传统文化的作用，网络语言对中国传统文化的影响有哪几个方面作用有哪些

来源：整理时间：2023-03-12 01:04:34 编辑：好学习手机版

1，网络语言对中国传统文化的影响有哪几个方面作用有哪些

网络语言是时代的产物，他不会成为传统文化，随着时间的流逝它会消失

网络语言对中国传统文化的影响有哪几个方面作用有哪些

2，中华民族的优秀传统文化对当代中国和世界具有什么影响

这个题目太大了，三言二语说不清楚。这里仅仅举一个“和”来说明传统文化的积极意义，中国人讲“和为贵“，北京奥运开幕式也用“和”字来体现中华的传统文化的精华。这就包含着很深的道理：现在的中国社会和世界充斥着各种浮躁和暴戾，人与人之间也越来越缺乏诚信。互相算计，你死我活的”斗“文化大行其道。为什么？就是二个字”自私“，为了个人或集团的利益不择手段。将动物世界的弱肉强食用到了人类世界，怎能不乱象丛生。而要”和“就必须求同存异、互相理解，不能自私自利，要为别人着想，最后的结果就像一句广告语说的：大家好才是真的好。和则两利，斗则两害。要是人与人之间国与国之间也能和为贵，也能互利共赢，那么和谐世界不就实现了吗。中华民族的优秀文化远远不止一个“和"字可以说明白的，个人认为随着中国的崛起，中华传统文化必然发挥出全球性的影响力，对人类的文明和进步作出巨大贡献。以上为个人浅见，不妥之处请多包涵。

有利于文化的传播，加强了中国与世界的文化交流，也是外国人了解中国文化的一个好的平台！

中华民族的优秀传统文化对当代中国和世界具有什么影响

3，继承和发扬传统文化的作文

继承和发扬传统文化作文的写作思路方法：1，首先要写出继承和发扬传统文化的重要性，还有继承和发扬传统文化的意义。2，再写出当今很多人不重视传统文化的现象，特别是许多不过中国的节日，反而过西方的节日，这个是值得反省的。3，然后写一些继承和发扬传统文化的事迹。4，最后围绕我们应如何做，才能继承和发扬传统文化。

传统文化在一个民族生存和发展的整个过程中起着重要的作用.每一个民族都因其有着独特的文化特征有别于其他民族.它是民族精神的重要体现.中华民族在创造人类文明的过程中.形成了具有强大生命力的传统文化.不仅体现了崇高的民族精神.民族气节.而且涵盖了哲学.社会科学.自然科学.文化艺术等诸多领域.这些传统文化对几人的思维方式.思想观念以及行为模式等都有着深层次的影响.那么作为大学生如何最大限度地继承和发扬传统文化呢?笔者认为在现今校园文化中挖掘传统文化资源.使传统文化在校园文化建设中发挥其应有的作用.这对于把大学生培养成合格的社会主义建设者和接班人有着十分重要的现实意义和历史意义.在校园文化建设中弘扬中华民族优秀传统文化.要注重弘扬传统文化中的优秀部分.又要注重借鉴和吸收现代文化.外来文化中的先进的东西,同时还要处理好硬件建设与软件建设的关系.校园文化建设需要有必要的阵地和其他物质条件.但是更主要的是提升校园文化的品味.增加其深层次的思想内涵.忽视硬件建设.会使校园文化活动无从开展.忽视软件建设则会使校园文化建设流于形式.舍本逐末.在校园文化建设中弘扬中华民族优秀传统文化.是使大学生健康成长.科学的对待传统与现代.树立正确的世界观.人生观和价值观.坚定社会主义信念的必要手段.要做好这一工作.应当讲究科学的方法和原则.

继承和发扬传统文化的作文

4，为什么正确对待传统文化

中国文化主要可以归纳为三种:1.宗法文化 2.农业文化 3.血缘文化. 这三种文化构成了中国传统文化的主流.并且随着历史的演变它们之间相互渗透作用越来越紧密.例如:在封建社会的大家庭里面,血缘关系十分重要,特别强调辈分和地位的等级差距,因此十分重视家族家规,它们在一定程度上甚至比国家的一些制度更具有凝聚力和威信,在鲁迅先生的小说里我们常常可以看见宗法文化对封建统治和人们思想产生的影响;我国自古以来直至今日还是一个农业大国,正所谓经济基础决定上层建筑,以农业为主的经济形态必然会产生与之相适应的文化制度. 以四书五经为代表的儒家文化几千年来影响着人们的思想,因此我认为中国文化最主要的特征就是儒家文化:强调天人合一,修身齐家治国平天下,使人的内在修养和外在的经世治国达到完美的统一.儒家文化的精髓就是平和中正,思无邪! 其次,农耕文化、家族文化、还有一些地域文化之间相互联系相互渗透，在历史的漫长演变中逐渐的形成我们中国传统文化丰富多采的内涵。

传统文化是古圣先贤的智慧结晶能更有效的提高我们学习工作生活获得成功的步伐传统文化是支撑中华民族几千年传承的重要生存智慧通过学习能让我们明白道理规律以规律办事才能事半功倍最终获取自身的幸福并能帮助更多的人幸福2 现今社会的需要现在社会经济发展速度远超精神文明的建设致使物欲横流物质生活虽然富裕但是心灵空虚健康家庭关系劳资关系人际关系等愈演愈烈因此现在需要人们捡回信仰重塑心灵的成长物质与精神齐头并进才能实现最终幸福3 与时俱进明白体分解像实事求是的用学习传统文化时要注意体相用因为时代不同社会环境不同做法礼节都不一样所以要深刻明白其中的道理明白真正的体和相不能因为看到一些古人的做法觉得不能做或者不合时宜就去怀疑和批评然后实事求是的去用

5，如何正确理解传统文化在初中语文教学中的作用

深化传统文本情感,挖掘传统文化的深度正所谓“文以载道”,语文是民族文化的载体,而民族优秀传统文化是语文的灵魂.这就要求我们在语文教学中,不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养,也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任.为了进一步在语文教学中渗透传统文化,笔者一直致力于以语文教学为载体,给学生搭建一个走进传统文化的平台,并采用“设挖品建”的方法,来挖掘传统文化的深度,加厚学生的人文底蕴.1、设文化课堂情境语文是民族文化的载体,凝聚着中华民族的人文情感,饱含着丰富的人文精神和道德因素,蕴藏着深厚的文化积淀,闪耀着理性思维的光辉,是提高学生人文素养的最佳材料.它不同于思想品德的直接以德育为目标,而是一种隐性的德育,即引导学生去阅读文本,让学生穿越时空与圣者、智者对话,和先驱者、跋涉者交流,感受他们伟大的人格魅力、深邃的思想内涵、超凡的智慧和创造的能力,进而感受体验到语言文字表情达意的表现力、生命力,又受到优秀文化的熏陶,形成奋发向上的人生态度.我们常说的“知书达礼”和“腹有诗书气自华”就是指传统文化的这种隐性德育功能.因此,作为一名语文老师,就应该努力营造语文课堂的文化氛围,创设适合语文课堂的教学情境,在教学过程中药进一步重视环境的影响力,要通过内引、外联、与生活的对比三种方式综合运用,为教学创设物理环境.在教学过程中,教师应该根据教学需要,创设多样的教学情境,激发学生情意.如或在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句,营造一种浓厚的文化氛围；或根据课文内容选择恰当的播放音乐,把音乐语言与文学语言巧妙融合,渲染气氛；或引用与课文相关的典故诗文,铺垫蓄势；或利用多媒体制作相关影像资料等等.让学生在耳濡目染之中,不知不觉地感受到中国文化艺术的精湛与美妙.例如在教授《济南的冬天》时,我是这样导入的：同学们,宋代文学家苏轼有首诗道：“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.欲把西湖比西子,淡装浓抹总相宜.”杭州的西湖是我国十大旅游胜地之一.她的春天尤其美丽：十里长堤,烟雨蒙蒙,远山近水,尽在画中.漫步湖边,荡舟湖上,令人如在画中游.而到了夏天,世界著名避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林,环绕着浅蓝色的湖泊,映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻,草地上鲜花盛开,真正无愧于“世界公园”的美称.同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗?这就是我们著名的“泉城”济南.老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南.”在作者的笔下,济南的秋天和冬天如诗如画,别具情致.今天,我们先来欣赏济南冬天的美景.让学生在苏轼的诗和老舍的文中体会杭州西湖的春意盎然和济南冬天的温情脉脉.2、挖传统文化内涵中国是诗文的国度,古典诗文是中国传统文化的精髓所在.因此,语文教师在传授语言文字的同时,应该深度挖掘传统文化的内涵,并以适当的方式将其中的合理内核与真正价值传递个当代中学生.其实,语文的大部分篇目都洋溢着文化精神气息,值得我们去探索、挖掘.因此,在教学中,我与学生一起查阅相关资料,了解诗人的生平事迹,初步感悟诗人写这首诗时的心境.学生不但了解了一些作者相关的作品,拓展了知识,更为理解这首诗奠定了正确的情感基调,有利于更深入的理解诗境体会诗情.渐渐的学生喜欢上了古诗词,自觉进行课外阅读,认识了许多著名诗人,积累许多好词佳句,成为他们一笔宝贵的精神财富.有的学生认识了范仲淹,被他“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高尚情怀所折服；有的学生认识了李清照,懂得了一个女词人一样可以拥有大丈夫的胸襟；有的学生读懂了李商隐,被“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的奉献精神所感动??同时,我们还一起探究民俗民情,尤其是在八年级下册当中,我们不仅领略了《黄河颂》和《三峡》中的旖旎风光,还在《春酒》、《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》中领略到别具地方特色的民俗风情.在平时的教学实践中,我更是致力于从课文注释,阅读提示入手,挖掘有关文化常识；从课文字词句入手,挖掘相关的文化背景、哲理内涵；从故事情节入手,挖掘著作的特定文化内涵；从课文主题入手,挖掘优秀的传统美德；从学生的质疑入手,挖掘文化意趣.在教授莫怀戚的《散步》时,我从“分歧”这个情节切入,让学生通过换位思考在“走大路”和“走小路”上进行选择,从而深化学生的思考,挖掘其中蕴含的民族伦理道德的理念,以及浓浓亲情中寄寓的“尊老爱幼”的传统美德.在这样的互动中,我们对中国的传统文化有了细致而系统的认识,从而潜移默化地优化了学生的价值取向.3、品传统文化意蕴语文教材中的文学作品大都是文情并茂,词丰意美的作品,承载着民族文化的博大精深,传达着古代仁人志士的生活情趣,泛着人文色彩的光芒.因此,当我们走进文本,教师就要引导学生着眼于对文学语言、形象和审美情趣作个性化地解读和品味.古人说得好,“缀文者情动而辞发,观文者披文而入情.”而现代教育家们也都提倡语文课要上出语文味,我觉得所谓的语文味,最主要的就是从语言文字生发出来的人文色彩.“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”用形象的比喻来表达绵绵无期的“愁绪”；“东边日出西边雨,道是无情却有情”,用富于情感的双关语来描写若有若无的“春情”；“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”用历史典故巧妙表达人生志向??透过语言文字,我们体会到祖国语言的精妙博大,领略到字里行间产生的意境美,感悟到生活的多姿多彩.再者,我也认同朱熹提出的“读书穷理,当体之于身”,在教学过程中提倡个性化阅读,例如,我在教授冯骥才的《俗世奇人》时,让学生找出推动故事情节发展的三个关键词,提示他们分别是一个字、两个字、三个字的,从而抓住关键词“牛”、“找乐子”、“贱卖”,让学生去思考谁“牛”,谁找谁“乐子”,怎么“贱卖”,进而将奇人泥人张与海张五之间的较量生动形象地展示在学生们的面前,让学生们了解到天津卫这些民间艺人们的铮铮骨气.在教学过程中,我还鼓励学生从情感和艺术形象中去加以品味.语文教材中出现了非常丰富的艺术形象,在他们的身上可以窥见中华民族的优秀传统美德,因此在分析人物形象时,要引导学生们去发现人物身上的真善美,例如在学习七年级的《花木兰》一文时,可以顺着课文的脉络,深入挖掘花木兰身上的传统美德,例如她身上属于巾帼英雄的英勇无畏的胆识,属于娇俏女儿的“对镜贴花黄”的女儿心性,属于华夏儿女的“孝心”等.

渗透这个词用的不对。如何适当的加入一些传统元素。一方面可以在平时的言语和授课中提到有关的内容，另一面可以开展活动和布置作业等。