小学化的危害，怎样和家长沟通幼儿园禁止小学化的问题

1，怎样和家长沟通幼儿园禁止小学化的问题

开个家长会，说一说小学化的危害。一定要非常专业，有说服力。

怎样和家长沟通幼儿园禁止小学化的问题

2，化学的负面影响

　1、负面影响(一)化学除草易形成土壤板结化学除草是利用药剂兑水在作物苗前或苗后进行土壤封闭,使杂草与空气充分隔绝,没有空气,杂草就不能滋长。进行土壤封闭的田块不再中耕划锄。一年又一年,一季又一季,致使土壤板结,土壤中微生物活动量小,通透性差。 2化工业污染给人体健康带来危害

化学的负面影响

3，化学带来的坏处

污染学化学的很危险啊，特别对搞有机合成的人更是危害巨大。要知道有些药品几微克就可以要人命的。

使用工产品，污染环境危害人类身体健康当其对自然造成危害之后，人类又无法对其进行弥补，从而造成不可避免的危害。

好处就是可以让你明白什么东西怎么用。坏处就是事情在没有做的时候会有些有害的东西不觉察，影响身体健康。

一个词概括：污染

化学带来的坏处

4，气候暖化有什么危害

1.随着温度的上升，预计有些地区的水灾、旱灾、火灾及热浪冲击的发生率也会上升。如果这种情况继续下去并进一步发展，有些国家的整个国土最终将变得不适于人类居住。 2、冰川消退 1998年是美国东部历史上有记录以来最温暖的年份，这一年南极2850平方千米的冰盖从威尔金斯和拉尔森冰架上分裂出去。南极巨大冰盖的其他部分也在全线后撤之中。 3、海平面上升由于近年来温室气体的不断增加，造成了全球性气温上升，导致海水受热膨胀、高山冰川融化、南极冰盖解体，使得海平面上升，并且由于人为因素导致的陆地地面沉降，又造成了海平面的相对上升。尽管不同研究人员的结果可能不同，近百年来海平面上升却是不容置疑的事实。自上世纪末以来，海平面上升约10厘米或稍多。据预测，到下个世纪末，海平面将比现在上升50厘米甚至更多。海平面上升将给人类带来惊人的严重影响。

5，学前班教育小学化倾向的原因和危害

现行的教育方针、家长的需求

一是因为每个家长都希望自己的孩子成龙成凤，二就是社会的竞争压力太大，你不学就会落在别人后面。其实这样对孩子真的没有什么好处，他们从小就在各种技能班中游走，完全就没有了自己的童真世界，慢慢的当他们学累的时候，自然就会产生厌学的想法，只是觉得学习是种压力，对学习也渐渐的没了兴趣，那么我们这么做不就是适得其反了吗。还是还给孩子一个属于他们自己的世界吧，只要在他们的人格性格上培养正确了，那么就让他们在这短短的童年时光中开心的度过，以后学习的路很长，这个时期只是各种能力的启发，而不是运用。

家长都望子成龙，上学的时候会造成厌学。

老师还是家长我想都是为拉孩子好,但那样会造成孩子后天的情绪或者性格倾向化,要多教育点孩子,不要大声大声的吼,也不要拳脚相交,更不要在孩子心中留下什么阴影! 小孩就是多需要玩,不要整天就送什么补习什么补习班的,小孩也够累的,但也不是说就不送的拉,选择几个认为是孩子喜欢的去学,不要什么东西都拿来给孩子学,孩子不是机器! 小孩也需要足够的时间去思考他那小小的世界,可以的话,周末就带孩子外面走走,孩子孩在长身子,不要压垮了他,但也不要松懈拉他!

望子成龙、望女成凤促使家长们让孩子学前班教育小学化的倾向，加重孩子学习负担。

改变一个人

6，幼儿园小学化如何纠正

一、幼儿园教育小学化的成因及具体体现（一）幼升小时的入学考试即应试教育成诱因新闻报道，某小学在“幼升小”入学考试中，许多试题不但孩子答不上来，连家长也被难倒了。面对这些试题，我们忍不住要问：这些知识，孩子如果都知道的话，那还有必要上学吗？难道在幼儿园提前学习掌握小学知识，已经成为不可逆转的趋势了吗？这种应试教育是中国几千年留存下来的，但是这种应试教育已逐步影响到幼小单纯的幼儿。（二）家长害怕孩子输在“起跑线”上的思想焦虑有部分幼儿园，特别是民办幼儿园，为了追求自身利益，迎合家长对孩子发展的需求，无论从办学形式还是内容都注重知识的传授。很多大班或学前班只重视周期性短、能突显孩子的外显行为，而轻视了幼儿良好行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养。二、幼儿园教育小学化对幼儿的危害（一）对幼儿的身体和心理发展有害幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。过早、过多的规范性学习会造成神经系统的伤害，并引起心理上的变化，如表情呆板等，还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而扼杀幼儿的学习积极性。（二）对幼儿的全面发展不利在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，结果幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致幼儿身心发展的片面性。（三）对幼儿的未来学习不利。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。三、防止和纠正幼儿园小学化倾向的思考及几点建议（一）家长要树立正确的教育观，加强学习学前教育知识，提高教育能力和水平。家长应首先建立符合时代需要的科学的、现代化的儿童观。应重视对儿童良好身体素质的培养。也可以利用幼教专家讲座、大众传播媒体、家园合作等形式广泛宣传幼儿教育的科学理念，帮助家长树立科学的幼教态度，从而使家长淡化对幼教的功利心态。（二）应试教育要随着社会的进步逐步改革。只有淡化以分数论高低的应试教育，才能把幼儿从小学化的教育方式中解脱出来，才能真正发挥幼儿的潜力，让他们在一个宽松、愉悦、自由的氛围中，身心得到全面发展，这就需要我们的应试教育进行改革，以适应社会发展所带来的对新型人才的需求。（三）幼儿园严格遵循幼儿身心发展规律，以幼儿为中心进行施教教师的专业素质水平直接关系到幼儿园的教学质量，因此通过各种方式提高教师的专业素质至关重要。幼儿园应开展各种培训，帮助教师践行以下观念和行为：一是幼儿园教育是基础教育的有机组成部分，主要任务是培养幼儿良好的行为习惯、塑造幼儿健康的人格、培养幼儿非智力因素等；二是教师能够真正关注幼儿的实际发展状况和主体性的发展，将教学目标与多方面的实际情况相结合，从教育行为上避免“小学化”现象。

7，幼儿教育为什么不能小学化

幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要，它主要应以游戏为基本活动形式，培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣。然而很多幼儿园按照小学的教育和管理方式实施教育，幼儿教育呈现小学化倾向。幼儿教育小学化倾向对幼儿有弊无利，长期从事幼教工作的专家认为，幼儿教育遵循的最重要的原则必须坚持从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段，违背教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后健康发展。心理学教师认为，幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，强制性延长幼儿学习知识、技能的时限，会增加儿童神经系统的负担，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展，还可能诱发幼儿的厌学倾向，“重复型教育”还容易使儿童养成不良学习态度、习惯，危害极大。有些幼儿园不是真正把培育全面发展的、促进幼儿身心健康成长作为办园宗旨，而是一味“向钱看”。为了多收幼儿、多赚钱，这些幼儿园不顾幼儿的年龄特点、身心发展情况，开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以求幼儿拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作为“办园成绩”向社会炫耀，提高幼儿园的吸引力和竞争力。教师业务素质偏低也是原因之一。不懂得幼儿身心特点，不懂得教育规律，错误地认为只要将知识传授给幼儿就是正确的、成功的，他们的做法不但不能真正帮助幼儿学习知识，反而为幼儿健康成长设置了障碍。了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长的道理，纠正家庭错误的幼儿教育观念。让每一个幼儿都能得到最适合的教育，能够健康成长。

专家意见：幼儿园小学化不可取专家如何看待幼儿园小学化一些家长认为孩子在幼儿园识字越多、数数越多智力开发就越好，对此，有关专家表示，幼儿园开展各种游戏活动，促进幼儿动手、动脑，比简单地识字、算题要科学得多，而学习知识的任务应该是从小学才开始的。海南省幼儿教育学会会长、幼儿高级教师刘书真说，我国的《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿教育的主要形式是游戏。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。“玩”是孩子的天性，幼儿园的教育教学原则是：寓教于乐，让幼儿在“玩中学”。以“玩”的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。如在玩卖东西、送信件等角色游戏中，孩子在快快乐乐的游戏中，他们的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力，动手操作能力，观察能力等都能得到训练。令人遗憾的是，不仅是学前班，很多幼儿园为迎合家长需要，从小班就开始教写字了。很多家长在思想上陷入了一种误区，他们把早期教育生硬地理解为提早教育。殊不知，对于发育不够完善的幼儿来说，长时间保持一种姿势，对孩子的骨骼、肌肉的发展会产生许多负面影响。同时，也会对培养学习兴趣产生一定的影响。专家认为，实现幼儿园到小学的过渡，只要注重以下意识的培养就成：时间意识，让孩子知憨氦封教莩寄凤犀脯篓道上下课的时间;任务意识，让孩子知道如何完成一项工作;规则意识，因为小学是课堂教育，有时间限制，因此要遵守纪律。