，关引军入，梦露引军出。多媒体展示关羽的画面，用失去麦城的故事，引出吕蒙，其次，介绍子同治和司马光。
