学习是什么，什么是学习

1，什么是学习

学习是一种使个体可以得到变化的行为方式。我们希望活动主体——学生通过学习可以具备某种经验，并且通过经验的积累达到一定的能力。对经验的简单理解就是对文化知识及社会认识的获得，而能力则是实际行为中表现出的自我掌控程度。所以, 学习就是获得知识，形成技能，培养聪明才智的过程。

为了知道一些知识

什么是学习

2，学习是什么

学习就是学习。没有什么究竟是什么。我只能说。很多人都有你这样的问题。如果每个人一来到这个世界就什么都会，没有困难，那全世界的老师都失业了，但是成绩不能决定一切，因人而异，每个人对学习抱着不同的态度，所以成效也就有所不同，没有一个人说过成绩好，学习好就一定会得到将来的成果，也没有人证实学习一无所用。好好找出自己的问题。解决问题。在开始自己的学习旅程吧。！

学习是什么

3，什么是学习

在我国，学习这一词，是把“学”和“习”复合而组成的词。最先把这两个字联在一起讲的是孔子。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”①意思是，学了之后及时、经常地进行温习，不是一件很愉快的事情吗？很明显，学习这一复合名词，就是出自孔子的这一名言。按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见，是获得知识、技能，主要是指接受感性知识与书本知识，有时还包括思的含义在内。“习”是巩固知识、技能，一般有三种含义：温习、实习、练习，有时还包括行的含义在内。所以学习就是获得知识，形成技能，培养聪明才智的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。

什么是学习

4，学习是什么意思

学习：通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程

什么是学习在我国，学习这一词，是把“学”和“习”复合而组成的词。最先把这两个字联在一起讲的是孔子。孔子说：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？”①意思是，学了之后及时、经常地进行温习，不是一件很愉快的事情吗？很明显，学习这一复合名词，就是出自孔子的这一名言。按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见，是获得知识、技能，主要是指接受感性知识与书本知识，有时还包括思的含义在内。“习”是巩固知识、技能，一般有三种含义：温习、实习、练习，有时还包括行的含义在内。所以学习就是获得知识，形成技能，培养聪明才智的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。

5，学习的定义是什么

什么是学习在我国，学习这一词，是把“学”和“习”复合而组成的词。最先把这两个字联在一起讲的是孔子。孔子说：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？”①意思是，学了之后及时、经常地进行温习，不是一件很愉快的事情吗？很明显，学习这一复合名词，就是出自孔子的这一名言。按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见，是获得知识、技能，主要是指接受感性知识与书本知识，有时还包括思的含义在内。“习”是巩固知识、技能，一般有三种含义：温习、实习、练习，有时还包括行的含义在内。“学”偏重于思想意识领域，“习”偏重于行动实践方面。学习就是获得知识，形成技能，培养聪明才智的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。

将不知道的变成知道的

6，学习的正确含义是什么

1、广义角度说学习，从广义角度说，是指人和动物在生存过程中获得行为经验和生活能力的过程，也是人和动物优胜劣汰的发展过程。人，从裸体半爬行演变为穿红呆绿的、直立行走，从哇哇叫唤的单音节发生发展动生动描述、复杂表意的语言，从只能维持滋生生命发展到高科技改造世界，这是一个漫长的“学习”过程。这其间，历史淘汰了凡学不会过不适应的这种演变发展的，人类从而得到发展。动物，也在特定的“学习过程”中优胜劣汰。学不会“逃得快”的兔子，学不会“筑三窟”的兔子，被打死，被狼叼；学会“逃得快”的兔子，学会“筑三窟”的兔子，活下来，育后代。有人实验证明，好多植物也回“从学习中积累经验”，也会“从学习中优胜劣汰”，它要学会抗寒抗暑抗“贫穷”，以适应生存发展的需要，繁荣自己的物种。 2、从狭义角度来说学习，狭义角度来说，主要是指各级各类学校的学习，是有目的、有计划、有系统、有组织的学习，是掌握书本上的间接知识经验和自己直接取得经验的过程。青少年的学习主要是在各级各类学校里的学习。这是一种强化形式的学习，是一种为了优化每个人，优化整个民族的学习。 2、从学习本身的角度说学习，从其本身的角度说，是从无知到有知，从知之甚少到知之甚多的过程，是索取实质和使用知识的实践，是经时间而生存发展的工具，是“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径“的艰辛，是”自爱我的幸福中占据了主要的成分“（卢梭），”使我感到快乐“（居里夫人）的享受。

7，什么是学习

学生学生，因学而生，有些努力不一定能成功，但不努力必定不会成功

学习就是学习

相互帮助。取长补短。。

学习有广义和狭义两种理解，广义指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。狭义指学习过程中学习者所采取的具体活动措施与策略。实质上，学习是一系列相互关联的活动，是学习者在一定的学习原则的调节指导下，有意识地发挥自己的心理能力和体力，把一系列具体的方法和手段连为一体而形成的有明确目的的活动。　学习既可表现为经验，又可表现为理论，两者都来自人们的学习实践，正确的学习方法也是学习的对象。我们所讨论的是广义的学习，因为学习不单单指书本上的学习，还包括生活中的学习。简单的说，掌握学习方法的意义在于更高效地学习。

从学习心理学的角度讲，真正的学习的发生不是指学生产生了学习的外部活动（“听说读写”，做笔记，翻字典），真正的学习发生在学生的大脑里面，是对有关的信息进行着加工，是在对信息进行着编码、转换、操作，是在心理上进行着思考、推理、选择、判断。学习的本质是个体在心理上产生着新的意义（Ausubel,1968），是个体内部心理能力和倾向的变化（R.M.Gagne,1985）。是否发生上面这些心理活动，即真正的学习，并不取决于学生是在“听教师讲”还是在“自己学”。而是，按奥苏伯尔的说法，学生是否具备了学习的条件，即教师讲的内容（学习的内容）是否适合学生的原有水平，学生是否具有学习的心向。这是教育心理学的全部本质。

科技名词定义中文名称：学习英文名称： learning 定义1：由于经验或实践的结果而发生的持久或相对持久的适应性行为变化。所属学科：昆虫学（一级学科）；昆虫行为与信息化学（二级学科）定义2：能够使动物的行为对特定的环境条件发生适应性变化的所有过程，或者说是动物借助于个体生活经历和经验使自身的行为发生适应性变化的过程。所属学科：生态学（一级学科）；行为生态学（二级学科）