教育价值/积极的个体价值和社会价值的取向是相互依存的。教育价值Orientation教育价值Orientation is教育决策者或主体根据自身需要从事教育活动，教育和价值是什么意思？教育意向价值定向教育意向价值定向指教育目的的提出者或从事教育。
在关于教育目的和兴趣的讨论中，本书已经讨论过关于教育-1/。从教育教育价值的目的在于成长，成长的标志在于经验的重组和转化。从社会层面来说，是为了社会更好的发展。如兴趣话题所述，教育 de 价值旨在根据儿童的认知特点，为人类发展创造刺激点。本章对教育-1/的讨论，一方面可以提供一个复习之前知识的机会，另一方面也可以考察相关课程的讨论，把目的和兴趣联系起来。
个人直接体验的范围非常有限。如果没有远方媒体的介入，我们的体验几乎会停留在野蛮人体验的水平。学校教育直接体验要和符号表达的课本快速有效的链接起来。School 教育在教学能够完全通过符号媒介传达事物和思想之前，必须提供许多真实的情境，个人要参与到这种情境中去，理解材料的意义和材料所传达的问题。
教育狭义上是指专门举办的学校教育，广义上是指影响人的身心发展的社会实践活动。那么教育和价值是什么意思呢？1.教育能促进个体发展，包括个体社会化和个体化。2.教育能够影响社会人才体系和经济发展的变化，为经济持续稳定发展提供良好的背景；提高受助者的潜在劳动能力教育；形成适应现代经济生活的观念、态度和行为。3.教育可以为国家的发展培养人才，为国家的政治经济发展服务。
3、 教育目的的 价值取向教育 Purpose价值Orientation是指教育Purpose的提出者或从事教育活动的主体，是基于自身的需要。教育purpose价值主要有三个方向。以人为本。认为人价值高于社会价值，把人作为教育目的的根本。社会本位认为社会价值高于个人价值，而教育的根源是满足社会需要。社会本位主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的存在和发展从属于社会，必须服从社会需要。
价值 Orientation认为个人价值和社会价值都很重要，而教育-1/的根本就是同时满足个人需求和社会需求。马克思吸收了以往任何时代关于人的本质和人的本质的理论观点，从哲学、经济学和社会学的角度历史地考察了个人发展和社会发展的关系，提出了个人发展和社会发展是对立统一的历史过程的观点。
4、 教育学的 价值有哪些1。反思日常生活教育体验关于教育，有两种理解:一是对教育的习惯性理解。它不仅存在于家庭教育生活中，也存在于学校教育生活中。第二，教育理论或主义(教育学)。它们共同构成了教育 life的认识论基础。由于现代的发展和普及教育science教育理论知识也走出了大学的象牙塔，对学校家庭和社会日常生活的影响越来越大教育生活。教育学习是对教育习俗知识和日常教育经验的理性反思，是历史的超越，是教育习俗知识发展的必然。
直接性是指教育习惯性知识往往是一种没有深入理性思考的直接感性认识，也正是因为这种直接性，使得教育习惯性知识和日常经验是肤浅的、矛盾的、模棱两可的。其次，随着近代以来实践活动范围的扩大、结构的复杂和内容的日益丰富，传统的习惯性知识和以此为基础的日常经验逐渐失去了解释、规范和指导的功能。面对现代教育实践，尤其是面对教育变革理论需求，显得捉襟见肘。
5、试述 教育 价值与人的 价值的关系试解释教育 价值与人的关系:教育是:培养学生的创新精神和实践能力，培养理想、道德、教育。人的价值主要表现在两个方面:个体个性化和个体社会化。
6、 教育的 价值和意义教育的意义在于唤醒灵魂，发展能力，挖掘潜力，促进人的自由全面发展。很多人认为教育等于上学，获取知识，这样才能找到好工作。的确，学校教育是现代教育的重要形式，也是大多数人接受教育的主要方式。有些人，当他们离开学校的时候，从心底里认为他们的教育旅程结束了。所以很多人把教育等同于学校学习也就不足为奇了。什么是教育？可以说是仁者见仁，智者见智。
知识只是教育的内容之一，只是教育的表象和形式，并不是教育的全部内涵。人们常说知识就是力量，但这里应该说知识是潜在的力量。如果不能正确地掌握和运用知识，知识就不会产生任何力量。只有把知识组织起来，变成明确的目标和行动计划，最终产生实际效用、利益或效果，知识才会成为真正的力量。
7、 教育 价值的取向教育积极的个体价值和社会价值是相互依存的。我收集的教育 价值的方位图，供大家学习。教育价值Orientation教育价值Orientation is教育决策者或主体根据自身需要从事教育活动。在教育实践活动中，人们可以按照一定的取向，通过主体的能动作用，用特定的价值模式来创造教育实践活动。人们期望教育发挥什么功能，希望接受者教育向什么方向发展，即创造教育和培养什么类型的人，都要服从-1。
教育活动导向价值导向。认为个人价值高于社会价值，在个人与社会的关系结构中，个人处于中心地位，而社会是个人之外的外部环境，社会只有在帮助个人发展时才存在价值。评价教育-1/也要以其对个人发展的作用来衡量，他们相信人性的力量，相信学习和创造的本能。每个个体的生命都是存在的价值，每个人的个性和独特性都应该得到尊重。
