结构的学习是从数字开始的，首先从我们所说的初等代数开始——自然数和整数以及它们的算术关系,从数学本身来说，他们对数学的认识只是观察和经验的结果，没有全面的结论和证明，但他们对数学的贡献也应该得到充分的肯定,随着自然科学技术的进一步发展，为了研究数学的基础而产生的集合论和数理逻辑开始慢慢发展。
数学，起源于人类早期的生产活动，是中国古代六艺之一，也被古希腊学者视为哲学的起点。数学希腊文μ α θ η μ α ι κ的意思是“学习的基础”，来源于μ θ η μ α(“科学、知识、学习”)。数学最早用于人们计数、天文、测量甚至贸易的需要。这些需求可以简单概括为数学对结构、空间、时间的学习。结构的学习是从数字开始的，首先从我们所说的初等代数开始——自然数和整数以及它们的算术关系。更深入的研究是数论。对空间的研究是从几何开始的，首先是欧几里得几何和类似三维空间的三角学(也适用于或多或少的维度)。后来产生了非欧几何，在相对论中发挥了重要作用。到16世纪，算术、初等代数和三角学的基础已经差不多完成了。17世纪变量概念的出现，使人们开始研究变化中的量与量的关系，以及图形之间的相互转化。随着自然科学技术的进一步发展，为了研究数学的基础而产生的集合论和数理逻辑开始慢慢发展。
数学，其英文为mathematics，是复数名词。“数学曾经是算术、几何、天文、音乐四门学科，而且它处于比语法、修辞、辩证法三门学科更高的地位。”自古以来，大多数人都把数学看作是一种知识体系，是经过严密的逻辑推理形成的理论知识的系统总和。既反映了人们对“现实世界中的空间形式和数量关系(恩格斯)”(恩格斯)的认识，也反映了人们对“可能的数量关系和形式”的认识。数学它可以来自对现实世界的直接抽象，也可以来自人类思维的劳动创造。从人类社会的发展历史来看，人们对数学本质特征的认识是不断变化和深化的。“-1/的根在于常识，最显著的例子就是非负整数。
China 数学的创始人是“黄帝”。数学是人类严格描述事物抽象结构和模式的一种通用手段，可以应用于现实世界中的任何问题。数学的所有对象本质上都是人为定义的。数学起源于人类早期的生产活动，巴比伦人自古以来就积累了一定的数学知识并能应用于实际问题。从数学本身来说，他们对数学的认识只是观察和经验的结果，没有全面的结论和证明，但他们对数学的贡献也应该得到充分的肯定。
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