学生活动，学生会与学生该开展些什么活动

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1，学生会与学生该开展些什么活动
2，如何让学生在活动中成长
3，学生一般有什么活动
4，如何搞好活动
5，如何让学生参与课堂活动
6，关于学习的活动有哪些啊
7，如何组织学生的课外活动

1，学生会与学生该开展些什么活动

学生会不就代表学生嘛？学生想做什么样的活动学生会就应该组织什么样的活动要想一些能让同学们团结最好事集体的活动我们学校组织过拓展训练其中的一些活动就是锻炼同学们之间的相互信任和团结的

学生会与学生该开展些什么活动

2，如何让学生在活动中成长

学生的活动不是学生自发的，需要有教师来引导、指导和帮助。学校和教师要根据不同的年龄阶段精心设计学生活动的环境，引导学生主动地参加。可以借助伴行3618、微活动，之类的软件，结合教师正确引导学生参加。

如何让学生在活动中成长

3，学生一般有什么活动

文艺，体育，文学这些都是一般学生会开展活动沟通学生的有效手段针对不同的学院着重点不同在搭建沟通平台的同时还要记着上下消息的传达活动不在于形式而是在于目的E．G．书法大赛，文学大赛，校园体育文化周，组织各种小体育活动每个节日举行活动女生节，劳动节等贴进学生的节日做宣传会让大家感到学生会是关心同学的而不是自私的希望你能满意！！

学生一般有什么活动

4，如何搞好活动

面发展。为其接受进一步的专业学习和提高全民族的素质打基础，实现我国总的教育目的和小学教育目标有着非常重要的意义。　　1、班级活动要围绕学生的兴趣制定　　学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。而这也有利于班主任因材施教，促进学生特长和能力的发展。　　2、班级活动是培养学生集体责任感重要算途径　　班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。班集体是实现班级的奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动的关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展.　　3、班级活动有助于形成正确的班风。　　在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西得到肯定、宏扬，错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样，正确的舆论和班风就会逐步形成、发展起来。所以说班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。比如嘉兴市秀洲区王店镇中心小学开展的“开展读书活动营造书香校园”读书活动，就很值得我们学习。王店镇中心小学近几年来，以诵读唐诗、童话、寓言等为内容，开展各种形式的读书活动，努力营造书香校园。以“每周一诗”等形式为抓手，培养学生的学诗兴趣；以各类活动为载体，丰富学生的精神世界；以课堂教学为阵地，提升学生的文化素养；通过“画、演、唱、拓、写”等一系列活动，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生创新能力。在开展丰富多彩的读书活动的基础上，他们校于2006年开始，每年都举办 “校园读书节”，取得了很好的效果。　　在读书节中，全校各年级有各自的读书主题：一年级读童话，二年级读寓言，三年级读数学，四年级读成语，五年级读唐诗，六年级读名著。通过这样的主题读书活动，每个年级的学生都在自己的读书主题里得到了收获。　　在平时的教育教学活动中，他们召开“读书，和智慧对话”主题队会。开展了以“好书像美玉”为主题的黑板报评比活动。开展了“多思年华伴好书”图书交流会，在图书交流会上，同学们纷纷把自己家里的书拿到学校来，然后集中在一起，大家挑选自己喜爱的书借回去阅读。达到了“一人有书大家分享”的目的。开展“我最喜欢的一本书”评选活动，让全校师生都觉得读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处，同时也觉得“读书并不是一朝一夕的事情，应该伴随我们的终身。开展“我与书的故事”演讲比赛，不仅提高了同学们的表达能力，丰富了同学们的学校生活，还让同学们明白了读书的乐趣和读书的益处，更让同学们清楚了书在生活中的不可或缺性。开展“画一画、演一演”比赛活动，通过这一活动，产生了一大批优秀的绘画作品和优秀小品，不但加强了学生对读书内容的理解，而且还提高了学生的绘画能力、想象能力和表演能力，发现了一大批有绘画和表演特长的学生。开展文学创作，深化读书活动，组织学生尝试进行文学创作，让学生仿照所读的作品把生活中发生的故事写下来，仿照所读的诗词进行诗词创作，激发学生的创作潜力，许多在文学方面小有天赋的学生，他们的作品虽然还很稚嫩，但却显示出了他们创作的才能。　　开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，内容丰富多彩，锻炼学生和学生干部的能力，在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力。

5，如何让学生参与课堂活动

学生是学习活动的主体，教师的教学要体现学生的主体作用。课堂教学中，学生能够有效参与是提高教学质量的重要途径。下面，我就谈谈自己的看法。一、有趣的导入，让学生有效参与。有趣的导入新课，一开始就让学生积极、主动地参与到教学活动中来，是教学取得成功的关键。在设教学“锐角和钝角”一课时，根据小学低年级学生具有较强好奇心这一特点，我以魔术开头，充分勾起学生的好奇心，让学生主动地参与到老师的教学中来，从而顺利地引入课题，为后面的教学也打下了基础。二、数学与生活紧密联系，让学生有效参与。生活中处处有数学，数学来源于生活又服务于生活。教学中老师如能将数学与生活紧密联系起来，这样学生就能感受到数学就在身边，也能体会到数学的价值所在，从而更加热爱数学、热爱生活。当然，也就能够积极主动地参与到数学的探究学习中来。在教学“锐角和钝角”一课时，我先用多媒体演示一幅生活中的照片，让学生去发现里面的角，从生活中找出角来，由于是自己身边的情景图，学生接受起来就显得特别自然，这样很轻松地就将数学与生活联系了起来，老师教起来轻松，学生学起来也愉快。在教学中，我还设计了“手臂变角”、“折扇中找角”、“生活中找角”几个环节。这几个环节看似十分平常，但它确充分体现了数学与生活的紧密联系。让学生感受到自己身上也有角，角在生活中时时与自己在一起。这样的学习，让学生感觉到轻松愉快，又使学生在轻松愉快的活动中积极主动地对所学知识进行了巩固复习。三、以活动为载体，让学生有效参与。低年级的学生注意力只能集中在10----20分钟，要让学生一节课40分钟都能有效地参与到教学中来，我们就要根据低年级学生好动、喜欢游戏的特点，将知识与活动紧密联系起来，使学生在活动中不知不觉地学到了知识。在设计“锐角和钝角”一课时，我一开始就以“魔术”这一活动调动学生积极性，为后面的有效参与打下了基础。在探究新知中，我设计了“分实物角”和“用三角尺验证锐角和钝角”两个活动，在活动中学生没有感觉到学习的无味，只体会到活动的无限乐趣，很轻松自然地掌握了新知。同时，还培养了学生的动手操作能力和自主探究能力。在结课时，我设计了一个游戏“变活动角”，而在拓展延伸中我则主要是以活动为主，因为前半节课学生注意力容易集中，所以设计活动较少，而后半节课，由于长时间的学习，学生容易感到疲倦，注意力容易分散，为了能让学生有效地参与到学习中来，因此，设计的活动也较多。四、和谐平等的气氛让学生有效参与。和谐平等是师生相互沟通的桥梁，只有在和谐平等的气氛中，学生才能知无不言，言无不尽，才能积极、主动地参与到学习中来。如果老师处处维护师道尊严，学生屈服于老师的尊严之下，又怎能有效地参与到学习中来呢？教学“锐角和钝角”一课时，在探究新知这一环节中，我采取了让学生找角、学生分角、学生验证角的方法。时时以学生为主体，老师从旁引导，整个课堂十分和谐、十分融洽。在后面几个环节中，我也充当了学生的忠实助手，成了学生探究学习活动中的一员。五、巧设悬念的结课，让学生有效参与。结课也是一堂课的重要组成部分，我们注重开课的趣味性，也应注重结课的艺术性，好的结课往往会对一堂课起到画龙点睛的作用。在教学“锐角和钝角”一课时，我是以玩活动角这个游戏来结束新课的，即一个人叫出角的名字，另一个人用活动角变角，首先，我抽一名学生上台来和老师一起玩，然后叫学生同桌之间玩，最后老师变角，全班同学一起叫出它的名字，当我变出一个平角时，大部分同学哑口无言，这时，我叫了下课，在孩子们不愿意下课时结束新课，这样的结课，在整个活动中学生不但能够有效参与，课后学生也会有效参与到对不解知识的探究中来。总之，教学就是要让学生有效参与到教学活动中来，这样，教学质量才能提高。为了让学生有效参与到教学活动之中，我们就要以学生为主体，充分调动学生的积极性。

6，关于学习的活动有哪些啊

生物研究性学习论文在新的《全日制普通高级中学课程计划》和高中《生物》新教材中，明确地将“研究性学习”作为普通高中的必修内容和生物教学的重要组成部分。以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，基本的指导思想是要以学生发展为本，因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式，改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识、并重视解决实际问题的积极的学习方式，这是一种有利于终身学习、发展学习的方式。而“研究性学习”就是学生主动探究问题的一种新型的学习模式。在高中生物课堂上开展研究性学习的时间虽然是有限的，但教学方式的变革和研究性学习的开展，也会对学生学习方式的转变起到一定的推动作用。为此，我在高中生物课中就如何进行研究性学习作了初步的探索。一、教师观念的转变是搞好研究性学习的前提。有人以为研究性学习只能在“研究性学习课”上开展，或只是语文、数学、外语等大学科的专利。事实上，每一门学科中，甚至每一节课，均有进行研究性学习的可能，生物学作为一门实验性较强的学科，理应在研究性学习上做足文章。国家教育部有关人士也指出，设立专门的研究性学习课是不得已而为之的，是一种过渡，研究性学习应在每一节课中都有体现。当然我们在专门的研究性学习课上可以进行一些较大的课题研究，而在平常课堂上可进行较小课题的研究，或大课题中一个小环节的研究，但必须是由这门具体学科或其中的具体内容引起的“研究课题”，其“研究量”可小到几分钟甚至几句话，但必须是经过学生分析、综合、总结的，或是独立完成，或是合作完成，或是运用课本知识分析社会现象，或是为生活现象寻找理论依据等等。其课题的产生可由教师根据案例或在特定背景下提出，更可由学生自己提出，教师在此“研究”中仍是配角，对主角——学生进行组织、引导、启发。如我在复习“高等植物无性生殖的特点”时，提出为什么“能保持母本的性状”。让学生带着这个问题去思考，并让学生把“无性生殖”与“有性生殖”的过程进行比较，学生带着这样的问题去探究生物遗传和变异的原因，就会比老师直接讲授的效果要好得多，而且也会使学生学得灵活、学得扎实。可见，先有教师教学观念的改变，才会产生教学行为的改变，原来“授之以鱼”的教学模式改变为“师生共同探索”的教学模式，以教师为中心的“讲堂”改变成了以学生为中心的“学堂”，学生的学习能力才能在课堂上得到锻炼和提高，为其终身的发展奠定基础。二、课堂教学仍是开展研究性学习的主阵地发现问题和解决问题是我们要培养学生具备的两个最重要的能力，但能力的形成与提高决不是靠每周专门的研究性学习课就能解决的，所以必须把它贯彻到每一节课中去。研究性学习的实施需要依托相应的课程载体，生物学教学在此大有用武之地。在课堂教学的各个环节中适时适度引入研究性学习，可以促进学生创新精神和实践能力的发展。1、指导学生正确观察，引导自主研究生物教学中涉及不少生物标本和模型，正确指导学生对其结构进行认真的观察，将激发起学生开展自主研究的兴趣。例如，学习“植物的个体发育”时，先指导学生对大豆和玉米的种子进行观察，然后让学生复习和识别各个组成部分，教师提示学生要搞清楚各个结构的来源。再让学生自学课本内容，最后由学生归纳总结“胚的发育”和“胚乳的发育”的过程及特点。学生对整个学习过程，表现出强烈的探求欲。2、组织学生相互交流，促成合作研究在日常生活中，一个复杂的问题，往往需要多人合作才能解决。所以在教学过程中培养学生的合作精神，显得尤为重要。我在生物教学上，也注意到了指导学生合作研究活动的开展。如在讲授“减数分裂与有丝分裂的图形区别”。这是一个难点，我就组织学生在认真观察课本图形的基础上相互讨论，通过同学之间的相互协作探究，归纳出最后得出正确的结论，使学生体验到合作学习的成功与快乐。3、要求学生大胆实践，开展模拟研究实践活动是生物教学中开展研究性学习的重要内容，它不但可以使学生将学到的生物学理论知识变成现实，而且可以使学到的知识得以“升华”。所以我在讲授“植物的营养生殖”时，就指导学生开展用根、茎、叶繁殖的实践活动，并进行仔细观察生根成活的过程。利用已有知识综合研究，最终由学生自己得出结论。三、专题研究性学习课是开展研究性学习的又一重要途径国家教育部的新课程计划中明确规定，高中各年级必须开关于学习的活动有哪些啊？校园生活答案由 http://haodian123.com团队编辑，o(∩_∩)o希望对您有帮助，希望采纳我哦~

学习部要办关于学习的活动，请问有什么好的活动吗？？？

7，如何组织学生的课外活动

简单呀其实我在学校时候班主任有一次就带我们出去玩,就在学校附近的九里山,徐州地区的,没花多少钱,全班举手表决,AA制的集资都可以

组织学生开展健康有趣的课外活动是班主任工作的重中之重，也是许多班主任的工作难题。健康有趣的课外活动对于学生、班级、学校、教育的重大意义，它是教育的艺术，更是艺术的教育。当今教育理念在不断地更新，作为一名新时代的班主任，要想使课外活动取得成功，收到预期的教育效果，首先必须先了解课外活动的六大原则，只有这样，才能达到事半功倍的效果。 (1）目的性原则。每次课外活动要主题鲜明、目的明确，要富有深刻的教育意义，特别要突出思想品德、社会道德等方面的教育。（2）时代性原则。课外活动要紧扣社会教育的时代脉搏，抓住时代特色，贴近学生生活实际，接近现实。（3）实效性原则。如针对部分学生自理能力差的情况，可以开展“生活小能手比赛”，培养学生的自理能力；针对学生书写不工整的情况，组织开展“小小书法家”活动，帮助学生养成良好的书写习惯。就以上这三点而言，我个人认为可以归结为一个大点，那就是“因地制宜”。这个“地”，首先必须考虑到社会教育的时代性，进而是学校的教育理念，然后是班级的整体氛围，更重要的是必须紧扣学生的年龄特点和心理特征。明确了这些首要因素之后，我们才能制定适宜的、健康的、有趣的课外活动。（4）自主性原则。作为班主任，我们清楚地知道，课外活动的开展，其最终目的都是为了学生的发展，因而活动从开始到结束，都必须让学生自己动手，生充分发挥他们的主观能动性，使他们积极、主动地参与到活动中来，在不断的活动实践中经受锻炼、受到教育、得到提高。（5）趣味性原则。我作为一名新时代的班主任，尤其是小学低年级的班主任，在平时的教育工作中，已经深深体会到孩子们的天真活泼；体育课上，可以看到他们好动的身影；品德与生活课上，你又可以看到他们积极的小手；从那些稚嫩的眼神中，你可以感受到他们对世界的无限好奇。所以开展课外活动时，我们理应注重活动的趣味性，在“趣”上面大做文章。正如前面所言，活动的开展要在适合学生的年龄特点、心理特点的基础上，灵活地激发学生的情趣，使他们自然而然地投入到活动中来，最大限度地“活起来”，最大限度地“动起来”，照顾到整个集体。（6）创新性原则。课外活动要具有创造性，要为学生描绘最有利于他们进步的蓝图，营造最能使他们发挥潜力的氛围，设置最让他们热情迸发的情景，新颖、独特、别具一格，还要特别要注意在活动中，既要培养学生善于发现问题的能力，又要培养学生分析问题、解决问题的能力。明确了上述原则之后，作为班主任的我们，才能有的放矢地组织学生开展课外活动。然而在活动的进行当中，如何做到“健康有趣”，仍然有许多难题在等着我们。首先，我认为必须注重活动场所、环境的布置，使学生在美的情境中受到深刻的教育，正如班风而言，一个良好的集体环境，可以在潜移默化中影响着每位学生，在课外活动中，良好的环境创设同样可以为活动目的而服务。其次，要注重活动方式的多样性和活动手段的现代化。恰到好处的活动方式不仅能更好地反映和体现内容，而且还能深化内容、提高课外活动的质量。固然活动的方式各种各样，但我们必须依据学生心理和兴趣的需求，而采取不同的活动方式，从而更好地引导他们通过活动得到提高。就我所在的小学低年级学生而言，我认为最适合他们的活动方式主要有以下几种：（1）模仿式。低年级的自觉意识尚未完全形成，模仿能力极为发达，针对这样的心理特征，我们可以为学生设计具体的场景和氛围，让学生在具体的环境中，通过角色扮演，体验角色的责任、思想和品格，进而受到某方面的教育，增强某方面的知识。（2）娱乐游戏式。娱乐和游戏活动是学生认识社会的途径，没有游戏，就没有快乐。娱乐游戏式课外活动对于繁荣班级文化，丰富学生的精神生活，缓解他们的心理压力，养成快乐向上的性格，都具有一定的积极影响和作用。（3）展示式。每个学生都希望自己的存在得到别人的承认，都希望在别人面前展示自己的能力和才华，课外活动必须为学生展示自我提供条件，使同学们在展示过程中相互学习和了解，相互影响和激励，达到共同发展、提高的目的。（4）竞赛法。针对学生争强好胜的心态，采用场面热烈、气氛浓厚的竞赛形式，培养学生对生活和学习的积极性，激活每个学生的内在潜力，扩充学生的知识，提高学生的反应能力。开展课外活动最重要的一点，归根到底还是在于其强烈的目的性，采用了各式各样的活动方式，如果能结合灵活多样的活动手段，将会为整个活动锦上添花。多媒体教育技术和网络技术的出现，丰富了活动的灵活性，在活动中采用多媒体教育技术，可充分调动学生的各种感官，使他们犹如身临其境，更能投入到活动中。再者，安全问题是个不容忽视的环节，尤其是低年级的学生，安全意识犹为薄弱，所以在整个活动过程中，我们应时刻注意，并且可以在活动中适时地进行安全教育。最后，我认为在整场活动过程中，班主任的角色尤其重要，我们不是一个旁观者，而是应该亲自参与活动，成为活动的参与者、引导者和促进者，在与学生的亲密接触中，感受活动的目标性和趣味性，并在活动中给学生以及时的、切实的指导。并在活动结束后，指导学生对活动进行自我反思，而对于低年级的学生而言，当场的口头反思交流，最适合不过。可充分发挥学生的主体性，让学生用自己能看得懂的符号、言简意赅的语句进行反思，就能为整场活动画上圆满的句号。健康有趣的课外活动会给学生带来无限的乐趣，影响着每个学生，使学生的理想、情操、品德在潜移默化中不断升华，增强学生的知识储备，锻炼学生的各项能力。作为班主任，应创造性地组织学生开展各式各样的、符合学生身心发展的课外活动，促进学生的全面发展。

可以考虑一下户外运动.主要是能陪养团队合作,促进感情.还能让身心都放松一下.