思维力，思维能力要求主要体现在哪些方面

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1，思维能力要求主要体现在哪些方面
2，思维力是什么
3，思维能力强什么意思
4，什么是思维力
5，如何快速提升思维能力
6，如何培养幼儿的思维力

1，思维能力要求主要体现在哪些方面

思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。要使自己聪明起来，智慧起来，最根本的办法就是培养思维能力。思维能力：指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。

思维能力要求主要体现在哪些方面

2，思维力是什么

思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。反映能力差和思维是有关系的。平时看一些讲逻辑的书，之后归纳一种逻辑的思维方式，在后找一些事情，用新学的逻辑思维去思考，之后在把思考的内容记下来，再查漏看看还有那些没有考虑到。反复几次，把这种思维方式变为下意识，就好了。

思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。　　很高兴为你解答满意望采纳。

思维力是什么

3，思维能力强什么意思

思维能力强的意思是：思路清晰,思维活跃,理解力、分析力、综合力等各方面都很强大。　　强：强盛;强大。例：少年强则国强。——清· 梁启超《饮冰室合集·文集》　　思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。要使自己聪明起来，智慧起来，最根本的办法就是培养思维能力。

思维能力强什么意思

4，什么是思维力

思维力是通过多维立体的思考找出一类事物共同的、本质的属性和事物间内在的、必然的联系方法的能力，属于理性认识。常用的思维方法发散思维法——它是根据已有的某一点信息，然后运用已知的知识、经验，通过推测、想象，沿着不同的方向去思考，重组记忆中的信息和眼前的信息，产生新的信息。它可分流畅性、变通性、独创性三个层次。聚合思维法——又称求同思维。是指从不同来源、不同材料、不同方向探求一个正确答案的思维过程和方法。目标思维法——确立目标后，一步一步去实现其目标的思维方法。其思维过程具有指向性、层次性。逆向思维法——它是目标思维的对应面，从目标点反推出条件、原因的思维方法。它也是一种有效的创新方法。移植思维法——是指把某一领域的科学技术成果运用到其他领域的一种创造性思维方法，仿生学是典型的事例。联想思维法——相似联想、接近联想、对比联想、因果联想。形象思维法——通过形象来进行思维的方法。它具有的形象性、感情性，是区别于抽象思维的重要标志。演绎思维法——它是从普遍到特殊的思维方法，具体形式有三段论、联言推理、假言推理、选言推理等。归纳思维法——它是根据一般寓于特殊之中的原理而进行推理的一种思维形式。各种思维是抽象上的抽象可混和随机而用.

形象思维法——通过形象来进行思维的方法。它具有的形象性、感情性，是区别于抽象思维的重要标志。演绎思维法——它是从普遍到特殊的思维方法，具体形式有三段论思维力是通过多维立体的思考找出一类事物共同的、对比联想、因果联想、变通性，产生新的信息。它可分流畅性，然后运用已知的知识、想象，沿着不同的方向去思考，重组记忆中的信息和眼前的信息。联想思维法——相似联想、接近联想。移植思维法——是指把某一领域的科学技术成果运用到其他领域的一种创造性思维方法、层次性，仿生学是典型的事例、选言推理等。逆向思维法——它是目标思维的对应面，从目标点反推出条件、原因的思维方法。它也是一种有效的创新方法、经验，通过推测。聚合思维法——又称求同思维。是指从不同来源、不同材料、本质的属性和事物间内在的、必然的联系方法的能力、不同方向探求一个正确答案的思维过程和方法。目标思维法——确立目标后，一步一步去实现其目标的思维方法。其思维过程具有指向性，属于理性认识。常用的思维方法发散思维法——它是根据已有的某一点信息。归纳思维法——它是根据一般寓于特殊之中的原理而进行推理的一种思维形式、独创性三个层次、联言推理、假言推理

5，如何快速提升思维能力

比如说，玩魔方啦，玩益智游戏啦，或者多多做一些较难的数学题，市面上还有一种专门培养思维能力的书籍........（总之经常思考）

思维力的培养可注意以下几点：（1）善于发现问题；提出问题。思维活动是从问题开始的，善于发现问题，会提出问题，是各种专门人才必须具备的素质。凡在人类历史长河中有突出贡献的人，都具有善于发现问题和提出向题的能力；他们不仅能学习和借鉴前人的成果和已有的知识经验，而且能从中发现问题，提出问题，进行新的探索，从而有所创新，有所发明。如伽利略敢于向权威挑战，抵住世俗的眼光，大胆地在比萨斜塔实验，打破了神话；魏格纳大胆设疑，标新立异地提出大陆漂移假设；爱因斯坦敢冒天下之大不题，突破牛顿经典理论的束缚，创立相对论。我们可以这么说，一个人的真正智慧体现在不断地发现矛盾和解决矛盾之中。安于现状，不思进取，墨守陈规是永远不可能进步的。（2）明确思维的目的和方向。思维总是为解决一定的问题而进行的，有目的的思考才有意义，才有可能成功，漫无目的的乱想不会有什么结果。正确的思考动机与强烈的思考兴趣与愿望，能推动人们积极地去弄清楚为什么思考，思考什么问题，怎样去思考。只有这样，才能做到心中有数，使得思维活动持久有序，能随时随处发现与思维目的有关的一系列事情，使得思维有章可循，有始有终。要想做到这一点，应不断地向自己提出一系列小问题，让思维一步步、一层层地深入展开，直到问题解决。（3）思路开阔，知识充分，方法得当。思维只有在清晰开阔时才能顺利进行，才能以最简捷、最有效的方法去分析和解决问题。为了开阔思路，就要求自己从各个不同方面和角度提出问题，进行思考，尽可能多想几种解决问题的办法和途径，并择优录用。要善于根据条件的变化，及时开拓思路，勇于打破条条框框的束缚，克服思维惰性。思维要想顺利展开，还必须以一定的知识储备为前提。只有当一个人有了充足的材料和经验后，才能从中发现问题，找出疑点来。正确的思维，还应有正确的思维方法为依托。应避免静止、孤立、片面地看问题，克服不推理、不分析、不比较、盲目下结论的缺点。通过比较，可识别事物之间的异同；通过分析，可深入了解事物各个部分与属性；通过综合，可从整体上把握问题：通过抽象与概括，可找出事物的本质联系与关系。要在学习中不断总结经验，找到分析和思考问题的方法，做到有条有理地思维。（4）积极发展创造性思维。创造性思维是思维的高级阶段，创造任何一样东西都与创造性思维有关。要想发展创造性思维。仍然要有强烈的求知欲和好奇心；其次，思维要流畅、变通，要不依定规，努力寻求变异，探索多种解决问题的办法。

6，如何培养幼儿的思维力

思维能力是人的智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。而培养一个人思维能力的关键时期就要从幼儿开始。幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。“幼儿思维训练”就是利用图形、音像、动画等视觉、听觉信息，来引导幼儿的学习积极性、语言表达能力及动手动脑能力。每位家长都应该有正确的认识，并且在教育培养孩子过程中自觉地采取措施，让孩子变得更聪明。一个人的思维能力是可以从不同方面表现出来的：一是独立性。思维力强，必定是善于独立思考的人。在学习中遇到疑难，在生活中遇到困难时都能独立思考，寻找答案。即使他请教别人，查阅资料，也是以独立思考为前提；二是灵活性与敏捷性。思维力强，对事情的判断解决总是迅速而且灵活，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。三是逻辑性。思维力强，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由、证据，前因后果思路清晰。四是全面性。思维力强，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。五是创造性。思维力强，对问题能提出创造性见解，别人没想到的，他能够想到。大家都知道“曹冲称象”的故事：有人让少年曹冲称一头大象的重量，这对一个小孩子是大难题。可是曹冲经过迅速而灵活的思考，很快有了办法。先让大象站在船里，刻上水位记号，然后把大象拉下来，往船上装石块，达到原来水位记号停止。石块的重量就是大象的重量。上述思维力强的特点在这个故事中都充分表现出来了，由此可以判断曹冲是思维力很强的孩子。那么，怎样培养幼儿的思维力？一、从“玩”开始。爱玩，是孩子们的天性，玩具更是孩子们亲密的伙伴。为什么孩子们喜欢玩具呢？从儿童大脑发展的需要来看，“玩”为大脑健康生长发育提供物质环境，鲜艳的色彩和惹人喜爱的造型刺激儿童的感官，帮助儿童锻炼手脑协调能力、刺激小指肌肉生长；同时，声、光、电等应用不但丰富了儿童的知识，也丰富了儿童的想象力。当儿童未能广泛接触现实生活时，他们就是通过玩具来认识世界的。儿童有天然的创造力，他们喜欢摆弄玩具，而且他们更喜欢自己动手制作玩具。我们应当鼓励孩子学会玩。让孩子通过彩泥、拼图、过家家、搭积木、画画等玩的过程中让孩子去体验成功的愉悦，锻造孩子创造的能力。著名心理学家皮亚杰说过：儿童的思维是从动手开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。所以在拼拼凑凑、剪剪贴贴、一折一画中制作自己的作品，他们能享受到前所未有的喜悦，也能增进对事物的兴趣与制作成功后的信心。使幼儿在“玩中学，学中玩，学所得”。二、诱发幼儿学习的积极性，美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。而幼儿的特征是爱美、喜新、好奇、求趣，一切美新奇趣的东西，都能引起幼儿极大注意，产生强烈的兴趣和表达欲望。有利于激发幼儿学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。一是要带孩子走近生活，走近大自然，所谓读万卷书不如行千里路，要带孩子多走多看，让孩子用自己的观感去观察世界，认识世界。正如陈鹤琴先生所说“儿童世界是儿童自己去探讨发现的，他自己索求来的知识才是真知识。”。二是要多陪伴孩子，让孩子得到关怀和爱护，为孩子创造良好的家庭环境氛围。对诱发幼儿学习的积极性都起到重要的作用。它们通过自己独特的传递方式在不同程度上使幼儿萌发学习的动机，从而促使他们产生积极的内驱力。幼儿学习积极性和主动性是获取知识技能，发展幼儿语言能力的前提。幼儿能够在轻松愉悦的气氛中主动学习、积极探索。这就为幼儿更好地发展奠定了坚实的基础。三、培养幼儿的语言能力 “语言乃思想的有机的创造，它扎根于思想之中，并且从思想不断地发展起来;所以，谁要想发展学生的语言能力，首先应不断发展他的思维能力，离开了思想单独地发展语言是不可能的。(乌申斯基《儿童世界》) 培养孩子的语言能力应注重培养孩子多听、多说、多练：（一）多听培养幼儿注意的倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿——说。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听、听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。（三）多说. 要给幼儿创设“说”的环境，在说话中练习说话，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情。（四）多练要让孩子多练习，重复的练习，逐渐地掌握。给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。思维看上去很神秘，看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在存在，并起着非常重要的作用，无论是儿童的学习生活，还是其长大成人后的工作活动，都离不开思维，思维能力的培养是幼儿学习能力的核心，对培养创造型人才具有十分重要的作用，对幼儿的成长具有深远的意义。