藤野先生教学设计，八年级下册语文藤野先生

1，八年级下册语文藤野先生

讽刺初到仙台受到的“优待”，表现藤野先生生活检朴。

这是第九段整一段，表现了作者初次见到藤野先生的印象。第六段是表现了治学严谨，本段则是表现了藤野先生生活俭朴的性格和品行。也是对那些留级生的讽刺。

八年级下册语文藤野先生

2，藤野先生教案小而言之大而言之这大和小怎么理解搜

“大”与“小”的区别在于医学传播的范围。“小而言之”，“为中国”有新医术；“大而言之”，“为学术”能广为传播。前者表示藤野先生没有民族偏见，所以对勤奋好学的弱国学生鲁迅能一视同仁，热情教育；后者表示藤野先生对医学事业的热爱，希望新的医学为人类造福，这也就是他满腔热忱地教育鲁迅的原因。因而鲁迅先生热情地赞扬“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。

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3，藤野先生的课文讲解

<藤野先生>重难点讲解 1.重点: 本课学习的重点是选取典型事例突出人物品质的方法以及用感情线索组织材料的方法. 2.难点: 难点是理解作者弃医从文的原因及体味语言表达出来的感情色彩. 作者巧妙运用反语.引用等修辞方式.并恰当地使用了副词.通过这些方法.表达了强烈的思想感情.如[精通时事的人"[标致极了"等反语强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感:[中国是弱国.所以中国人当然是低能儿"是引用了帝国主义对弱国人的一种轻蔑的说法.在本无因果关系的[弱国"和[低能儿"之间加上[所以".再加上[当然"强调.深刻揭露了这种逻辑的荒谬.表达了作者的愤慨之情,[他们也何尝不酒醉似的喝采"

藤野先生的课文讲解

4，求初三下学期语文藤野先生教案部分答案

1.在 _东京_ ，表达对 _清国留学生_ 的厌恶； 2.在_中国_，回忆与_藤野先生_的交往； 3.在_仙台_，表达对藤野先生的_敬佩_和_感激_。三、1.藤野先生中的哪句话是本文的核心部分?为什么? 小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学：大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。写出了为何对藤野先生难忘 2.找出藤野先生与“我”直接交往的4件事，并简要概括. 修改讲义改正解剖图关心解剖实习了解裹脚 ________---_________---__________---__________. 3.导致“我”离开仙台的是哪四件事？从中你读出了作者怎样的思想感情？匿名信看电影广告国人的愚昧愤怒不解悲愁 4.一别20年后，“我”仍把藤野先生的照片挂在书桌对面，“我”对一个接触并不多的日本先生的感情是否让人费解？为什么？很珍贵的感情，鲁迅对先生敬佩感激，难忘 5.文章以怀念藤野先生为记叙中心，为什么要写东京留学生的情况呢？写留学生点出鲁迅为何不在东京学习，而到条件坚固的仙台，为后文做铺垫。 6.题目为《藤野先生》，第一与第三部分并不是直接写藤野先生的，是否离题？不离题，第一部分为后文做铺垫，第三部分反衬楚先生的高尚。 7.分析文章的线索和主题. 明线：藤野先生暗线;作者的爱国主题既是歌颂藤野，又是记叙自己的爱国主义思想历程的

楼上的好强说什么也没玩头了只好勉力你多读书吧不要什么试卷都往百度里贴