氓教案，氓教案氓优秀教案

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1，氓教案氓优秀教案
2，高一语文氓教案
3，氓教案

1，氓教案氓优秀教案

1、【教学目的】学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用，体会诗歌中细节描写的作用。背诵课文，熟练掌握诗歌中的重点字词。理解三首诗中人物的思想感情和叙述的手法；学习掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格； 2、【教学重点】学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 3、【教学难点】学习掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点； 4、【教学方法】朗读法、点拨讨论法 5、【教学时数】一课时 6、导入：《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。7、《氓》全诗六章，每章十句。第一、二章写男子求婚，女子恋爱，结成夫妻的甜蜜回忆，缠绵深情而渺远恻然；第三、四章是全诗的主旨，写了主人公在生活中得出的痛苦的生活教训，和对负心人的强烈愤慨，宛如长歌当哭般的呼号；第五章前半部分继续回忆婚后的不幸，后四句则是回娘家后的情景，不禁伤心落泪；最后一章十句是一片如泣如咽之音多百无聊赖，无复可言。全诗层次分明，在叙事与抒情的结合方面取得了巨大成就，是《诗经》中最杰出的作品之一。 8、教学目标：熟悉课文内容，了解男女主人公之间的故事。了解卫地的独特的文化，通过人物的言谈举止仔细品味。了解赋、比和兴的具体内含和写作手法并仿写。教学过程： 9、导入：（2分钟）当我们逆着时间的隧道走进他们的世界，你用你独特的眼光看到了什么，你用你独特的视角体会到了什么？我们等待着你的讲述！ 10、新授：了解学生回家读课文的情况，肯定有的学生没有读，课堂上请大家齐读。（8分钟）要求：读准字音，彼此监督，而且要整齐，加进自己的感情，尽量把自己想像成课文中的人物。边读边体会课文的内容。 11、请同学介绍自己读完课文的感受，可以谈一点，也可以谈整篇课文。（15分钟） 12、总结学生的发言内容，对于有争议的问题，可以考虑给以更长的时间进行深刻的讨论。请同学们就课文中的人物发表自己的看法。） 13、介绍赋、比和兴的含义，找出课文的例子，请学生回忆以前的知识明确三种写作手法，课堂上仿写。（7分钟） 14、从文化视角体会当时的风土人情。进行今昔对比，体会人物的特点。（5分钟）明确：抱布贸丝原始的物物交换，造成了人与人之间交流范围的狭窄，经济基础决定上层建筑，在精神领域的道德方面，尤其爱情观方面，少了更宽泛的选择范围，他和她上演了悲剧。她：温柔体贴，情意绵绵，嫁作他妇，任劳任怨，遭受暴虐，失望决绝。他：喜请良媒，娶她为妇，感情变换，虐待其妻。） 15、布置作业：再读课文，体会他们的故事。用自己的语言设计他们另一样的生活。预习下节课。

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2，高一语文氓教案

　　【教学目标】　　1、把握诗歌中的人物形象和主题。　　2、了解并给能说出诗歌中运用的写作手法：对比手法和赋、比、兴手法。　　【教学重点、难点】　　1、把握诗歌中的人物形象。　　2、了解并给能说出赋、比、兴手法。　　【课时】　　2课时。　　【教学步骤】　　第一课时整体感知　　〖教学目标〗　　1、了解并能说出赋、比、兴的手法　　2、整体感知全文，并给各章写一个小标题　　〖教学过程〗　　1、导入(温故知新) 　　2、补充《诗经》六义，一般以首句的第一个词为标题，四言为主，多用重章叠句。　　3、(问题)给各章分别写一个标题，并在标题后面写明所用的艺术手法。要求：每个标题的字数在四个以内。(分小组讨论，十分钟后各组同学推选代表上黑板填写) 　　订婚(赋)—结婚(赋)—得教训(比、兴)—被遗弃(比、兴)—受虐待(赋)—决绝(比、兴、赋) 　　5、(作业)以前我们学过《诗经》中的《关雎》，里面也有运用到比兴手法，但当时没有详细分析，现在我们运用学到的知识来找找这首诗歌中运用到比兴手法的句子。　　关雎(周南) 　　关关雎鸠，在河之洲。(比兴)窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。(比兴)窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。(比兴)窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右冒之。(比兴)窈窕淑女，钟鼓乐之。　　第二课时重点探讨　　〖教学目标〗　　1、了解并能指出本诗所用的写作手法(对比)的特点及效果。　　2、把握诗歌中的人物形象(氓、弃妇)。　　3、复习赋、比、兴的艺术手法。　　〖教学过程〗　　1、(问题1：深层探讨，感知人物性格)全诗的主要情感是一个“怨”字，这种深深的怨恨是怎样产生的呢?让我们回过头来看看这位女子是如何从相恋到被遗弃的，从中感受一下这种深深地怨恨如何慢慢地产生。　　⑴ 恋爱阶段男女双方的表现是怎样的?他们的性格特点是怎样的? 　　男：嗤嗤，抱布贸丝，谋，怒;忠厚老实。　　女：送，乘，望，泣涕涟涟，载笑载言;痴情。　　⑵ 婚后女子的表现如何?男女主人公又表现出什么样的性格? 　　女：婚后表现：自我徂尔，三岁食贫。靡室老矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。(勤劳耐苦，任劳任怨，专情柔弱) 　　男：不体谅人，暴躁，三心二意。　　⑶ 面对被遗弃的现状，女子表现是怎样的? 　　躬自悼矣，老使我怨，亦已焉哉。　　毅然离开，并对负心的丈夫提出控诉。　　⑷ 女子产生怨恨的原由：男子不信守承诺，始乱终弃。　　3、(问题2)为什么作者能把女子的怨恨之情写得如此深刻，当中运用了什么写作手法?(对比) 　　(女子)婚前：生活幸福，性格热情、温柔、纯真。　　婚后：受尽屈辱，性格刚烈，认识清醒。　　(氓) 婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦” 　　婚后：“二三其德”、“至于暴矣” 　　《氓》女人公是在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法，女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣”，“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的是思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽”，“女之耽兮，不可说也”。恋爱前后生活的.对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成对比。婚前，“氓之蚩蚩”;婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的生活经历中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也;女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉!”表现出她清醒、刚烈的性格特点。　　4、(问题3)复习赋、比、兴的艺术手法。　　要分析比兴手法的运用：把诗中有运用到比兴手法的句子找出来并让学生进行分析。　　“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!” 　　先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情。　　“桑之落矣，其黄而陨。” 　　以树木的枯萎凋零比拟流年带下走了的青春，曾经光彩照人的少女在岁月中蹉跎了美丽的容颜。再加上婚后长期过着贫困的生活，被弃的命运此时却降临到了她的头上。　　运用比兴手法的好处：生动形象，不会单调乏味。　　5、【作业】　　⑴ 背诵《氓》：　　⑵ 比较《氓》与《上山采蘼芜》所体现爱情的不同。　　上山采蘼芜　　上山采蘼芜，下山逢故夫。长跪问故夫，新人复何如? 　　新人虽完好，未若故人姝。颜色类相似，手爪不相如。　　新人从门入，故人从閤去。新人工织缣，故人工织素。　　织缣日一匹，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故。

高一语文氓教案

3，氓教案

　　一、教学目标　　【知识与能力目标】　　了解《诗经》的有关知识、《氓》的故事背景。　　积累字词，重点掌握通假字、古今异义、词类活用以及一些特殊句式。　　能够用普通话有感情地朗读课文。　　【过程与方法目标】　　学生具体分析《氓》的情节和主题，理解人物形象，揭示悲剧原因。　　学生通过阅读原文以及翻译注解、分小组讨论等方式，提高阅读古文的能力。　　二、教学重难点　　通假字、古今异义、词类活用等知识点。　　诗经的表现手法：比兴和重章叠句。　　三、教学方法　　讲授法、朗读法、小组讨论法　　四、教学过程　　环节一：新课导入　　补充《诗经》相关知识【ppt】　　1、我国最早的诗歌总集。　　2、多为四言诗。　　3、原名《诗》或《诗三百》，汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》。被列为“五经”之一。　　4、开创了我国现实主义文学的先河，是我国现实主义文学的源头。和屈原的《离骚》并称为“风骚”，用来指两大文学流派。　　5、《诗经》的六义：风雅颂赋比兴。　　提问学生：你最喜欢《诗经》里的哪部作品？　　学生回答，其他同学补充，教师点评。最后引出本课内容。　　《氓》写作背景及内容【ppt】　　《卫风·氓》是春秋时期的一首民歌。春秋时期生产力还相当落后，妇女在家庭中经济上不独立，人格上形成对男子的附属关系，男子一旦变心，就可以无所顾及的将她抛弃。当时作为封建生产关系和等级制度的观念形态也逐步形成，妇女的恋爱和婚姻常常受到礼教的束缚、父母的干涉和习俗的责难，进一步形成了对妇女的精神桎梏。《卫风·氓》这首诗正是反映了一个痴情女子负心汉的故事。　　这是一首弃妇自诉婚姻悲剧的长诗。诗中的女主人公以无比沉痛的口气，回忆了恋爱生活的甜蜜，以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦。　　环节二：熟悉课文　　（一）学生齐读课文。　　（二）师生逐段就字词疏通讲解。尽量结合注解和以前积累的文言文知识疏通文意。　　1、正音：愆垣载筮咎陨隰　　2、通假字：【ppt】　　3、古今异义【ppt】　　4、词类活用【ppt】　　5、特殊句式【ppt】　　环节三：教师讲授课文　　（一）全文结构【PPT上没有教师口头上补充】　　一段：定情。　　1、女子温柔体贴、善解人意而有主见；氓急躁而任性。　　2、婚姻方式：自由恋爱，自主婚姻。不是父母之命，媒妁之言。　　二段：恋爱。表现热恋女子的痴情，终于答应结婚。　　三段：懊悔。叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。　　四段：被弃。简述婚后的辛苦生活和氓的无情。两人关系破裂的原因在“氓”。女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一。　　五段：劳苦。具体叙述婚后的悲苦生活，表现女子的善良和勤劳。　　六段：决绝。表现女子的清醒和坚强。　　（二）作品赏析【ppt】　　艺术成就：现实主义的创作方法，对比的表现手法，比兴的艺术手法，借代修辞，顶真修辞，叹辞的应用，呼告的表现手法　　【重点】赋比兴的手法。　　全篇用赋。两处用兴，四处用比。　　赋：全文铺陈叙述了女子的婚姻悲剧。　　兴：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。”都是先说桑树，继而讲述和氓的故事。　　比：1、“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。” 　　“于嗟鸠兮，无食桑葚。” 　　“淇则有岸，隰则有泮” 　　五、板书设计　　《氓》　　1-2段定情恋爱　　3-4段懊悔被弃　　5-6段决绝离开　　赋、比、兴　　六、巩固提升　　教师明确课程内容并引导学生结合板书梳理课文重点内容。　　课文翻译　　憨厚农家小伙子，怀抱布匹来换丝。其实不是真换丝，找个机会谈婚事。送郎送过淇水西，到了顿丘情依依。不是我愿误佳期，你无媒人失礼仪。望郎休要发脾气，秋天到了来迎娶。　　爬上那垛破土墙，遥向复关凝神望。复关远在云雾中，不见情郎泪千行。情郎即从复关来，又说又笑喜洋洋。你去卜卦求神仙，没有凶兆心欢畅。赶着你的车子来，为我搬运好嫁妆。　　桑树叶子未落时，缀满枝头绿萋萋。嘘嘘那些斑鸠儿，别把桑葚吃嘴里。哎呀年轻姑娘们，别对男人情依依。男人若是恋上你，要丢便丢太容易。女人若是恋男子，要想解脱难挣离。　　桑树叶子落下了，枯黄憔悴任飘摇。自从嫁到你家来，三年穷苦受煎熬。淇水茫茫送我归，水溅车帷湿又潮。我做妻子没差错，是你男人太奸刁。反覆无常没准则，变心缺德耍花招。　　婚后三年守妇道，繁重家务不辞劳。起早睡晚不嫌苦，忙里忙外非一朝。谁知家业已成后，渐渐对我施凶暴。兄弟不知我处境，个个见我哈哈笑。静下心来细细想，独自伤神泪暗抛。　　当年发誓偕白头，如今未老心先忧。淇水滔滔终有岸，沼泽虽宽有尽头。回想少时多欢乐，谈笑之间露温柔。海誓山盟犹在耳，哪料反目竞成仇。莫再回想背盟事，既已终结便罢休！

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