小学生美术，小学一年级到六年级的美术课怎么上最好

本文目录一览

1，小学一年级到六年级的美术课怎么上最好
2，小学阶段如何培养孩子的美术特长
3，二年级的小学生画画应该教什么呢具体的怎么教呢怎样能学到真
4，小学生美术课主要教些什么呀请各位大师帮我指导指导明天要去应
5，提高小学生美术兴趣有那些办法
6，小学美术该如何上好

1，小学一年级到六年级的美术课怎么上最好

美学理论孩子是不爱听的，可以根据美术课本上的内容，每节课画一张画或手工制作，一到六年级，由易到难，小学高段可以画：素描、水彩、水粉、国画，课本上的内容不够，可以自己创造内容，坚持下来，小学生的美术水平会提高很多。

根据课本来啊，一年级的小朋友没有定性，主要还是按照课本，然后结合一些一年级小学生感兴趣的内容来调动他们的积极性。因为不是主要课业，给他们当兴趣辅导即可。

小学一年级到六年级的美术课怎么上最好

2，小学阶段如何培养孩子的美术特长

美术要从孩子的兴趣抓去，可以有时间带孩子出去逛逛，让孩子对那些景物有特别的感觉，这样就可以产生孩子对美术的兴趣了。学习和美术其实没有多大的冲突，美术只是一个兴趣而已。如果孩子对美术是很依恋的，那可以考虑让孩子在美术上培养，说不定还有可能成为一个美术家啊什么的！！

你好。孩子培养从小做起，越小越好。可是美术特长，你要看孩子是否喜欢，美术创作需要灵感，如果孩子不喜欢，根本也学不好，哪里还会有灵感。培养孩子，首先要帮助孩子发现孩子最喜欢什么，再去进一步培养，这样才会出成绩，不要强迫孩子去学习任何东西，那样没有任何意义，只要孩子自己喜欢，就会好好学习，才能够学好，我们作为家长帮助孩子开发孩子的潜能，就能把孩子培养成才。祝你的宝宝健康成长。

小学阶段如何培养孩子的美术特长

3，二年级的小学生画画应该教什么呢具体的怎么教呢怎样能学到真

小学二年级正是孩子对色彩感知最敏感的时候，这时候不需要去培养孩子对造型的掌握，而应该着重孩子的色彩感受。比如可以准备很多颜色的水粉，兑水弄成粘稠的水状，让孩子用大号毛笔蘸取各种颜色，在较大的纸上尽情任意地甩出色点。孩子既能感受到不同颜色搭配出来的视觉效果，更能在绘画过程中发现乐趣，增强兴趣。二年级的孩子才七八岁的样子，对他们不能真的去教什么所谓的真东西。过早接触规范的绘画方法，只会禁锢住孩子的思维，不仅在绘画方面，在孩子整个人生的思维定势上都会造成非常大的负面影响。中国现在的年轻人之所以缺乏创意只会盲目跟从，也跟我们这一代小时候接受到的不完善的教育方法有很大的关系。所以，我觉得，对于你说的小学二年级的孩子来说，培养兴趣，发散思维，体会和感知各种工具和色彩能够出现什么样的效果才是真东西。

二年级的小学生画画应该教什么呢具体的怎么教呢怎样能学到真

4，小学生美术课主要教些什么呀请各位大师帮我指导指导明天要去应

这不是要求老师的画画技术有多好，要在教学下功夫，在画画的过程中要激发学生的创造力，使课堂更加活跃，学生作品更加新颖有特色。根据这些，你再确立课堂的主题，也可以先介绍一些知识，由知识引申到画画练习&……祝你应聘成功！

你好！老师先大概讲这课内容，再拿出范画（俺们老师画的，也有其他班学生的）给我们看，参考．一般都做手工（橡皮泥手工,泥塑,木刻，等等）作画（水彩画，蜡笔画，素描简单接触）有时老师还会给我们讲各种画的技巧。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

老师先大概讲这课内容，再拿出范画（俺们老师画的，也有其他班学生的）给我们看，参考．一般都做手工（橡皮泥手工,泥塑,木刻，等等）作画（水彩画，蜡笔画，素描简单接触）有时老师还会给我们讲各种画的技巧。

5，提高小学生美术兴趣有那些办法

互动，小学孩子一样要分阶段，小学低年级和高年级是有区别的。对低年级的孩子可以从使用材料上入手，小孩子都喜欢新奇的东西，给他们泥巴，或者其它的（最近有些新型的如石膏填色，纸浆画之类）最重要的是给他们自己自由的空间。胡抹乱砍乱涂是第一步。呵呵，别怕孩子搞成大脏猫！对形体与色彩的感受能力就是在这种游戏中慢慢培养出来的。至于高年级的孩子就有一定偏向性了。

您问的这个不好回答，想急于求成的事情往往会事倍功半，特别是小学生，从小不精心不仔细培养的话到以后就很难再改去从小就养成的习惯，而且从小开始学的是基础，往后学的才是工夫，要把基础打好，是最重要的，一个月必定是短时间，如果有这方面的兴趣的话还说的过去，如果你是老师，我建议你要以一个对小学生负责的态度来教他们，毕竟您是老师，小花朵还是需要园丁的呵护．如果您是家长，我建议您靠看清您的小孩是不是喜欢画画，有这方面的爱好才好培养．如果真的想在一个月内就想提高很多的话，那只有多练习，多教导，多动脑了．

问他们都喜欢看什么动画片然后把自己最喜欢的动画人物画下来兴趣要从喜欢的东西入手

6，小学美术该如何上好

小学的美术不宜讲的太复杂太深远，不然小孩子会听不懂，根本不能理解，久而久之便会对美术失去兴趣。其实小学的美术很简单，老师可以挑一些结构不太复杂能够引起小朋友兴趣的画进行讲解和示范就可以了，到时候可以把他们交上来的作业进行批改画的比较好的同学可以表扬，其实这样就可以了。小学生大脑还没真正发育完全所以不太适合这么早就给他们讲高深的知识

艺术创作的源泉来自于自然，是人类对自然进行观察、了解探索过程的再创造。儿童画的创作也是如此。而艺术创作的主要来源，就是写生。小学阶段的写生画教学，一般是从中、高年级才开始进行的。其目的已经不是为了丰富学生的创作源泉，培养学生的观察力和创造力，而是以培养技法为目的。在小学低年级，甚至从幼儿阶段开始，多以记忆画为主。传统的教学方法往往是老师带着画，或用临摹的方法，引导学生如何把所学的物体画像。久而久之，形成了一定之规。房子怎么画，树怎么画，花怎么画，鸟怎么画??，长此以往，学生的独立创造能力就会被束缚住，依赖性也变得很强，最终导致学生失去了自己的眼睛。离开了老师，画一个新的东西，自己就不会动笔了。幼儿时期美术教学的目的，不在于学生学会几种动物像概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能发挥出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。儿童天生就喜欢涂画，到了小学低年级，他们那种艺术天性依然保存很好，有着极强的想象力，大胆而夸张的表现力。教师必须充分了解低年级儿童的特点，并以此作为进一步发展儿童艺术素质的重要基础，使找到的美术教育更好的适合儿童的发展。比如说画花，学生在老师的带领下去画，那么所画的都是老师的复制品，如果让学生用自己的眼光去认识、去观察，那么他们所创造出来的画面将是多彩多姿的。在逻辑思维中，充分发挥小学生富于幻想的个性，用儿童的语言，天真烂漫的表现他们的内心世界。尽管最后得出的结果不同，作品表现的风格不同，表现手法也不同，教师要给予充分的肯定，以提高学生的自信心。小学低年级儿童由于其视觉正处在发展阶段，所看到的事物也是不断变化着的，这时他们急切地想让别人分享他们的发现，并得到别人的承认。所以，这一阶段的儿童对美术的兴趣很浓，作业质量也高。而到高年级却出现相反的情况，其中的原因在于：低年级儿童画得最多的是记忆画，画平时记住的印象，或对外界刺激的感应，对形的要求不高。而高年级作画重点逐步转向写生。而惯于记忆画的学生，却往往缺少观察能力和写生技巧，出现绘画能力断层的现象，于是产生儿童绘画的抑制期。事实上，小学低年级儿童已经具有一定的空间知觉能力和写实能力，尽管开始时他们仍是受老师的影响，习惯地画他们记住的印象，但他们面对实物而受到感应，所表现的画面是有了实物的特点，经过不断训练，他们早期具备的空间知觉能力得到发展，就能根据物象特征画速写，写实能力随年龄迅速提高，从而有效地减弱“抑制期”顺利进入高年级写生画阶段。在低年级美术教学中，并不是需要给孩子们灌输多少美术知识，而是让孩子们对美术产生更浓厚的兴趣。地质学家李四光说：“观察是取得知识的重要步骤。”而低年级儿童的观察往往很不细致，东瞧瞧，西望望，走马观花。而绘画本身来源于生活，这就要求孩子要学会观察生活。在教学活动中，通过引导学生从不同的方面、角度，找出相同点和不同点来进行发散思维，联想造型。比如在观察教学楼的时候，让学生从正面、侧面、背面不同的角度去观察，然后让他们说说，教学楼从不同角度看都有什么不同？这样，既培养了学生的观察力，又发展了语言表达能力。因此写生画的创作，应该从幼儿开始。幼儿对美术兴趣很浓，其作品质量很高。对于个性胆怯的儿童，在写生过程中鼓励他们大胆表现；对于好动的儿童，写生绘画会使他们变得安静些；对于粗心的儿童，写生可以培养他们的细心。坚持写生的习惯从对人性的培养上来说，可以培养儿童的毅力、恒心和好奇心。从能力上来说，使学生的观察能力得到了培养。同时，也使儿童的创造能力得到锻炼。同样，儿童写生画教学过程重在训练观察方法，写生的过程是儿童观察、分析、理解、概括的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑的并用，使儿童智力得到发展。另外，儿童在美术中比在其他学科领域中能更大程度地调整自己的行为。他们可以根据个人兴趣和能力，以自己的速度进行创作。教师不必顾忌作业布置得太难或太限制，因为每个儿童会以自己的语言和个人的方式完成美术作业。美是从生活中提炼的，那么又如何把美在生活中表现出来呢？作为教师，应该鼓励学生大胆表现，有自己独特的视点，将事物放在别人想不到但又合理的环境里。要训练儿童的表现力，应画之前带给学生学生开放的、与之有关的自然图画，从而形成学生的想象力和表现力，然后让学生用图画表现生活，就会有独特的见解。孩子的才能是最初表现为对于某些事物的兴趣，兴趣的培养来源于成功，成功了才能产生美。儿童写生画教学应该是低年级美术教育教学进程中得一个重要组成部分，但不是全部，在教学中也要协调好写生画与其他绘画形成的关系。对于低年级教学，必须注意儿的身心特点，决不能以成人的要求来规范，对他们只能要求尽其所能地通过观察，凭借感觉和自身独特的视觉角度，抓住事物特征，大体比例和固有色彩，允许他们的感觉方式和能力自由地去表达此外，在题材上，要注意选适合低年级学生的特点，才能够吸引他们。在许多情况中，视觉形象更容易使学生表达自己的想法，并为语言的交流提供基础。在这个过程中，教师不仅要给予信息，还应接受来自学生方面的信息，只有当学生开始明白自己的表达得到重视时，他们才会以更大的兴趣去努力学习。人的良好素质，特别是创造能力，从儿童时期得到良好的培养，其意义是深远的。

只要抓住学生的兴趣点..能把知识点都让他们在兴趣之中学到就可以了..简单为佳..

专业的还是就一般学校的美术课？一般学校的话看看书上的图找些资料，讲下理论，简单介绍下美术史，说下代表性的美术家及其作品。主要应该以临摹与创新设计为主，临摹是为了练习线条以及配色提高自己的审美能力，创新设计则是为了让学生依旧拥有最初的想象力，不要因为应试教育变成绘图的临摹高手而已专业的美术课的画可以开始练习素描线条，几何图的绘制。毕竟基础很重要，一定要打扎实才行。