拿来主义教案，拿来主义一开始就写闭关主义和送去主义所使用的手法

来源：整理时间：2022-12-21 17:35:30 编辑：好学习手机版

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1，拿来主义一开始就写闭关主义和送去主义所使用的手法
2，语文拿来主义教案范文
3，拿来主义课后题答案
4，1拿来主义分为两部分第一部分是批判的是阐
5，拿来主义研讨与练习
6，结合拿来主义回答下列问题
7，拿来主义
8，拿来主义教案拿来有何意义怎样拿来

1，拿来主义一开始就写闭关主义和送去主义所使用的手法

拿来主义一开始就写闭关主义和送去主义所使用的手法

2，语文拿来主义教案范文

　　《拿来主义》是现代文学家鲁迅通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式，表现一种抨击时政、挑战强权的思想，一种论析文化、洞悉历史的胆识的杂文。接下来是我为大家整理的语文《拿来主义》教案范文，希望大家喜欢! 　　语文《拿来主义》教案范文一　　教学目标　　知识与能力目标：　　1.理解本文的题旨和“拿来主义”的基本含义。　　2.掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。　　过程与方法目标：　　1.通过阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力。　　2.通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力　　3.通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。　　情感态度价值观：　　认清对待文化遗产的正确态度——批判地继承。　　教学重点：　　1.引导学生透过词语的表面，分析其深刻内涵。　　2.学习运用生动形象的比喻论证法。　　教学难点：　　1.“拿来主义”“闭关主义”“送去主义”等概念的辨析　　2.“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪、烟灯”“姨太太”等喻体的本体内涵的正确解读　　3.体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。　　教学时数：两课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入　　同学们，你们爱看韩剧吗?现在韩剧在中国可谓风风火火，尤其是2006年一部《大长今》横扫中国大江南北，而香港甚至要把这部电视剧写入教科书。于是有人惊呼“寒流来啦，我们要抵制”;而有些人则认为。我们中国几千年的文化岂是一个小小的韩国就能够影响的了的。那么，同学们又是怎样看待文化问题的呢?对于这个问题，鲁迅先生给出了非常精辟的见解，今天，让我们一起来学习他的《拿来主义》。　　二、朗读课文，，粗知大意。　　正音正字解释词义。　　礼尚(shàng;崇尚、重视。)自诩(xǔ;夸耀，说大话。) 　　残羹(gēng;有浓汁的食品。)冷炙(zhì;烤肉。) 　　冠冕(miǎn;古代帝王戴的帽子，引申为体面。) 　　吝(lìn)啬(sè)髓(suǐ)蹩(bié) 　　三、理清文章的结构　　问题引出文章的行文安排　　1.作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”? 　　明确：作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了“立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。这个问题弄明白了，作者的思路和文章的结构层次就基本上清楚了。　　2.全文分三个部分：　　第一部分(第1～4段)：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。　　第1.2段是揭露批判国民党政府在文化上奉行“送去主义”的媚外求荣和欺世惑众的可耻行为。　　第3.4段是揭露“送去主义”的实质和危害。　　第二部分(第59段)：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。　　第5段正面提出“拿来主义”的主张。　　第6段揭示“送去主义”的危害和实行“拿来主义”的必要。　　第7段揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。　　第8段批判对待文化遗产的三种错误态度。　　第9段从正面具体而形象地阐明“拿来主义”的原则和方法。　　第三部分(第10段)：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。　　四、研习课文　　第一部分：弄清“送去主义”的实质与危害，体会幽默、讽刺的语言在批判错误观点时的表现力。　　语文《拿来主义》教案范文二　　拿来主义　　一、作家作品：　　鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，新文学的奠基人。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。　　小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》　　杂文集《华盖集》《华盖集续编》《坟》《南腔北调集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》。　　本文选自杂文集《且介亭杂文》鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪象匕首直刺向黑暗势力” 　　二、背景介绍：　　20世纪30年代国民党政府奉行卖国主义政策实行反革命文化“围剿”主张“全盘西化”;在左翼文艺队伍中，一些人反对继承旧文化，反对吸收外国文化，主张“全盘否定”造成了民族文化的严重危机。鲁迅先生在这种情况下写下了这篇杂文批驳了错误思潮提倡“拿来主义” 　　三、课文字词：导学案　　四、速读文本，围绕题目“拿来主义”，思考：1、什么是“拿来主义”? 　　①、所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿! 　　②、他占有，挑选。　　③、总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。　　2、“拿来主义”的观点是在哪一段提出的?然后又是从哪一段开始详细阐述的? 明确：在第二段提出，直到第七段才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。　　3、课文的前半部分主要论述什么?和“拿来主义”有什么关系? 　　明确：课文前半部分主要批判“闭关主义”、“送去主义”，为正面提出“拿来主义”作出铺垫。　　五、回顾全文，整理思路：　　请同学们找出从哪到哪是论述第一个问题，从哪到哪是论述第二个问题。换句话说就是这篇文章可以分成几个部分? 　　第一部分：(1—4)论述“为什么要拿来”，这一部分揭露和批判“送去主义”的实质及其严重后果。(先破后立：立论：议论文可以阐述自己的观点，叫“立”，驳论：可以批驳别人的观点，叫“破”，作者并不是从正面论述，也就是说不是通过论述“拿来”的好处，提出“拿来主义”。这是一种先破后立的观点，也就是数学证明题里常运用到的“反证法”，通过否定错误观点来确立正确观点。) 　　第二部分：(5—9)论述“什么是拿来”，阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。　　第三部分：第10段则总结上文，指出实行“拿来主义”应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。　　六、填表　　闭关主义　　表现：己不去，别人也不许来实质：惧外、排外　　后果：大门被枪炮打破(鸦片战争)碰了一串钉子(割地赔款)导致送去主义　　送去主义　　表现：只是送出去，送古董，送古画新画，送梅兰芳　　实质：媚外、卖国后果：祸延子孙(子孙沦为乞丐) 　　送来主义　　表现：英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西　　实质：帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策(毒害、侵略) 后果：大受其害，对外国文化一概排斥　　闭关主义——盲目排外，抱残守缺(破) 　　送去主义——投降卖国，媚外求宠(破) 　　送来主义——嗟来之食，强加侵略(破) 　　拿来主义——运用脑髓，放出眼光，自己来拿!(立)有思考、有鉴别、有选择　　七、提问：说说 “抛来”、“抛给”、“送来”“拿来”各指什么意思。　　抛来：是随意的把无用的东西送人，是中性词。　　抛给：是恶意的给予意味着轻蔑侮辱。　　送来：是特意的是“抛给的冠冕的说法，即侵略者按其心意送来怀有不良动机。指帝国主义对我国的经济文化侵略　　拿来：是主动获取。“拿来”的是经过挑选的有用的东西。　　抛来≠抛给抛给=送来送来≠拿来　　八、合作探究　　语文《拿来主义》教案范文三　　教学目标　　1、认知目标：了解文章破立结合的论证方式以及因果论证、比喻论证的论证方法，在写作上有所借鉴。　　2、方法过程目标：深入理解“拿来主义”的内涵并与时代结合。　　3、情感目标：如何培养能力以及思维品质教师引导，师生共同交流、探讨。　　教学重点：　　学习并掌握文章破立结合的论证方式以及比喻论证的方法，深入理解“拿来主义“的内涵。　　教学难点：　　体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。　　教学分析　　1、了解文章背景，整体感知课文内容，引导学生理解作者是怎样提出拿来主义这一主张的。　　2、理清文章思路，正确理解本文的思想内容。　　3、将文本内容与时代结合，进行探究。教具多媒体　　教学方法：情景创设法，探究法，研读法　　教具使用：多媒体教学　　课时安排：一课时　　教学设计与过程　　情景创设：　　由于改革开放，国门敞开，大量国外的东西涌入我国。这涌入的有先进的科技，但同时也有腐朽的资本主义生活方式。著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗?”冯先生回答：“不!人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢?让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。　　新课　　关于杂文　　杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。　　特点：　　1、短小、犀利。　　2、既有议论性，又有文艺性。　　3、题材广泛，形式多样。　　4、大中取小，小中见大。　　其中，鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力”。　　人物作品及背景简介　　鲁迅：　　中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。　　主要作品：　　小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》　　散文集：《朝花夕拾》　　散文诗集：《野草》　　杂文集：《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》　　《二心集》《而已集》《且介亭杂文集》等　　写作背景：　　20世纪30年代，国民党政府奉行卖国主义政策，实行反革命文化“围剿”，主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中，一些人反对继承旧文化，反对吸收外国文化，造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文，批驳了错误思潮，提倡“拿来主义”. 　　课前检测　　给下列字词注音　　自诩(xǔ) 残羹(gēng) 冷炙(zhì) 　　冠冕(guān miǎn)堂皇骨髓(suǐ) 譬如(pì) 　　吝啬(lìn sè) 蹩(bié) 孱头(càn) 　　走进文本　　一.通读全文，整理思路　　第一部分(1--7)：揭露批判“送去主义” ，树立自己的观点(提出“拿来主义”的观点)。　　第二部分(8-- 9)：阐明“拿来主义” 的具体内容。　　第三部分(10)：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。　　文章结构板书　　闭关主义：自己不去，别人也不许来　　为什么送去主义：送古董、送画、送活人破　　送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影　　是什么我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿! 立　　孱头不敢进门逃避害怕　　三种错误态度昏蛋放火烧光全盘否定破　　废物接受一切全盘肯定　　怎么样　　占有鱼翅(使用) 　　三种正确态度挑选鸦片烟枪(存放) 立　　创新毁灭(姨太太) 　　注：1.闭关主义

语文拿来主义教案范文

3，拿来主义课后题答案

经济侵略，文化侵略

拿来主义课后题答案

4，1拿来主义分为两部分第一部分是批判的是阐

答案前一部分是“破”，批判“送去主义”；后一部分是“立”，阐发“拿来主义”。希望能帮到你。

5，拿来主义研讨与练习

1．B 2.B 3.(1)A (2)C (3)D 4.B 5.C

没什么办法，现在人都太懒了

6，结合拿来主义回答下列问题

“送去主义”的实质就是卖国主义；“送来”和“拿来”有本质的不同：“送来”是别人强加给自己的，自己没有选择的余地，没有要与不要的自由，只能被动地接受；“拿来”是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，自己可以选择，有要与不要的自由，主动权掌握在自己手中。

7，拿来主义

鼓吹和吝啬都是贬词褒意结合当时的社会背景作者是不能说的因为送去的是受贿的拿来的是收脏的

看了看课本，查了一下网络…… 可以看出，作者在第一部分着重批判“送去”；第二部分深入批判“送去”，着重批判“送去”和“送来”者的奴才主子关系；第三部分着重批判“送来”。这三个部分以破为主，批判逐层深入。其中第三部分列举“送来”的货色与第一部分列举“送去主义”在学艺上的表现相呼应，文章从“送去”“送来”两个角度证明实行“拿来主义”的必要性，也便于读者对“送去”“送来”加以比较。不想说就是当时那个年代，批判都含蓄，所以不能挑明了说。

8，拿来主义教案拿来有何意义怎样拿来

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

随着我国开放的深入发展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想、生活作风等等也随之大量而来，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？学习鲁迅先生的杂文《拿来主义》，从中可以受到启发，得到教益。一、生疏字词：礼尚（shàng；崇尚、重视。）自诩（xǔ；夸耀，说大话。）残羹（gēng；有浓汁的食品。）冷炙（zhì；烤肉。）冠冕（miǎn；古代帝王戴的帽子，引申为体面。