太阳教案，太阳是什么颜色教案

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1，太阳是什么颜色教案
2，哪位朋友可以提供北师大版语文八册太阳的说课稿啊

1，太阳是什么颜色教案

金黄

活动目标：⒈ 理解散文的内容，感受色彩的美丽。 ⒉ 知道大自然中有许多颜色，启发幼儿发现生活中的色彩。活动准备：人手一本《太阳是什么颜色》。活动过程：一、讨论：太阳是什么颜色的？二、逐页看图讲述：“太阳的颜色”。 ⒈ 强化故事中描述颜色的词。 ⒉ 插问：小动物们说了这么多，你们说说太阳该是什么颜色的？为什么？ ⒊ 鼓励幼儿尝试记忆太阳的七种颜色。三、完整讲述故事： ⒈ 鼓励幼儿和老师一起讲。 ⒉ 帮助强化绿油油、红艳艳、黄灿灿等词。 ⒊ 太阳到底是什么颜色的？你们平时还在哪里见过太阳的颜色？四、延伸活动： ⒈ 户外活动时，请幼儿到花园里找一找太阳的七种颜色，看看能找到几种？ ⒉ 回家后让幼儿继续找太阳的颜色。附散文诗：太阳的颜色小鸟说：“太阳是绿色的，照在叶子上绿油油的。” 蝴蝶说：“太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。” 青蛙说：“太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。” 鱼儿说：“太阳是蓝色的，照在稻穗上蓝湛湛的。” 小兔想：“太阳是什么颜色的呢？大家的说法可都不一样啊！” 大雨过后，天上出现了一条美丽的彩虹。彩虹姐姐笑嘻嘻地说：“你们数数我的裙子，就知道太阳的颜色啦！” “红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”小动物们数一数，大家都知道了：“哦！太阳有七种颜色。” 《太阳是什么颜色》课后反思《太阳是什么颜色》讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是它就去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜欢的颜色。小白兔有点儿犯糊涂了：太阳到底是什么颜色的呢？最后故事以彩虹阿姨的一句话既直接又间接地道出了问题的答案。这个故事内容浅显易懂，其中第二、三、四自然段句型结构、表达方式非常相似，符合幼儿期孩子喜欢在循环往复的重复过程中进行学习、理解与记忆的学习模式。同时运用孩子们喜闻乐见的文学艺术的表现方式能更好的激发幼儿对科学知识探究的兴趣。“太阳是什么颜色的？”单从这个问题上看，这是一个科学领域的问题。但这个活动，运用一个故事进行讲述，所以我把活动的重点定在了语言领域。对于“太阳是什么颜色的”这个问题，是在欣赏、理解这个故事的过程中，一带而过地解决的。作为一个语言活动，我把目标定为“理解故事内容，感受太阳带给大自然的缤纷色彩”和“学习故事中小鸟、小蜜蜂、小青蛙的答话，启发幼儿发现并表达生活中更多的颜色”。具体在学习的过程中，重点学习几个表述颜色的新词“绿油油”、“红艳艳”、“黄灿灿”，并能放在语句中进行表达。同时分角色学习故事中小鸟、小蜜蜂、小青蛙的答话，孩子们学习的兴致较高，整个活动效果较好。

太阳是什么颜色教案

2，哪位朋友可以提供北师大版语文八册太阳的说课稿啊

《太阳》说课稿一、说教材：小学语文第八册第九单元讲读课文《太阳》是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。文章内容很有延续的余地，随着科学技术的发展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步。语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。二、教学目标：基于以上的认识，融合《太阳》一课的教材特点，我为本课教学制定了以下几个目标： 1.在了解太阳的有关知识的基础上，引导学生课内外结合，拓展学习语文的空间。 2.初步培养学生收集、处理信息的能力。 3.引发想象力，培养学生主动质疑的能力。 4.学习举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。三、教学重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。四、教学难点： 1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。 2、学习说明文的说明方法。五、教法和学法： 1、运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，在愉悦中完成学习任务。 2、抓住课文内在的线索，通过朗读、视觉、对比等多种形式的读，帮助学生理解课文内容，领会太阳与地球的密切关系。六、课时安排：拟用两课时完成此课，本节课是第一课时的教学。七、教学过程：教学中，我主要从以下四步来充分调动学生的积极性：（一）启发谈话，激趣导入。兴趣是学习的原动力。我利用谈话，引导学生说说日常生活中对太阳的认识，并利用课件传说导入课文，激起学生的求知欲。（二）利用教具，理清层次。 1、摘录。让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的知识点。摘录的过程其实就是深入理解课文内容的过程。 2、质疑。当有关太阳的知识点无序地展现于学生面前时，提出疑问：我们看得明白吗？使学生领悟到要说明一种事物必须按一定的顺序进行叙述。 3、调整。让学生动手摆一摆，归归类。这个过程操作性强，训练面广，培养了学生独立思考、主动探索的精神。 4、再质疑，再调整。当材料比较有序时，提出一个"层次"问题，启发学生说明一种事物除了要按顺序，还要有层次。经过调整，全文材料已按几方面清楚地呈现于每位同学的桌面。（三）细读课文，体会写作方法。让学生划出具体描写太阳特点的句子，知道运用数据和作比较说明事物的方法。通过读、议体会运用这些方法的好处。 (四)交流，拓展： 1、“说”太阳的博爱、无私奉献，感恩太阳的说话训练。 2、课堂上，引导学生学习与人交流，学习倾听，学习简要介绍自己收集整理的信息。在交流信息的同时，鼓励学生开拓思路，大胆地想象、畅谈自己美好的设想：怎样让太阳把我们这个世界变得更加美丽可爱。整个过程以学生的操作、探索为主，使学生从课内延伸到课外，拓宽学习语文的空间，掌握初步的收集处理信息的方法。培养创造性思维，鼓励学生大胆探索、勇于探索，激发学生课外研究探索的兴趣热情。

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