我妈妈绘本教案，故事我的妈妈怎么讲

1，故事我的妈妈怎么讲

讲讲妈妈的优点。

故事我的妈妈怎么讲

2，我的妈妈作文教学设计

绘本是小学生最喜闻乐见的阅读文本，语言浅显精炼。优秀绘本是低年级学生学习语言的范本，让学生有对象可模仿，是低年级写话训练优秀素材。绘本作文是绘本阅读的延伸，是习作教学富有趣味的补充。学生对绘本的喜爱更能激发学生表达的欲望，创造的热情，本节课主要通过读文赏图，让学生先说后写，图文并茂，创作表达。绘本阅读与作文是我校2013年申请的市级小课题《小学语文“读中学写，读写结合”的实践研究》的子课题。这节课就是通过绘本阅读，让学生学习表达的课题研讨课。

今天是星期二，我很是高兴，不是因为期中考试，而是要给暖气了。这几天还是很冷，冻得我都感冒了。传染给了妈妈，前几天还是感冒的，可是过了几天就升级为发烧了，少的还是很厉害的少说也要有40多度吧。不过我还是有点小兴奋的，你肯定会问为什么，我告诉你吧其实你们也是知道的我家住在二环比较远每次出门的时候妈妈都要唠叨唠叨。今天妈妈生病了，卧床不起，这次应该就不在唠叨了吧。当我凑出家门时，果然没有声音。但是等到了学校，我就一边上课一边在想中午怎么办，吃饭没人管了啊。没有吃的，也没有钱。看来还是拉下脸来找同学借吧。就咱这人品，最少也要5块吧。可是奇迹发生了，竟然没有一个人借我。这么一折腾，我就想去妈妈的店里了，可是妈妈今天不在啊，生病。哎，要是妈妈在就好了！放了学在外面四处游荡着，顺便借些钱，可是就借了1块，我无语了。我在无奈之下还是去了妈妈的店里。在还没有进店里的时候我闻到了一股饭香，我顺着着味道走了过去。可是奇迹又在次发生了，我看到了一个熟悉的身影，妈妈！怎么能是妈妈呢，怎么会在这里，不是生病了吗。妈妈看到了我说：来了，快过来吃吧。我硬撑着身子来着里给你做饭很累的。你可要把今天这饭吃完了。我被这一幕所感动了。妈……这个子几乎连我也没有听见妈妈说：快吃吧都凉了。我走过去捧着碗在哪里吃，妈妈在哪里看着。我让她吃，她却说不，说已经吃过了。我现在终于读懂了母亲这两个字。多么伟大的两个字啊，她是因为爱我，所以每次出门的时候都要唠叨，她是新为爱我，所以才她大老远的来到这里给我做饭。码是多麽的伟大，她是多么的爱我，而我呢？┏ (^ω^)=?

我的妈妈作文教学设计

3，夸夸我的妈妈教案

[教学目标] 1、让孩子学会去关注自己的妈妈，夸赞妈妈，热爱妈妈，增进母子（女）亲情。 2、能够仿照《妈妈的爱》这首小诗去通顺地表达妈妈的爱。[教材分析] 《夸夸我们的妈妈》是北师大版第四册教材“妈妈”这一单元的一项口语交际练习，教材中的几个孩子从具体的事实中发现妈妈的优点，并以自己的妈妈为骄傲，他们夸妈妈是从不同的角度进行的，讲述时，不要只局限在妈妈如何关心自己这一面，也可以说一说妈妈其他方面的事情。[学情分析] 学生刚刚学完《妈妈的爱》这首小诗，对妈妈的爱有了一定程度的关注和感受，表达的欲望也很强烈。[教学准备] 多媒体课件[教学时间] 一课时[教学过程] 一天，我在给学生上“妈妈”这一单元的“语文天地”时，突然，一位同学脸色苍白地站起来告诉我他肚子疼，看他难受的样子，我只好一边去安慰他，一边打电话给他妈妈来送他去医院（他家就在学校附近）。不一会，他妈妈就气喘吁吁地奔来了，顾不及擦去满脸的汗水，背起自己的孩子就走。此刻，我心头一阵发热，回过头来，发现有的学生眼睛还盯着门口望，这时我灵机一动，调整了一下教学思路，于是上了下面的这节口语交际课《夸夸我们的妈妈》。师：同学们，你们能用一句话说说刚才的这一幕吗？生：（立即举手）妈妈的爱是浓浓的。生：妈妈的爱是着急的眼神。生：妈妈的爱是滚落的汗珠。生：妈妈的爱是大口大口喘着的气。师：你们学习真主动，能学以致用。有哪位同学能帮助生病的同学也来夸一夸自己的妈妈呢？生：有一回我病了，妈妈着急地来学校背我去医院，看我病得很重的样子，汗水不断地从她的额头渗出。啊，妈妈的爱是滚落的汗珠。师：编得真好啊！将来你也可当个小诗人了。孩子们，妈妈的爱就体现在每一处生活细节中，我们容易忽略。刚才的一幕我们就感受到了母爱是最伟大的。这堂课接下来就让我们去读懂这份爱，珍惜这份爱吧。板书：夸夸我们的妈妈师：大屏幕出示课本中的情境。生：（小组内夸夸自己的妈妈）师：孩子们，我们不仅要夸妈妈对自己的关心，还要夸夸妈妈的心灵手巧、乐于助人等其它方面。小组派代表在班级中夸一夸自己的妈妈。师：刚才你们夸妈妈的话想不想把它写下来，回家读给妈妈听？布置作业：编一节小诗，夸夸自己的妈妈。[教后反思] 这堂课的教学是我事先没有预设的，是意外生成的，效果却是惊人的。我想，作为一名语文教师，尤其要注意生活中的一些真实情境，做生活有心人，要善于利用这些真实情境进行即兴训练。长期坚持语文的生活化教学，学生将受益匪浅。

夸夸我的妈妈教案