拍手游戏口诀，快乐大本营中的拍手游戏口诀上拍拍下拍拍

来源：整理时间：2023-05-22 22:19:11 编辑：好学习手机版

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2，什么东西都理解不了原来记住的东西怎么也想不起来

提高记忆力：怎么让孩子善记又善忆？我们的大脑对有趣的，有规律的东西更容易记忆，所以在提高我们记忆品质时可以朝这两方面努力，特别是年龄较小的孩子。那提高少年儿童记忆时应该注意哪几个方面呢，下面的内容也许给您答案。有趣味——利用游戏“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”德的话正好说中了幼儿的记忆特点。明智的家长绝不能“命令”孩子记住这、记住那，而是让孩子在玩中学、玩中记。您只要想想“你拍一，我拍一，早早睡觉早早起……”这样的拍手，就不难想像，利用游戏可以让孩子无意间记住多少东西了。可以训练幼儿记忆力的游戏很多，如说谣、讲故事、猜谜语、唱儿等等。须确立——明确任务不用说孩子，就是您自己可能也不记得走过无数遍的楼梯是多少台阶。但是，您如果跟孩子说：“数数楼梯有多少台阶，星期天好去告诉姥姥。”孩子准会记牢。又如，您给孩子讲故事，先跟他说：“妈妈讲个故事，回头你再讲给爸爸听。”这也能促使孩子记好您讲的故事。为什么?就是因为明确了任务。记忆的任务、目的明确，可以提高大脑皮层有关区域的兴奋性，形成优势兴奋中心，因而记得牢。多解释——充分理解什么算理解?就是新知识与脑子里原有的知识经验“挂上钩”。一旦挂上钩也就容易记住。因此，您应充分利用孩子已有的知识经验，使他学的新知识与脑子里的旧知识建立。比如，孩子记“乘法口诀表”，你可以启发孩子理解“乘数不变，被乘数增加1，积就增加一个乘数”的道理。这样，他就借助已有的加法知识很快记住了乘法口诀。加规律——附加意义要记的内容有意义，您可以让孩子在理解后再去记。如果是一些没有意义的材料呢?您可以引导孩子给要记的材料附加上“意义”。具体方法有：假想法。如，要让孩子记住富士山海拔英尺，就可以把富士山假想为“两岁”的山，即前两位数想成12个月(为一岁)，后三位数想成天(为一岁)，这样一假想很容易记住。谐音法。比如，于年5月5日诞生。要记住这个日期，可以谐音为：——要发一一要发()打得资本家呜(5)呜(5)直哭。形象法。看图识字要算最典型的形象法了。再如，让孩子记伯数字的字形，可以形象地想成：1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像鱼钩来钓鱼，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像勺子能吃饭，0像鸡蛋做蛋糕。诀法。比如，“一三五七八十腊，三十一天整不差”的诀，可以帮助孩子很快记住哪个月份是31天。推导法。比如，孩子是4月份的生日，妈妈是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。孩子只要记住一个人生日的所在月份，加以推导就全记住了。分时段——巧用时机不同时间学的东西，记的效果不一样。研究表明，人在入睡前学的东西记得好。因为学后就入睡，不再有别的东西来干扰，使大脑有一个很好的自行巩固记忆的过程。因此，您的故事、谜语、谣等，不妨在孩子临睡前讲给他听。多感官——多用感官有个实验，以10张画片为材料，单凭听觉记的效果为60%，单凭视觉记的效果为70%，而视、听觉和语言活动协同进行，记忆效果为86.3%。这是因为多种感官参与识记活动，可以在大脑皮层建立多通道的神经。多重复——反复强化明朝有位很有学识、记忆力很强的人名叫张溥，他锻炼自己记忆的方法是：一篇文章，先读一遍，再抄一遍，如此反复7次，然后烧掉，从而使他博闻强记。至于幼儿因其记忆保持的时间短，就更需要经常强化，以巩固记忆了。另外，记忆应该是能记善忆。有的孩子知道得不少，就是到时侯想不起来，他不是没有记住，而是不善于回忆。所以，训练孩子的记忆力，不光是让孩子善记，还要让他善忆。让他把记在脑子的东西系统地归类，整理得井然有序。比如，孩子学了一定数量的字，你可以帮助他按字形或读音归类，以后再学，继续归入相应的类别。这样，系统地存在脑子里就容易回忆起来。总之，“存”在脑子里的东西系统性越强，到时侯就越容易“取”出来。就如文章开头所说，其实不管是哪个年龄阶段，我们的大脑最善长记忆有趣的，有规律的东西，刚刚的方法中多大多都是围绕这个原理而来，而思维导图是提取繁杂的线索中，最关键的信息，然后理出这些信息的脉络，发现文章中的规律并使之变得清晰，依此来提高记忆效率，大家可以参考一下。

建议你多吃增强记忆的食物一些健脑食品,其实是常见的物美价廉之物.如蛋黄,大豆,瘦肉,牛奶,鱼,动物内脏（心,脑,肝,肾）及胡萝卜,谷类等.

什么东西都理解不了原来记住的东西怎么也想不起来

3，求一个数是另一个数的几倍要用乘法计算对吗

不对，要用除法

对。

除法

不对

不对，应该是除法附录教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54－55页的内容。一、教材简析： “求一个数是另一个数的几倍”，是在学生掌握了一些数与计算的知识，理解倍的概念和除法的含义，以及掌握了用7～9的乘法口诀求商基础上，进一步学习用除法解决简单的实际问题。这部分教材主要是培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题，让学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，为以后解决问题积累一定的经验，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。二、教学目标： 1、通过学生动手摆一摆的实践活动，使学生理解“求一个数里面有几个另一个数”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解答方法。 2、通过学习使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3、培养学生的操作能力、观察能力、分析推理能力。三、教学重点：理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义及计算方法。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。四、教学准备：用小棒摆成的飞机、课件等。学具准备：小棒。五、教学方法：演示、探究式教学法六、教学过程：（一）复习铺垫 1、2个4是多少？能告诉大家你是怎么想的吗？ 2、8里面有几个4？可以用什么方法计算？ 3、18里面有几个6？你是怎么算的？（设计意图：复习求一个数里面有几个另一个数，为下面学习求一个数是另一个数的几倍的计算方法奠定基础。）（二）动手操作，探究新知 1、出示主题图引导观察：数学乐园的小朋友们在干什么？她们是怎么摆的？ 2、初步感知，建立“一个数是另一个数的几倍”的概念。（1）、摆飞机 ①、说说你摆了几架飞机？用了几根小棒？老师也摆了1架飞机，只用了几根小棒？ ②、如果我们把老师的5根小棒看作1份(圈)，那你的10根小棒里面有几个5根呢？你是怎么想的？咱们数数（边圈边齐数）。 ③、谁里面有2个5根呢？因为你的小棒根数里面有2个5根，所以我们可以说：你的小棒根数是老师的2倍。 ④、谁能象老师这样说一说？（指名说、小组说、齐说）（2）、变式反馈：如果明明同学摆了3架飞机，谁知道他用了多少根小棒？那么，明明的小棒根数是老师的几倍呢？你是怎么想的？（3）、说一说：刚才你们也摆了飞机，能说说你的小棒根数是老师的几倍吗？（4）、看图说说谁是谁的几倍？（课件出示2个足球、6个篮球）（5）、小结：同学们，要知道你们的小棒根数是老师的几倍，关键要找出什么？（设计意图：这部分主要是让学生通过“用小棒摆飞机”这一活动引出“一个数里面含有几个另一个数”，从而让学生将“求一个数里含有几个另一个数”的除法含义，与“一个数是另一个数的几倍”之间建立联系。使学生在动手操作、动眼观察、动脑思考，充分探究中找到 “求一个数是另一个数的几倍”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法解决。） 3、探究计算方法（1）、你是怎么知道篮球的个数里面有3个2的？（2）、可以怎样计算？其实我们求一个数是另一个数的几倍，也可以直接用除法来算。（2）、结合板书：那么，像这里要知道一个数是另一个数的几倍，其实就是求一个数里面有几个另一个数。还可以用什么方法计算？（10÷5=2）（3）、“10”表示什么？“5”又表示什么？“2”表示10与5的倍数关系，所以在得数后面不写单位名称。（设计意图：“倍”的概念比较抽象，学生理解起来比较难，所以教学计算方法之前，首先让学生通过观察、操作直观地感受，并说一说谁是谁的几倍。在充分理解倍的含义的基础上教学计算方法，就会水到渠成了。）（三）、巩固同学们的飞机摆得真是又快又好，都超过数学乐园的同学了，他们可有些不服气了，想考考你们，你们敢接受他们的挑战吗？同学们真自信！） 1、看图说一说（说得怎么样？要不要给他一点掌声！） 2、拍手游戏：掌声很响亮，但有点乱，听听老师怎么拍？师：××× ××× 生：××× 老师拍的是你们的几倍？师：×× 生：×× ×× ×× ×× 你们拍的是老师的几倍? 3、解决生活中的实际问题（1）、欣赏表演：精彩的表演中也有数学知识，仔细观察，从这幅画中你得到了哪些数学信息？你能用今天所学的倍的知识提一个数学问题吗？（2）、吃肯德基：你最喜欢吃什么？仔细观察，你得到了哪些信息？你能用今天所学的有关倍的知识来说一说吗？（设计意图：低年级学生的特点是注意力集中时间不长，长时间单调的练习会让他们感到疲劳和厌倦。因此我密切联系生活，采用学生熟悉的感兴趣的有关肯德基的题材，使学生的学习兴趣得到进一步的激发，并感受到数学来源于生活，又应用于生活，充分体现了学习数学的价值。）（四）、总结评价 1、这节课同学们学会了哪些知识？ 2、同学们这节课表现得非常出色，用学到的数学知识解决了生活中的许多实际问题。其实，在我们的生活中，到处都有倍的知识。只要大家留心观察，认真思考，一定能成为数学学习的小主人。（设计意图：让学生谈一谈本节课的收获和表现。既了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。）

求一个数是另一个数的几倍要用乘法计算对吗