默会知识，默会知识也叫隐形知识英文怎么说明晰知识也叫显性知识

来源：整理时间：2023-10-08 09:34:51 编辑：好学习手机版

1，默会知识也叫隐形知识英文 怎么说明晰知识也叫显性知识

默会知识：implicit knowledge明晰知识：explicit knowledge

默会知识：implicit knowledge明晰知识：explicit knowledge再看看别人怎么说的。

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2，默会知识是康德所提出的概念吗

默会知识（Tacit Knowledge）是波兰尼在1958年首先在其名著《个体知识》中提出的。波兰尼之所以提出默会知识，是对传统的实证主义将知识看成是完全客观的、静态的一种挑战。因为自近代科学革命以来，人们用客观主义的科学观和知识观来看待知识，认为知识都是明确的，可表达的。

应该不是吧。

默会知识是康德所提出的概念吗

3，批判思维的基本特征有哪些

批判性思维指的是技能和思想态度，没有学科边界，任何涉及智力或想像的论题都可从批判性思维的视角来审查。批判性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。不可批判性见于迈克尔·波兰尼《个人知识》，认为“默会知识”具有个人性、内在性、不可批判性等特征。不可批判性指的是存在于个人心中的“默会知识”（隐性知识）具有不易解释、分析、评估，不客观，非逻辑性等特点；而“默会知识”却是认识的基础，在人类知识形成中起决定作用。

计算思维的基本特征1）概念化，不是程序化计算机科学不是计算机编程。像计算机科学家那样去思维意味着远不止能为计算机编程，还要求能够在抽象的多个层次上思维。2）根本的，不是刻板的技能根本技能是每一个人为了在现代社会中发挥职能所必须掌握的。刻板技能意味着机械的重复。具有讽刺意味的是，当计算机像人类一样思考之后，思维可就真的变成机械的了。3）是人的，不是计算机的思维方式计算思维是人类求解问题的一条途径，但决非要使人类像计算机那样地思考。计算机枯燥且沉闷，人类聪颖且富有想象力。是人类赋予计算机激情。配置了计算设备，我们就能用自己的智慧去解决那些在计算时代之前不敢尝试的问题，实现“只有想不到，没有做不到”的境界。4）数学和工程思维的互补与融合计算机科学在本质上源自数学思维，因为像所有的科学一样，其形式化基础建筑于数学之上。计算机科学又从本质上源自工程思维，因为我们建造的是能够与实际世界互动的系统，基本计算设备的限制迫使计算机学家必须计算性地思考，不能只是数学性地思考。构建虚拟世界的自由使我们能够设计超越物理世界的各种系统。5）是思想，不是人造物不只是我们生产的软件硬件等人造物将以物理形式到处呈现并时时刻刻触及我们的生活，更重要的是还将有我们用以接近和求解问题、管理日常生活、与他人交流和互动的计算概念；而且，面向所有的人，所有地方。当计算思维真正融入人类活动的整体以致不再表现为一种显式之哲学的时候，它就将成为一种现实。

批判思维的基本特征有哪些

4，高雅文化文本的写作是一种商业化的创作行为对吗

当今文坛,有许多优秀作家,余华就是其中之一。随着他每一部作品的发表,人们开始从他文本作品本身转向对他背后创作行为的关注。按照传统的研究方法,对一个作家的解读都是从文本出发,从其中一点切入,把作家的创作过程分裂,只深入在一个理论领域研究,最后的结论归结到一般的文化与哲学思考中去。然而,作家的创作是不同于普通人的创作,是特殊的,典型的,他是深受写作文化的影响的。所以本文是从一个动态的过程研究写作文化对作家创作行为的所起到的作用,并且将写作文化区别与文化,消除对写作文化的质疑和误解,形成一个系统的关于写作文化的知识结构体系,并回到实践中检验这些理论的研究成果,使写作文化成为写作行为中一种亘古不变的写作规律。本文主要从三个方面来分析余华作品的写作文化。第一部分提出研究写作文化的理论工具——默会知识。默会知识作为写作文化研究的哲学基础,为我们研究写作行为过程提供了理论依据。根据默会知识中焦点知觉与附带知觉关系,我们可以推导出写作文化与写作行为的关系,由此我们可以走到作家创作行为的背后。第二部分对余华的作品做文本分析,从主题选择,叙事结构,语言技巧运用三个方面分别阐述余华作品中体现的写作文化。第三部分主要对余华的转型进行讨论,从中找出写作文化发生的原理,并且探讨余华作品转型的原因。文中从八十年代和九十年代的文化思潮入手,系统分析了余华转型的文化背景以及余华作品写作文化的发生。本文主要采用个案分析法,通过对余华作品的阅读分析,探讨写作文化对其影响。在研究写作文化与文化的关系时,主要利用比较,研究文化与写作文化在写作中分别所起的作用,及二者的区别和联系。最后,在对写作文化进一步探讨时,利用结构系统化方法来建立和形成写作文化的体系和内在机制的结构,有助于最终理解和研究写作文化的生成原理，，

青春文学"的写作同中国传统文学的创作相比,既有明显的继承关系,又充满明显的时代色彩、个性色彩和青春气息.其作者的文章张扬个性,呼唤这个时代的真情,生动活泼地表现这个时代以及这个时代青年的生活、思想、情感.文章在语言、结构、思想意蕴、写作手法等方面各具特色，充分展示了青少年所特有的才智和激情，体现了“新概念”一直以来所倡导的人文关怀。文牵凸现了他们鲜明的个性和独立思考能力，表达了他们真实的内心感受，且充满了时代气息和创新精神。闲暇读书，尤其是读青春文学，其实并不带很大的功利性，只是为娱乐自己罢了。读好的青春文学书能学到东西，有时甚至是你所想象不到的收获，比如小说的结构、故事性、小说中文化的底蕴和语言。我初中时读到的一些青春文学，比如《流星雨》和《蓝色生死恋》对我的写作水平提高很大，而《梦里花落知多少》则启发了心智让我不再那么天真，高中时读张小娴的文章才知道生活如此感情如此，大学时接触到了《匆匆那年》和《初恋爱》，发现生活真的有很多哲学，而脚踏实地、珍惜每一个今天是最基本的。当然，也会有一些弊端，例如万一自己读到的是垃圾读物怎么办，这时最糟糕的是浪费时间。在我看来，这就要看你的时间安排、读书目的和选择能力了。事实上，青春读物大多用来娱乐消遣，只有名著和真正经过时间锤炼的经典书籍才是最佳学习和感悟的选择。

5，有一种缄默叫什么

发大部分的电饭煲

低调

飞鸽

缄默知识指人类知识总体中那些无法言传和不清楚的知识。缄默知识，亦作意会知识，也有人称为默会知识，隐性知识，顾名思义，缄默知识是不能言传的。缄默知识具有以下特点：其一，具有情境依附性，缄默知识的获得总是与特殊的问题或任务情景联系在一起，是对某种特殊问题或任务情景的一种直觉综合或把握。其二，具有“非逻辑性”，它不能通过语言、文字或其他符号进行明确的逻辑论证与说明。其三，具有“非公共性”，不能以显性的常规组织形式加以传递。它是一种或许连知识主体自身都未必能够清晰表达的知识，自然也就不能在常规的教学组织形式中充分地传递。马开剑博士认为“能够意识到且能够通过言语表达的知识则大致属于显性知识；而能够意识到但不能通过言语表达的知识则大致属于缄默知识。”像“疲惫、倔强、深情、含情脉脉”等词语皆属于缄默知识类。—————————————————————————————————— 波兰尼有一个非常著名的认识论命题：“我们所认识的多于我们所能告诉的”。如果说一切知识总体是一座冰山的话，那么，显性知识只是冰山露出水面的一角，而缄默知识则是隐藏在冰山底部的大部分。与缄默知识相对应的学习是感受性学习。只能意会的知识往往隐含于社会、生活实践之中，无法形成象书本一样的格式化知识，只能通过实践活动或具体案例分析在感受中习得，所以只能意会的知识的学习是感受性学习。与感受性学习相对应的是体验性教学。缄默知识是通过体验性学习习得的，在教学中组织学生体验主要有情景中体验、互动中体验、想象中体验、实践中体验等四种。著名特级教师于永正深谙此类知识教学的真谛，他说，像“幽静、坚强、灰溜溜”等词语，人们可以感受它，意会它，却难以言传；“传”了，往往不如不传。这叫越传越糊涂。例如：“高雅”。词典上解释为“高尚，不粗俗”。“高尚”比“高雅”还难理解。

6，如何进行错题收集

其实很简单的.你可以去买一个文件夹,把每次做的试卷都放到里面保管好,对于一些做错的和自己感到摸棱两可的题目做着重符号,一有空就做一下,直到自己有确切的把握可以把错题做对为止.不要只是看错题,因为大多数人看自己的错题都感觉会做了,其实还是不会.一定要去做,整理错题的很大的一个意义就在于做上.

先把正确的答案看一遍，想想自己错哪啦！然后错了的题在错题本上重抄一遍，只抄题，把解析写上，用的什么知识，再认真做一遍，一定不要看答案。认认真真做，就可以啦！没事的时候把错题本翻出来看看。就记住啦！

收集用户需求（你也可以将它称作启发用户需求，如果你更喜欢这个花哨的名称）一般比较困难，现在让我们考虑一下为什么这个过程如此艰难，当你面对这个问题时你会采取什么办法处理。我想，此时，有两个问题你必须先考虑：即何为用户的隐含需求（即未明确表达出来的需要），何为明确需求，如何在它们之间进行转化，以及这种转化的意义？任何曾经从头开始开发过应用程序的开发者都知道：在用户陈述需求或主题专家描述代码应解决的问题时，我们很难完全理解他们的目的。大家都知道，需求收集是一种挑战；但是，为何难以收集到合适的需求、该采取什么办法，这些问题就更难以理解了。其实，用户的隐含需求与明确需求的概念，类似于我们日常所说的默会知识与明确知识的概念，因此弄清楚默会知识与明确知识的涵义以及它们之间的转化关系，对我们研究用户的隐含需求与明确需求很有意义。现在，我们先来了解一下默会知识与明确知识的概念以及相互的转化过程。默会知识默会知识指基于经验和观察的知识。不存在一些由以前传承下来的法则或程序。它只是做事的方式而已。由于它的相关性，它具有非常强大的力量，能够直接应用于将来需要解决的问题上。默会知识的一个例子来自我的一个靠做零工为生的朋友。由于我们很谈得来，所以他和我喜欢一起做事情。最近，我们正在我的车库里为教堂做鼓架，他不断表现出各种小知识。我们先做好框架，然后再把它与平板连起来；而不是一次一块木块在平板上做框架。为什么这样做呢？答案是那样更加方便简单。他怎么知道这样做呢？他做过许多这类活（做橱柜和讲台），足以知道这些知识。他知道各种各样的知识，例如，确信木板的顶部，所有木材正常的轻微弯曲部分全部向上。为什么呢？因为当它载重时，它会产生变形，由弯变平，回到中间位置。另一个例子是我几年前在大学里学到的东西。它与循环结构有关。我的导师建议我使用一个在循环开始之前就执行初始阅读的循环结构。当时我使用的结构在循环开始后才进行阅读，所以循环中包含一个巨大的if块。当时她建议我使用一个将阅读语句放在循环前的新结构，我问为什么。她回答道：“因为这是更好的方法。”凭经验，她知道在循环开始之前（和循环结束之后）执行阅读会更好。在学徒期，主要学习的是默会知识。从一个比你经验更加丰富的人那里，你学会处理事情的方式。通过这种方式，我们学会制造优良产品或加快工作速度的细小而微妙的方法，这些知识是你在正式的教科书中无法学到的。一些人就是知道凭经验来做事情。你可能很难让他们向别人解释这些知识，或将它们写下来，但他们确实知道这些建立在经验之上的知识。明确知识相对于默会知识，明确知识是指可以被量化的知识。你可以将它们书写下来，在人们之间传达。它是实实在在的，不是获得的经验。它是那种已形成规则的知识。例如，一个人看到苹果从树上掉下来，并知道摇苹果树来得到苹果——默会知识——并且他可能还知道重力作用使所有物体集合在一起。最初通过观察获得的默会知识，最终转化成一种定律，明确知识。明确知识是通过文章、书籍、研讨会和视频演示传达的知识。明确知识我们总可以在书本商找到，因此没有必要直接经历某事来获得与其相关的明确知识。这是刚毕业的学生受到的批评的原因之一：他们拥有许多“书本知识”（明确知识）但缺乏实际经验（默会知识）。我们很清楚地知道，不管明确知识有多么重要，它总是无法代替默会知识。另一方面，由于印刷机的出现，明确知识以更为快捷的速度在传播。由于我能够将默会知识转化成一组你能够应用的规则，所以你正在阅读这些文字，并学会各种不同的知识。

可以把错题先剪下来，节约时间嘛。然后就写上你的错解，在写错接原因。最后写正解，再加上你的感悟，反思

也不用多么麻烦，把每次错的记在一个本子上，每周看一次就可以了，全部看