加德纳 多元智能理论你认为人类的智力包括哪些方面加德纳多元智力/12344。智力理论的内涵和意义如下:(1)基本内容多元智力理论由美国心理学家加德纳提出，加德纳 理论和多元智能理论是否相同？加德纳多元智能理论:多元智能的观点。
human 智能至少可以分为七类(后来增加到八类):1。语言(口头/语言)2。数理逻辑(逻辑/数学)3。空间(视觉/空间)4。身体运动(身体/运动)。5.音乐(音乐/节奏)6。人际/社交)7。自省8。自然探索(博物学家，加德纳1995年添加)9。存在主义telligence (加德纳后加)此外，还有一些学者将“灵性智能”从自省中分裂出来。
多元 智能理论的教育过程和学习方法是肯定每一个孩子都有多元智能，通过个性化教育发现每一个孩子自己的/在培养和发展了孩子的长处之后，不应该止步于此，而应该把他们带入更广阔的学习领地，即把长处的影响力推向其他领域智能促进其他领域的发展智能，从而实现孩子的全面发展。多元智能理论强调每个孩子的人格潜能是多样的，他的人格是复杂的，不是单一的；个性是发展的，不是停滞的；幼儿时期是接受和培养创造性人格的最佳时期。
加德纳多元Intelligence理论有助于落实因材施教的原则。加德纳多元智能理论我觉得每个人都有8种智能，但是他们擅长的智能。加德纳多元智能理论:多元智能的观点。这个理论认为智能是解决某个问题或创造某个产品的能力，这个问题或这个产品在特定的文化或环境中被认为是有价值的。
4、什么是 多元 智能 理论?多元智能理论由哈佛大学教育研究所的心理学家霍华德于1983年提出。加德纳从对脑外伤患者的研究中，我们发现了他们在学习能力上的差异，并提出了这个理论。传统上，学校只强调学生在逻辑-数学和语文(主要是阅读和写作)方面的发展。但这并不是人类的全部智能。不同的人会有智能的不同组合，比如:建筑师、雕塑家空间感强(space 智能)，运动员、芭蕾舞演员体力强(物理操作智能)，公关人际-。
5、 加德纳 多元智力 理论的主要观点是什么?加德纳多元Intelligence理论的主要观点是:加德纳从“智力应该是在特定文化情境或社群中解决问题或产生的能力”多元智能理论(theory of multiplein
多元智能理论是20世纪80年代中期以来风靡全球的一种新型国际教育理念。它最早是由美国当代著名心理学家、教育家加德纳(h . Gardner)博士于1983年在其著作《-2/《的结构》中系统地提出的，并在后来的研究中不断得到发展和完善。人智能结构。多元智能理论自提出以来，在美国及世界其他20多个国家和地区的教育工作者中引起强烈反响。
6、 加德纳 多元 智能 理论认为人的智力包括哪些方面7、 加德纳的 多元智力 理论的内涵及意义
加德纳多元Intelligence理论的内涵和意义如下:(1)基本内容多元Intelligence。他认为智力的内涵是多元，是由相对独立的智力成分组成的。每一个智能都是一个独立的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智能行为。这七个组成部分是:(1)言语智能包括阅读、写文章和日常会话的能力；(2)逻辑数学智能包括数学运算能力和逻辑思维能力；(3)空间智能包括认识环境和辨别方向的能力；(4)音乐智能包括辨别声音和表达节奏的能力；(5)体育锻炼智能包括控制四肢完成精细工作的能力。
传统的智能理论强调逻辑、数学和语言智能，而加德纳 is 多元的智能。每个人在不同领域的智力发展水平并不同步。在现实生活中，人们可以根据自己的智力结构，将各种智力有机地结合起来从事工作。加德纳还认为学校教育的目的应该是开发多种智力，帮助学生发展适合自己特点的职业和爱好智能。
8、 加德纳 多元智力 理论简介加德纳从对脑外伤患者的研究中，我们发现了他们在学习能力上的差异，提出了加德纳多元Intelligence理论。以下是我的加德纳多元Intelligence理论profile。让我们来看看！加德纳 多元智能理论传统智能入门理论有两个学校。一个是心理测量学派，认为智力活动中个体差异的决定因素可以通过因子分析找到；另一个是信息处理学派，用信息处理组件或单元来理解和描述个体智能。
美国心理学家加德纳(HowardGardner)反驳了传统的智力概念理论。他认为，频繁使用智力测试使人们对它们进行分类和标记，以判断它们的弱点和缺点，而不是它们的优点。智力不是可以轻易“衡量”的东西。目前能衡量的只有语言和数理逻辑。如果一定要衡量智力，那就应该把重点放在智力想要解决的问题上，或者放在使用智力时表现出来的创造能力上。
9、如何看待 加德纳 多元 智能 理论我们不可否认加德纳-1/Intelligence理论有其优越性和先进性，但其理论并不代表万能。加德纳De多元Intelligence 理论在中国占有非常重要的地位，它超越了传统的单一Intelligence理论，启发教育者理解:在教学活动中培养/。注重培养创新精神和实践能力；树立积极乐观的学生观，充分开发每个学生的优势智力领域；树立因材施教的教学理念；建立多元的评价观。
而且人的智力是多种多样的，但是加德纳无法提出具体的多元智力测试。而且本质上他的理论也是主观因素分析理论，他对智力的划分理论只是他自己的价值判断。约翰·怀特举了一个例子:菲尔·比德尔(Phil Bedell)，一位优秀的英国教师，想尽办法让一群调皮落后的13岁孩子上好课，努力发展他们的能力。结果，正如他告诉学生们的，大多数人都发展了身体和音乐智能。
10、 加德纳 理论和 多元 智能 理论是一样的吗?。多元智能理论是哈佛大学心理学家哈沃德·加德纳在1983年提出的，加德纳从对脑外伤患者的研究中，我们发现了他们在学习能力上的差异，并提出了这个理论。传统上，学校只强调学生在逻辑-数学和语文(主要是阅读和写作)方面的发展，但这并不是人类的全部智能。不同的人会有智能的不同组合，比如:建筑师、雕塑家空间感强(space 智能)，运动员、芭蕾舞演员体力强(物理操作智能)，公关人际-。
