幼儿园指南，幼儿园如何进行36岁儿童学习与发展指南的学习与宣传

来源：整理时间：2022-10-06 05:53:50 编辑：深圳本地生活手机版

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1，幼儿园如何进行36岁儿童学习与发展指南的学习与宣传
2，幼儿园指南哪些建议适合开展生命教育
3，如何基于36岁儿童学习发展指南精神组织创设幼儿园集体教学活
4，幼儿园教学活动有哪些组织与指导策略
5，如何根据指南精神进行保教配合
6，36岁儿童发展指南怎样激发幼儿的阅读兴趣培养幼儿的阅读习
7，如何运用幼儿指南精神做好家长工作

1，幼儿园如何进行36岁儿童学习与发展指南的学习与宣传

组织家长一起进行系统学习培训和有趣的活动，寓教于乐

事实上都懂的,毕业都是关于幼儿的教育.

幼儿园如何进行36岁儿童学习与发展指南的学习与宣传

2，幼儿园指南哪些建议适合开展生命教育

在幼儿园里开展一些生命教育，就要把幼儿的爸爸妈妈一起请过来，做一些活动。

期待看到有用的回答！

幼儿园指南哪些建议适合开展生命教育

3，如何基于36岁儿童学习发展指南精神组织创设幼儿园集体教学活

集体教学活动形式在今后漫长的时间内仍然在幼儿园的教学实践中存在。因此,幼儿园集体教学活动就必然成为实施《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的一条途径,我们必须认真学习《指南》,真正发挥集体教学活动的优势,提升集体教学活动的有效性,让"教学走在发展前面、引导发展"。提升集体教学活动有效性,关键要把握好

1、自我学习。制定“个人学习《指南》规划”，在对照与反思中自我调整。2、开展“自己的培训自己做”的活动。以年级组为单位，针对学习贯彻时遇到的困惑，有选择有目的地展开自我培训。3、分层次培训。组织骨干教师、教研组长外出学习和培训；聘请专家讲座，认真领会《指南》的精神实质，掌握其基本内容。4、对学习效果进行定期考核，将书面考试与实践效果检验相结合，保证把《指南》的精神落到实处。5、开展一系列教科研活动，用实践来检验贯彻、落实《指南》工作的效果。6、开展家园联系工作，帮助家长了解《指南》的精神实质，从而达到家园的同步共育。

如何基于36岁儿童学习发展指南精神组织创设幼儿园集体教学活

4，幼儿园教学活动有哪些组织与指导策略

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对于阅读活动的要求表述较为简单、笼统，但随着对《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的深入学习，我们发现《指南》中对不同年龄段的幼儿阅读活动提出了具体的发展目标和指导建议，这为教师开展幼儿园阅读教学活动提供了明确的行动纲领。　　下面将结合课例《啊哈，好大的胡萝卜》，阐述《指南》引领下的幼儿园阅读教学活动的组织策略。　　一、目标的制定——阅读活动核心价值的把握　　以往在制定阅读活动教学目标时，教师常常会感到困惑，一本优秀的图画书究竟能使幼儿获得哪些能力的提高？阅读教学与故事教学、看图讲述教学在目标的制定上应有哪些区别呢？阅读活动的核心价值是什么？　　在《指南》“阅读和书写准备”中，明确了目标1“喜欢听故事，看图书”；目标2“具有初步的阅读理解能力”；目标3“具有书面表达的愿望和初步技能”。更为重要的是《指南》还根据幼儿年龄特点制定了更为具体的阅读活动年龄段发展目标。　　在学习、理解年龄段发展目标后，教师在认真阅读《啊哈，好大的胡萝卜》图画书后，结合班级幼儿的“最近发展区”，从知识能力、学习策略、社会情感方面制定了阅读教学活动的三维目标：1.阅读电子书尝试用丰富的词汇描述小兔种大胡萝卜的过程；2.能根据画面的线索，通过排序、猜测，结合生活经验积极表达对图书的理解；3.知道植物的生长需要人们的关爱，愿意和植物做朋友。

5，如何根据指南精神进行保教配合

在实践中贯彻落实《指南》精神　　——细化科学领域目标制定　　浏河幼教中心明德幼儿园曹梅　　《指南》分别从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域阐述了幼儿学习与发展中最基本、最重要的目标和教育建议。如何用这些目标与教育建议来指导幼儿园教育实践活动，是值得我们深思的问题。深入学习《指南》提供的科学领域内容框架并结合解读，以下是我在中班科学活动《你追我赶》教学目标制定的具体操作方法。　　首先我明确了一个观点：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和关系的过程。那么我们的科学活动势必要让每一个孩子都能够动手参与其中，从而进行探究。围绕《指南》中科学学习的核心“激发探究兴趣，体验探究过程，让幼儿在体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题”。于是在中班科学活动《你追我赶》目标制定时，我将目标2制定为：积极参与科学探究活动，体验成功的乐趣，并从中培养幼儿比较、分析、解决问题的能力。　　其次我仔细研读了《指南》中科学领域的总目标及4～5岁幼儿的发展指标，我知道当一个物体出现在幼儿面前时，他们首先会被其吸引，会本能地去看一看、摸一摸、试一试；能对事物或现象进行观察比较，发现其相同于不同；能感知和发现简单物理现象。中班科学活动《你追我赶》是一节探索磁性现象的活动，它的活动内容是从学具“会爬的毛毛虫”导入，从而激发幼儿想要探索的兴趣，然后让他们自由探索如何让毛毛虫动起来，最后两人一组利用磁铁移动毛毛虫感知速度跟快慢的关系。于是我将目标1制定为：尝试用吸铁石移动回形针使毛毛虫动起来，掌握简单的磁性原理。　　最后我想对细化解读科学领域目标谈谈自己对目标制定的启示：　　⒈细化教学目标，使幼儿学习目标更明确　　我们在制定目标时要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，使教学活动目标处于幼儿的最近发展区内；还要关注各个领域的核心价值，在充分挖掘核心价值的基础上分析教材，找准定位制定目标。　　⒉细化教学目标，使教师的教学更有方向　　教学活动目标是教学过程的指引，使教学更有方向。教学目标确定了教学活动的方向，只有确定了教学目标，教育活动的设计与安排、教育活动的组织与开展才有了一个基本的依据。　　总之，活动目标的细化需要建立在对《指南》的反复学习、认真研读、深入领会、专家引领下，并在个人实践与反思的基础上，逐步做到教学目标与学习目标的统一，最大限度地调动教学双方的积极性。

6，36岁儿童发展指南怎样激发幼儿的阅读兴趣培养幼儿的阅读习

培养孩子阅读兴趣的方法：　　1、读书的习惯最好遍及家里每个人。孩子总是喜欢模仿，看见父母津津有味地读书，自己也会去看看究竟有什么吸引人的，看不懂也没有关系，父母可以给他念。　　2、孩子要有自己的书柜。其实，只要有条件，孩子是喜欢存书的。在我看来，存书比存钱更好!　　3、帮助孩子选好书。对于开阔孩子视野来说，书多一些当然好，但对于一些重要的、需要长期培养的方面，书并不是越多越好，多了就会杂乱，内容良莠不齐。因此在每一个方面选好一本书，就像选好一位老师一样重要。有的孩子读了五本书，可能不如一个孩子只读一本书。就像你去听别人讲话，碰上一个智慧的人，你会停下来，久久聆听;而碰上一个唠唠叨叨，又没有多少见识的人，则只会败坏你的兴致。

早期阅读是幼儿园语言活动中不可或缺的一部分，幼儿期是语言发展的关键时期，培养孩子的阅读能力对幼儿的语言发展起着不可忽视的作用。小班幼儿年龄虽只有3岁，但他们已经有了阅读各种图书的愿望和兴趣。他们对各种色彩鲜艳、人物夸张、动物拟人的幼儿图书特别喜爱。怎样为小班幼儿选择好的,合适图书?怎样引导小班幼儿进行阅读活动呢？一、为小班幼儿选择合适的阅读材料。我们要根据小班幼儿的认知发展水平，选择一些既有知识性、又有趣味性、可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书。他们喜欢有关家庭主题的简单图画和故事书，这些图书颜色和形状易吸引孩子的注意；小班幼儿最容易被拟人化的动物，夸张的人物所吸引；人物的夸张，使幼儿更容易理解图书中的故事。二、激发兴趣，为小班幼儿阅读创设良好的环境。为小班幼儿创设一个阅读书籍的良好的环境是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力不可缺少的条件。第一、在光线充足部位设立幼儿阅读专区，地上铺上一些漂亮的泡沫地板，孩子们能自由地取放图书。第二、阅读的图书要充足，保证幼儿有书可读，过一段时间要有新的图书补进来。第三、家长言传身教。家长爱读书，也能对孩子起到潜移默化的作用，家庭那种读书氛围可使孩子们从小养成热爱书籍，自觉读书的好习惯。三、指导小班幼儿正确阅读。小班幼儿年龄小、刚开始他们不会翻书，因此，在指导他们阅读图书时应从以下几方面着手进行：首先是着重帮助他们掌握翻阅图书的基本方法。其次是指导幼儿学习观察每幅画面上的人物形象，理解人物动作相互关系和具体画面上包含的内容。再次是指导幼儿从画面上的人物形象动作、神态变化的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言。幼儿阅读时家长应尽量与他们一起翻阅图书，要充分调动各种手段，寓教于乐。四、家园同步，共同配合，提高幼儿的阅读质量。幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合，家长每天与孩子读书，不但能增进亲子感情，而且能培养孩子早期阅读的兴趣。在幼儿园，孩子们得到的是集体的指导和帮助，而在家里则是个别指导的大好时期，这种个别指导比集体指导更直接、更具体、更有效。小班幼儿的家长在家可抽时间为孩子“分享阅读”20-30分钟。

7，如何运用幼儿指南精神做好家长工作

幼儿园如何做好家长工作？一、用真诚去感动家长。　　想和家长联络感情，首先就应该用自己的真诚去感动家长。这样既可以让家长觉得老师亲切、好交往，还可以让家长放心地把孩子交给你。在以后的交流中也愿意主动告诉你一些孩子在家的表现。早晨当家长迎着阳光站在教室门口时，看见笑容可掬的老师们，听到老师与孩子亲切的问候，也许家长的好心情从此就开始了。他们会觉得孩子在幼儿园就像在家一样，他们放心。下午，当工作了一天的家长来接孩子时老师微笑对他说：“您的孩子真棒，今天学会了自己吃饭。”也许他的劳累立刻减轻了。当家长有事耽误了接孩子时，面对心急如焚、满脸歉意的家长，老师依旧微笑着说：“没关系的，您别急。”　　幼儿在幼儿园难免会发生碰、摔、撞，无论怎样，事情是大是小，只要是幼儿受伤的，幼儿园都应该向家长如实的交代事情的经过，不得隐瞒。也许只是一件很容易很简单的事，可将小事化无，但由于园放的隐瞒，将会使事情变得更加棘手。前段时间，我园小小班发生了一件事，一幼儿在玩的时候不小心摔倒了，当时嘴里就流血了，老师就让该幼儿喝了口水，溯了溯口，然后在没注意该幼儿的反应，在离园的时候也没想家长提起，正好是星期五发生的事，到周末，家长发现有儿的脸肿了，便带幼儿去医院检查，结果伤口发炎了，摔破的地方缝了五针。虽然伤口在里面，但是会影响到该幼儿的嘴部张力。试想如果哪天老师给家长说说、带回家多注意孩子的反应，也就不会发生这样的事了。因此，幼儿园要如实向家长交代事情的经过，不得隐瞒。　　二、肯定孩子的优点，赏识每一个孩子，使家长获得心理的愉悦。这种肯定幼儿优点的交流，能使家长保持一种轻松、自信、愉快的心情去面对，并主动向老师说孩子在家的表现。其中有一些不足的地方，希望得到老师的指点和帮助。这样促进了老师与家长之间的感情，家长会喜欢、主动和老师交流，有利于做好家长工作。每一位家长，都希望自己的孩子是优秀的，希望得到别人的肯定与赞美，并从中获得愉快的心理体验。哪怕老师一句轻轻的赞美，家长都会感到无比高兴，比自己的了大奖还要兴奋。对于刚入园的新幼儿来说，一下从家到幼儿园有种种的不适应，在家什么都有家长来完成，可在幼儿园就要自己完成，比如穿衣服，经过学习锻炼，幼儿就学会自己穿衣服，在离园时，就像家长说：“您的孩子真棒，今天学会了自己穿衣服。”你会看到家长立马高兴起来。　　三、家长分类管理。　　对不同的家长采用不同的表达方式。家长的群体中有不同年龄层次的，不同知识层次的，不同性格层次的。老师应坐到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。对于年轻的家长老师要积极鼓励他们，对于年岁已高的爷爷奶奶，老师要是他们为自己的长辈，见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早，这些都能让家长感到温暖开心，这样在以后的沟通中就容易了。很多家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但有些家长会提出很无理的要求和作出不理智的事情，这时我们老师要冷静的处理问题，面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉。我班幼儿在玩玩具时，因坐得太近碰到了眼睛，老师没有注意幼儿的反应，在被接回家后，妈妈就打电话问老师，情绪特别的激动，主班老师一边解释一遍道歉，并让第二天带到幼儿园做处理，老师多次主动打电话道歉，第二天妈妈来时说话态度也改变了很多。虽然家长各自身份不同，言行举止也不同，但是他们和我们有一个共同的方向：爱孩子。四、老师应树立正确的家园沟通观念和方法。　　只有树立正确的观念和方法才能更好的进行家长工作。　　首先，要坦然面对、正视不足，要经常观察、学习，同样的一件事情，别的老师是怎样处理的，怎样有目的、有针对性的选择沟通的时机、地点、方式和内容。通过学习，吸取别人的优点，正视自己的不足，不断进取。　　其次，要学会找到优势，抓住关键。（1）家长最大的愿望就是希望自己的孩子得到教师的喜爱和关注。因此，要让家长感受到你对孩子的悉心关注和真诚的关爱，就会喜欢你信任你。（2）孩子往往喜欢年轻漂亮的老师，喜欢亲切的老师，喜欢对她关心和关注的老师。只要孩子接受了你，回家对家长说我喜欢这位老师，家长也会喜欢你。（3）对人热情亲切，建立良好的人际关系，和每一位家长做朋友，这些可以让家长感到你的热心，那么以后沟通起来就容易了。　　再次，要学会在日常的生活中，积累储备情感。（1）关注每个孩子日常生活中的小事和身体、心理的变化，经常向家长报告，使家长感受到你对孩子的关照。（2）关注家长日常情绪的反应，勤询问，使家长感受到教师的热情，成为朋友。（3）重视家长平时交代的小事，并努力完成，这样在以后幼儿园需要家长参与的时候，家长也会积极的配合。　　最后，在遇到矛盾时，借力化解。（1）清晰冲突发生的缘由，自己要去梳理和核实。将事情的来龙去脉弄清楚，为下面解决问题节省时间。（2）反思自己的过失，要清晰认识到自己的问题，思考在这件事中，自己在什么地方做得不妥当，是自己的那句话、那个动作、那件事让家长感到不满。（3）要及时将事件告知同班组的老师，和同伴老师进行商讨，征询正确的解决方法。（4）善于利用一切可以利用的资源来解决矛盾。没有一种方法是适合所有人的，要根据每个家长的有特点，寻找有针对性的资源。　　总之，家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴，因此教师与家长要形成良好的沟通关系，教师对待家长要平等、耐心、真诚，使家长对教师产生信任感，从而形成融洽的、美好的教育氛围，更好的进行幼儿园的家长工作。

孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，要给孩子一个好的生活环境，因此家长的工作是很关键的。家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。在**幼儿园工作已三年了，使我积累了一些经验，哪些工作是自身需要加强的，哪些工作是需要家长理解和支持的。站在老师的角度来看，要做好家长工作，使家园合力作用发挥到最大，尊重与理解必须是前提，家园合作要以老师对家长的尊重与理解为起点。有些家长，望子成龙心切，要求我们多教孩子识字、计算等小学化的内容，或者适当给孩子布置一些家庭作业，而另外一些家长，则希望幼儿园教育能够顺应孩子的天性，只要求孩子能够在幼儿园里快乐、健康的成长。把每天上的课程在班级留言板和家校互联上都发了信息，有的家长还特意打电话说：“班级留言与校讯通留言我们都收到了，感觉很好。” 所以只有得到家长的认同和赞许，教师的工作才能得到家长的支持和配合，才能更好的开展幼儿园的各项工作。做为教师非常清楚，家长是实际意义上的合作伙伴，大家都是为了一个共同目标——教育幼儿，使他们得到良好的发展。在与家长交谈中，总是从实际出发，用最浅显的话语说明一些道理，让家长明白教师的观点。另外，我们还要耐心听取家长的建议，尊重家长提出的一些看法，改正工作中的不足，以求在尊重平等的基础上达到共识。家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境。老师虽然受过专门的教育，有一定的育儿知识和经验。但是，我们不能自以为是教育的行家里手，而高高在上，总觉得家长没有水平，溺爱孩子，而一味地去指挥家长。这样可能会引起家长的反感，不能真正发挥家长的作用，很难形成教育孩子的双向互动，也不可能使家园共育取得良好的效果。实际上，幼儿园的老师受过专业的训练，在专业知识和教育技能方面是有一定的优势，但是，家长是看着孩子长大的，对孩子的了解要比我们老师深刻得多，在家庭教育实践中也积累了不少经验，双方各有长短。如果老师能以平等的态度与家长对话，充分了解他们的需要和愿望，家长也一定会真诚地配合老师，真正做到家园配合，共同教育。例如：有个商泽钰的小朋友，这个孩子吃饭很慢，于是，主动与其家长取得联系，并且交流，老师与家长建立了平等的地位，形成了合作的关系，共同教育孩子，那么，孩子才能全面地、健康地发展.幼儿园无小事，老师有责任保证孩子在园的分分秒秒都是安全快乐的。但是幼儿园的工作也会出现不尽如人意的地方，对于自己工作的失误，一定会有勇气承担责任，敢于面对家长的质疑，以坦城、负责的精神处理善后工作，达到令家长满意的结果。宽容、理解、重情、沟通是处理家长工作最基本的方法。家长和幼儿园有一个共同的纽带——孩子，家长们在望子成龙，幼儿园在培养孩子茁壮成长。有了这种共识，家园合作就应该是一件轻松而愉快的事情。1.

这样做是不妥的，注意安全要从安全教育，隐患排除，风险防范上下功夫，不能限制孩子的外出，以牺牲孩子的利益为代价