1、课程设计是宏观的东西，其内容涉及教育的某一阶段(如小学)和某一学科(如教育技术),教学设计是教育理念转化为教学行为过程中的媒介,见课程-1/(实践)中的概念,掌握某一内容可以参考“课程”,教学设计供学生学习设计，课堂教学设计供教师教学,也可参考“某课程教学计划的一次研究活动课程”,见概念中的课程-1/(课程设计)，意思是课程。
1。逻辑课程整体结构必须有严密的逻辑结构。它可以由浅层和深层递进组成；也可以是时间结构；或者空间结构等等。结合自己的课程内容，不管是什么样的结构，只要它有清晰的结构，你就构建好了课程框架。2.内容设计内容的形式必须考虑学员。对于大学生来说，尽可能减少理论知识，多加案例、习题、故事。对于企业中层员工来说，内容一定要丰富实用，能解决当前工作中存在的一些问题。记得夸张，空洞，大声说话。
1、课程 设计是宏观的东西，其内容涉及教育的某一阶段(如小学)和某一学科(如教育技术)。2.教学设计涉及范围小，主要看一个单元或一节的教学目标和内容。教学设计供学生学习设计，课堂教学设计供教师教学。教学设计注重理念指导下的教学实践，有利于理论与实践紧密结合，将教学理念转化为教学行为。教学设计是教育理念转化为教学行为过程中的媒介。
3、“课设”是什么意思?这是一个多义词词条。掌握某一内容可以参考“课程”，见课程-1/(实践)中的概念。也可参考“某课程教学计划的一次研究活动课程”，见概念中的课程 -1/(课程设计)，意思是课程 。
