如何管理班级，如何管理好班级

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1，如何管理好班级
2，怎样管理一个班级
3，班级管理的方法有哪些

1，如何管理好班级

多与同学交谈，促进伱我的关系程度；多举行一些友谊比赛，使得集体能够团结。

首先要自己做好！

多与同学交谈，促进你我的关系程度；多举行一些友谊比赛，使得集体能够团结。

一、家长、老师经常沟通，相互及时反馈、传递学生情况，关心孩子学习、生活，促使孩子健康成长。二、培养学生管理能力，大胆放手，充分利用学生自身资源，用学生做老师的眼睛、桥梁，及时掌握学生动向。三、经常找学生、队干部谈心，定时或不定时的召开班干部会、班级的座谈会，总结成绩找差距。四、鼓励学生经常写日记，训练写作能力。同时也可以通过日记了解到学生在想什么，在放学路上或回家后干了什么。培养动手能力，如：出对角、黑板报，大胆放手让学生自己出。一年级时，学生不会写字就教他们画画；二、三年级开始让学生在规定的格子中写文章；四年级就让学生自己排版，老师稍加指导。现在完全可以放手了。而且越出越好

以德服人

在班上。。一定要装出很凶的样子。。让同学知道你很厉害。。那么他们就一定会很乖！！作为班长的你要带好头。。不能做错。因为全班都是以你为准。。你一错全班就会跟着错。。。祝你做班长顺利。。努力啊。。

努力，

如何管理好班级

2，怎样管理一个班级

如何管理一个班集体　　一个好的班集体，是一个全体学生积极健康、努力拼搏、团结向上的集体。这也是每个班主任、每个老师积极构建、希望看到的，是每个老师的目的。我作为一名班主任在这里谈谈自己的看法。　　1、善于观察学生　　言为心声，学生在学习生活之中表现出的言行代表了学生真实的心理思想，。观察学生的言行是一个长期的过程，只有通过学生较长时期的言行，老师不动声色的观察，多方验证，才能了解学生真实的思想。老师在观察学生、了解学生时切忌片面，避免对学生造成伤害。只有这样才能及时掌握学生第一手材料，对学生采取有针对性、灵活有效的教育方式。　　2、及时了解每一个学生的思想动态　　学生的学习、生活、行为习惯在很大程度上来源于学生之间、师生之间的感情交流。特别是在寄宿制的学校，学生离开自己的父母十天半个月的，他们十分渴望如父母般的关爱，为此班主任一定要抽出时间来关爱学生。如果班主任总是以尊者、长者的形象出现在学生面前，即使是一个学期，乃至一学年都很难熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短的时间内了解学生各个方面的情况掌握他们的兴趣爱好、性格特征，就能为良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作，为学生的健康成长打下坚实的基础。　　3、对学生要有热心、爱心，要信任他们　　当今的学生头脑活跃，对许多事物都有自己的见解，个性差异很大。在一个班集体中，班主任要了解每一个学生的思想动态，就要了解、研究学生，就要始终对学生怀有热心，对学生充满爱心，就要信任他们。从心理角度上讲，爱和信任是学生最希望得到的东西。学生渴望在充满爱和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待每一个学生，那么学生也会把老师当作知心朋友，有心事就会向你说，让你帮他出主意、想办法，从中老师也会了解到他们的性格特点、兴趣爱好等，找到切入点，从而找到最佳教育学生的方式方法。班主任对待每一个学生都应一视同仁、同等对待，要善于发现每一个学生的优点，看到每一个学生的闪光点，不仅仅是优生，更应关注差生。差生的形成在一定原因上源于老师对他们的模式，当差生有了进步，哪怕是一点点的进步，都要及时地给与表扬和肯定，帮他们树立信心，让他们相信老师，从而促使学生在良好的轨道上稳步迈进。　　我班有一个学生，她刚到我班时，写字速度特慢，一节课磨磨蹭蹭就写那么二三十个字，我总是给予她一定的鼓励，哪怕是一点点我也不吝啬，同学们也帮助她。现在她的成绩有了明显的进步。　　4、积极与学生交心交朋友　　班主任老师必须经常深入到学生的学习、生活中去，与学生广泛的接触，走近学生的内心世界，了解他们的思想动态，做他们的知心朋友，及时地帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要讲究方式方法、技巧态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张畏惧心理，才能使学生无所顾忌的畅所欲言，说出学生真实的内心话语。这样，在进行全面的分析研究，才能有的放矢的对学生进行帮助、教育。言为心声，在学习、生活中通过言行必然要表现出学生的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针对性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取有针对性、灵活有效的教育方法措施。　　5、要重视学生的书面材料　　学生的书面材料是班主任了解和研究学生有力凭证。不管班主任老师是教什么科目，都要从各个方面及时了解学生日常的作业与日记情况，这些最能反映出学生的一些基本情况。尽管学生个体存在差异较大，但也有共性方面。低年级的学生他们对周围的世界充满好奇，一切未知的事物都令他们新鲜，这些都可以从他们的日常作业中反映出来，这时他们的人生观、世界观都未形成，可塑性大，班主任可根据掌握的第一手材料，不失时机地引导、说服和感化他们。研究学生的书面材料要建立在对学生尊重、信赖的基础上。发现问题要认真研究分析其产生的内因和外因，找出解决问题的办法，不失时机的采取措施，引导学生走上正轨。　　6、构件一支和谐的班干部团队　　一支好的班干部团队可以帮助班主任管理很多事情，等若班主任有了许多助手，省却班主任的很多事情。班干部应是有威信，有能力的班干部，让他们主动积极地参与班级管理，充分调动班干部的热情、责任心，让他们分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作，让他们在校纪班规约束下努力工作，增加他们的责任感，同时设置各种竞争的氛围与环境，增强学生的主人翁意识。　　7、要争取家长和社会的配合　　要了解和研究学生，就不可忽视外在因素对学生的影响。学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些社会陋习。所以，班主任就要向学生干部、家长、科任老师以及社会群众定期或不定期做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地提高班主任管理工作的水平。　　总之班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。要做好班级工作，必须从了解和研究学生着手，了解研究学生的各个方面，找到最佳切入点，找到最好的方式方法来教育引导学生走上良性发展的道路。

管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。作为一个班主任，对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，

怎样管理一个班级

3，班级管理的方法有哪些

一、班级框架需合理化排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。二、班级组织功能化班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。三、常规管理需科学化班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。四、树立典型，全面育人一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。五、寓管理于各项活动之中班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情。六、研究学生，做好学生思想的疏导工作班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。七、掌握好处理自然群体的尺寸现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。班主任安全工作的主要职责：1、班主任对本班学生的安全负有教育与校内监督责任，并有及时与家长联系的义务。2、班主任对本班教室内的设备要经常检查，发现安全隐患时及时排除或及时报告学校维修整治。3、班主任为了教育教学的需要组织学生外出活动，事前要报告学校安全工作直接责任人（主管副校长）和学校校长，经批准后方能进行。4、当学生因意外造成伤害时，班主任应尽快赶到现场，积极参与有关工作。5、要争取学生家长做好监护工作。

一、班级框架需合理化家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境二、班级组织功能化一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。三、常规管理需科学化班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。四、树立典型，全面育人一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。五、寓管理于各项活动之中班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展六、研究学生，做好学生思想的疏导工作班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。七、掌握好处理自然群体的尺寸现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身正、不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。

一:建立自己班集体的制度,二:选拔优秀的班干部，与班主任和其他任课老师共同把班级管理好。三;正确对待犯错误的学生，班主任要把学生当亲人,倾听学生的述说,必要时弯下腰面带微笑的询问,减少学生的恐惧,让学生在轻松平等中受到教育.同时,也让学生体会到老师是宽容的,是可以亲近的。四:协调好任课教师之间的关系，班主任应经常同任课老师取得联系,争取任课教师参与班级目标的制定,共同研究班级问题,制止教学中可能发生的意外和学生的不文明行为,增进了解,增强班集体的凝聚力。五:开展丰富多彩的班会活动，班主任要依据自己班的具体情况,多一些具有教育意义,生动有趣的班会,让学生感觉在这个集体中生活和学习是多么的温暖和开心。

班级管理的方法有哪些