背单词英语，英语如何背单词

1，英语 如何背单词

多练多写者，熟能生巧，此则方法也，写之，想之，无人能比你！

英语如何背单词

2，背单词用英语怎么说

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背单词用英语怎么说

3，怎么背英语单词

背诵单词是英语学习的重要环节，英语单词作为构建英语知识大厦的基石，很多勤奋的学生也经常陷入“忘了再背，背了再忘”的恶性循环中。下面是一些巧妙的方法让大家摆脱机械记忆带来的苦恼。这音标发音记忆法是最普通最常用的方法。初中英语单词绝大多数都是符合发音规则的。学生只要读音准确，并掌握一定的读音规则，背起单词来就会轻松愉快。而且读音准确也是学好英文的关键。因此建议学生在背单词时一定要听录音磁带。调动多种感觉器官，加深记忆。同时为“听力”打下良好基础。例如：congratulations这个单词，虽然很长，但符合发音规则。只要会读，就能会拼写。这里还要提醒学生，按此方法记忆单词时，要格外注意元音字母的读音变化。构词法利用构词法记忆单词，即通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。例如ease作为独立单词，它又是easy、easily、easiness的词根。　　前缀：比如un-dis-是反意前缀，happy是“高兴的”，那么unhappy当然是“不高兴的”；like是“喜欢”，dislike自然是“不喜欢”。　　后缀：如-tion;-sion;-ness;-ment是名词后缀e.g.-ful;-able;是形容词后缀e.g.例如helpful;enjoyable。-ly大多是副词后缀e.g.例如carefully。-er;-or多数情况是表人的后缀e.g.例如photographer;inventor。合成词：两个或两个以上具有独立意义的单词组合在一起形成一个新的词汇叫做合成词，例如e.g.football。但值得一提的是，不是所有合成词都能“望文生义”。e.g.greenhand的含义不是“绿手”而是“生手”。谐趣记忆法谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。　　如：morose（忧伤的，郁闷的）=mo（方言，没有）+rose（玫瑰），试想，“没有玫瑰”的情人节怎能不“忧伤郁闷”？　　ponderous（笨重的），听发音，叫做“胖得要死”，想一下，“胖得要死”，能不“笨重”吗？感观记忆法　感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，减少遗忘。我们可以进行专一的记忆，也可以注意我们身边的英语，如电器设备上的英语，产品说明书上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲，欣赏国外影视……耳濡目染，日积月累，反复回想，自然牢记。　　例：许多品牌电池的外包装上有（battery电池）字样，许多洗发精瓶外有shampoo（洗发水）字样，自动取款机上的ATM（AutomatedTellerMachine自动取款机）字样，某些药品包装盒上的OTC（OvertheCounter非处方药）字样等。卡片记忆　　自己制作单词卡片随时随身记忆单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。阅读记忆　　通过阅读英语文章，小说等记忆单词，但要注意选择难度要适宜。这样记忆的单词才是有血有肉有感情的，才经得起时间的考验。

怎么背英语单词

4，怎样背记英语单词

方法：背第一遍后，五分钟以后再背一遍，半个小时以后再背一遍，两个小时以后再背一遍，十个小时以后再背一遍，一天以后再背一遍，三天以后再背一遍，一个星期以后再背一遍，一个月以后再背一遍，三个月以后再背一遍。以后不用再背，就形成了永久记忆。千万不要嫌麻烦哦~

小意思音标吧从音标开始。单词固然是要记但是只是一个劲的记我不敢保证记了之后不忘的可是音标看的懂了很多单词你看着就会读的真的不要觉得很难音标不会很难的有的看着就会知道该怎么读的就比如说：【a：】大概是这样写哈～你觉得这个该怎么读？嘿嘿。很简单的把“啊”读长音一点就行了。你让你身边的人教你读音标记音标认音标后来很多单词都很好记的了会读之后就要慢慢记你说你记忆力不错那会读了要记应该也不难了吧还有我觉得唱多点英语歌也不错不知道你有没有这个感觉听英文歌的时候如果听到一句很有趣或者很顺口的你会很喜欢那个单词并且会不知不觉的记下来的哦～哈哈希望能帮助到你加油哟～

学生掌握单词的方法：如转化法、派生法、合成法，要扩大词汇量必须与书面表达相结合，使学生把所学的词汇运用到实践中去，从而提高学生运用词汇的能力。高中英语新课程倡导的词汇教学方法有很多种，其中主要包括：任务型词汇教学法，话题词汇教学法，游戏竞赛法，自主探究法等多种方法。以下是对高中新课程倡导的词汇教学方法的阐述。一任务型词汇教学法词汇教学中的任务是指对所学词汇进行处理和加工的各种练习以及口笔头运用词汇的活动。任务型词汇教学法是指在词汇的呈现、讲练和复习等环节，设计一系列有意义的任务和活动，让学生在完成任务的过程中加深对词汇的理解和记忆，掌握词汇的意义和用法，从而提高语言运用能力。二话题词汇教学法话题词汇教学法就是结合课文对与话题相关的词汇进行多角度、多渠道、多途径的集中综合训练，把词汇学习融人到篇章学习和活动中去，通过归纳．、联系、拓展、操练、记忆和运用等手段，达到扩大词汇量和提高词汇运用能力的目的。三游戏竞赛法在词汇教学中引入适当的游戏和竞赛，不仅有利于营造轻松、和谐的课堂氛围，达到检测词汇学习效果的目的，还能训练学生思维的敏捷性。适合高中课堂的词汇游戏主要有猜词游戏、词汇接龙、猜字谜和单词识记比赛等。四自主探究法就词汇教学而言，在教师的指导下适时适度地开展自主学习、探究性学习和合作学习有助于培养学生探究知识和自主学习的能力。 1．自主学习词汇。教师可以让学生分段阅读课文，找出课文中的生词和难点，通过上下文或构词法猜测词义(必要时查词典)，写出词义和例句；然后在对子或小组活动中，学生交流和核对；在此基础上进行小组讨论并定稿，由每组推选代表上台讲解；最后，教师进行点评、纠正和补充，并组织学生进行词汇和语言操练。 2．开展词汇的探究性学习。 3．开展词汇的合作学习。在进行词汇复习时，教师可以让学生开展四人小组活动。小组中一位学生说出一个单词，另一位学生用该词造句，第三位学生就句子提出问题，第四位学生给出答案，要求必须围绕某一话题，并且每个句子都要包含该单词。作为英语老师，我们都知道词汇是任何一种语言教学的基本要素。语篇能力当然是最高境界, 但语篇是词汇的组装和欣赏, 是词汇的栽体, 词汇才是语篇的根本, 我们能在不同的语篇中欣赏到词汇的魅力。在教学中，我之前犯了严重的错误，总是脱离语境的词汇教学，结果教学成了无源之水, 无米之炊，导致学生为了背诵而背单词，而不是在理解和运用的基础去掌握词汇。经过几年的不断学习后，我意识到自己的失误，也不断地改进。以下总结了自己的一些改进。首先, 我努力做到了解班里每一个学生的英语基础, 只有掌握了每个学生的情况，在平时指导时才能有的放矢为学生进行个别指导。接着, 充分利用每个单元后的词汇。可以利用早读课或课上的时间进行集体教学单词的发音, 注意多音节单词的重音, 提醒学生那些单词容易拼错。让学生有一定的时间去拼读, 记忆这些单词。在上课时, 对这些单词进行听写, 批改后, 发现问题, 然后学生再订正。反复记忆，反复纠正。第三, 授人之鱼, 不如授人之渔。教学生一些必备的语音知识。例如: 音标的正确发音, 音标中音节的划分, 开音节和闭音节等。利用音标记单词拼写，也不市也一个好方法。第四,在教学中可以运用比较, 联想和语境的方法进行词汇教学。经过教学实践, 我认为, 在词汇教学中, 运用比较, 联想和语境学习词汇。第五充分调动学生的非智力因素, 积极参与到词汇记忆中来。在教学过程中，我不断鼓励学生，也通过组织一些竞赛活动，让学生在快乐的情境中学习，从而培养对学习英语的兴趣。同时，跟学生强调，学习需要学生具有坚强的意志品质和顽强的毅力。总之, 词汇教学是极其重要的一个环节，我们教师应该对其有足够的重视, 努力可能突破词汇教学瓶颈, 才能有效的学习英语，体味到英语学习中的真正魅力。

我们可以把I LOVE YOU读成爱垃狐油，这种方法好记得多