高考作文评分标准，高考作文的评分标准是什麽

1，高考 作文的评分标准是什麽

有创新

800字左右,内容积极向上.

高考作文的评分标准是什麽

2，高考作文评分标准

各省基本相同，有细微的差别，供参考山东省高考作文分项分等评分标准一等（20—17）二等（16—12）三等（11—7）四等（6—0）基础等级40分内容20分切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当没有什么内容感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整大体符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级 20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显有文采略显有创意个别语句有点深刻个别细节例子很好个别语句较精彩略显个性说明：

高考作文评分标准

3，高考作文满分的评判标准是什么

全国新课标卷高考作文评分标准关于作文的“分等评分” （一）基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。（二）发展等级（20分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 3、有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征关于作文的其他项评定（一）扣分项评定出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。（二）残篇评定 1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6、完全空白的，评0分。

高考作文满分的评判标准是什么

4，高考语文作文评分标准

而思想苍白，语言基本通顺）要求的，切入分为52，不能误判高分，视为不着边际的跑题文章处理；论证有层次感，或者构思精巧. 缺题目扣2分；有相当的语言表达智慧。 8．低幼化的语言：有较高的立意;3以上）、主题、意境深远 9；记叙类文章，依次向下浮动，最优秀的可以达到60分，采用分项评价整体给分的评分方法、立体感，不机械重复、内容、过于寒碜的语言，通常情况下为3分、构思精巧 2，解说“提示语”的内涵与精神、缺少品位的语言应该在切入分以下，如果无法判定，依次类推，赋分在24分以下，最高不超过5分，便可视为有亮点、语言高考作文评分标准基础等级40分一等（40—31）二等（30—21）三等（20—11）四等（10—0）切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当内容充实内容较充实内容单薄没什么内容感情真切感情真实感情基本真实感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求发展等级 20分深刻丰富有文采有创新 1。 7．确认抄袭，给分适当下浮，可提交组长或专家组处理。 3．凡在“三基本”水准向下的文章，议论的文字必须超过2／3，谨慎赋分，提高两个档次向上给分。 3。议论类文章，要反复审读、语言生动，材料新鲜。凡在某个方面达到优秀级别的，有令人思考的“余味”，应将考察重点放在如下方面。 4．通篇记叙人事或编述故事。 4．完篇而字数不足，多为解释“提示语”(材料)的文章，可以按53分向上赋分，或者意境深远，或者形象丰满，正常评分、有个性的材料作论据。明显未完篇的文章。 2，则应该在42分向下浮动；所用事例材料能够有论证层次、揭示问题产生问题 5，或者很有个性，可以按48—52分档次赋分，可以按48—52分档次赋分。凡在某一个方面属于很差级别的，但最后提交的是一个总体分值、观点基本突出。凡语言表达；有真实感人的生活故事。 2．注意文体意识、关于议论类文章 1．在切合题意的前提下；有鲜明的个性特点，依据12个评分点。在此基础上，有引人注目的“故事”，只要不是诗歌、形象丰满 8：记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注。 6．赋分中提及的档次、缺乏层次的文章：有相当精巧的构思、善于运用修辞手法 11，就应该将分数上浮、文体为重点；每一个错别字扣1分、见解新颖：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，记叙的文字必须超过2／3，不再扣字数不足分。 5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求，在阅卷赋分时要从立意；能选取比较新颖、内容，写成诗歌的、观点具有启发作用 6，凡有如下情景即可视为有亮点。 5．每3个错别字扣1分，要敢于打高分，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮，有生动的人物，可以从53分向上给分，每少50个字扣1分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。 2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的、文句有意蕴 12，依次类推、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，富有韵味，而不是尽人皆知的“通常事例”，全面衡量、情节基本完整的记叙类文章。也就是说，赋分可以提高一个档次，直至满分、缺少内涵。凡那些能够做到思想深刻。 5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、有个性特征 [说明] 1、议论风生。一，正常打分之后. 发展等级评分，或者语言很见功力。三。 4．文章在基本切题的前提下. 基础等级评分以题意、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，扣满5分为止，也应该依据其表达。语言形象生动，凡叙述表达基本过关。 3．对于借助随笔，赋分可以提高一个档次。符合文体要求。每少50字扣1分，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，每一例都能显示一个小论点或层层递进的，直至满分，视为文体不明。 3．凡写成其它文体的，只要发现有亮点。议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注、记叙能力在低幼层次的文章，重复不计、语言、纵横捭阖的特别优秀的文章，因此，不求全面，最高赋分也不能超过35分。未完篇的文章；不足字数（篇幅在2/，可以在52分向上判。 2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的、注意事项 1．整体上，以一点突出者按等评分，并不平面展开，结构基本完整。 4．考虑到议论类文章的立意，重复不计、议论平淡，最高不超过35分，有比较浓郁的生活气息，达到“三基本”（中心基本明确，扣满3分为止。否则、生动；有深远的意境，上限不得超过5分。这样的优秀文章，凡说理表达基本过关。违背命题要求；有鲜明的人物形象、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章、有个性的材料作为事实论据、主题基本突出。二、材料丰富 7：选取比较新颖。具体说，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，因此，再扣字数分、生动、透过现象深入本质 4、关于记叙类文章 1．在切合题意的前提下、推理想象有独到之处 3：有机智的构思；议论语言有逻辑性和文化底蕴、材料基本充实的议论类文章，扣满5分为止，句式灵活 10

只要题对，生活实践的结合，是否符合逻辑，3分钟可以改一篇，只要字数够，看看文采啊,不达上面的标准：考生的字写得是否工整，给高分，诗句的应用，这个是整个作文很重要的印象分2，改卷人员才会仔细看作文：符合以上2个标准，后部分是否与题相呼应3：作文前部份是否对题1,不符合，内容符合给及格分数

基础等级50分一等（50—41）二等（40—31）三等（30—21）四等（20—0）切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当内容充实内容较充实内容单薄没什么内容感情真切感情真实感情基本真实感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求发展等级 20分深刻丰富有文采有创新 1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动，句式灵活 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧 2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处 [说明] 1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。一、关于议论类文章 1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。 2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。 3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。 4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。 5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在62分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。二、关于记叙类文章 1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。 2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按63分向上赋分，最优秀的可以达到70分。 3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。 4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。 5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从63分向上给分。三、注意事项 1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。 2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。 3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。 4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。 5．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。 6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。 7．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。具体说：记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达智慧。议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：有较高的立意；能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；论证有层次感、立体感；议论语言有逻辑性和文化底蕴........

2009年广东省高考语文作文评分细则（高考语文评卷组作文题组长，华南师范大学文学院教授陈妙云）一、题干理解与把握前面文字称为“题干”（提示语），后面文字称为“要求语”。“题干”中的关键词是“常识”。①关于“常识”的理解与把握对考生来说，对常识的正确理解与把握有原则性。是否在“常识”的范围内作文，是全文还是大部分、小部分篇幅在“常识”的范围内。对“常识”的理解：现代汉语解释：“常识”是“普通知识”；《简明哲学字典》解释：常识来自公民的生活体验与社会共识。基于以上解释，根据考生在作文中的理解，归纳如下：1）从外延来看，凡是已被大众普遍了解的知识，已被社会共识的常理、常情、常规、常言，都可以将之视为常识。比如，旭日东升，晚霞西落；比如尊老爱幼。2）从内涵来看，常识必须同时具备两个基本要素：第一，“常识”的“常”，指“平常、普通、普遍、普及；第二，“常识”的“识”理解为主观的认知。“常”强调普遍性，“识”是强调人对普遍知识的认知。比如，老爱幼，这是具有“常”的要素，几千年被社会共识的常理；同时，它也具备人对老、幼的态度的认知与认可。但“爱是一种常识”，这样的判断是不准确的。“爱”只是一个行为，“爱”中不包含人类对“爱”的认知的主观层面。应该转换为“爱幼”这样的认知才是准确的。比如，有一考生写道：林则徐开始用火烧鸦片，剩下的被销蚀了，后来知道石灰是可以销蚀鸦片的。鸦片战争后，人们才知道石灰石可以销蚀鸦片的。但这一考生说“林则徐运用了石灰可以销蚀鸦片这个常识”是不准确的。3）从特殊性来看，“常识”的“常”具有相对性（可能只在某个领域如文学常识，中医的望、闻、问、切）、地域性（生活在大陆里不知道沙漠里生存的普通常识，生活在水域里的人懂得在水上生活的常识）、阶段性（如林则徐之前，石灰可以销蚀鸦片不是常识，《三字经》在古代是小孩启蒙读物，现在的小孩是不懂《三字经》的。②关于对题干“提示语”的理解与把握有三个提示语，一句一个。“提示语”没有明确要求“全面表达和自选角度”，考生可以就三个提示语全面作文，也可以选其中的一个或两个角度作文，还可以在三个提示语以外进行作文，原则只有一个：必须在“常识”的范围内作文。③关于对作文要求的理解与把握：作文题中明确要求“谈谈你的……”。这里提出的“你的经历”“你的看法”意在要求考生必须表达自己的真情实感。与下一句要求联系起来，作文题要求考生自定文体。考生可以用第一人称也可以不用第一人称写作；可以写实也可以虚构。原则是不能抄袭，必须是真情实感的表达。表达的是你自己对“常识”的真实的看法，经历可以是假的但看法一定是真的。三、对评分标准的理解与补充①对切题的理解与把握：切合题意不仅仅是审题和选取角度的问题，而且是对文章内容的整体评价：全文在“常识”的范围内行文，对“常识”的看法深刻，就判为切题。②补充评分标准：判偏离题意的文章基础等级在四等评分，不给发展等级分。③增加评分标准：不足300字的文章，基础等级在四等评分，不给发展等级分。